微课的创作说明.doc

微课设计说明：学习精准用词 感受人物形象

一、微课名称：学习精准用词 感受人物形象
二、适用对象：五年级下册
三、教学内容：人教版小学语文五年级下册
四、教学目标：
1、体会作者遣词造句的独具匠心，学习作者精准用词的写作方法。
2、体会老汉的形象：无私的共产党员、伟大的父亲。
3、学习抓住人物语言、动作、神态等方面的描写
五、本课教学的重难点是：
通过具体的语言环境，理解“揪”“吼” “冲”“推”这四个动词在句中的意思，体会作者遣词造句的独具匠心，学习作者精准用词的写作方法。
六、教学用途：课堂指导写作
七、信息呈现方式：PPT+语音
八：预计时间：五分钟
九、如何突破：
教学本课时牢牢抓住一条主线：责任与父爱。老村长老支书的责任与父爱镶嵌在课文的细节中，为什么老支书“凶的象一只豹子”？教师可以要求同学们关注细节，人物的一个动作、一句话甚至一个眼神，都可能流露出党员的责任和浓浓的亲情；同时要感受描述的语言。要通过一个字，一个词，一个句子去感受一位无私的共产党员和伟大父亲的形象。
十、作业设计：写作
课题的桥不仅仅是指在洪水来临时村民们跨过的木桥，还象征着老汉，他像一座桥，一座引领村民们度过难关、连接希望的生命之桥。学习了课文，同学们的心里一定感触很多，一定有满腔的话语想要诉说吧，拿起笔，把这些话记在本子上，让感情定格。
十一、 教学过程

一、导入
（导入：同学们，今天我们继续学习《桥》。
师问：大家还记得吗《桥》这篇课文写了一件什么事？
（明确：写的是一位老汉在洪水来临的时候，沉着稳重地指挥村民度过小木桥，保住了村民们的性命，但是自己和他的儿子却牺牲了的故事。
二、体会老汉形象
1、问：就是这样一个故事，感动了多少人，其中作者对老汉和小伙子的两次剧烈的冲突描写更是直击人心，让人非常感动。（下面请同学们自由朗读课文，找出描写老汉和小伙子之间的两次冲突的段落，并用破浪线画出来。下面开始。
（两位同学答）
师：第一个地方是“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子吼道：你还算是个党员吗？排到后面去。”老汉凶得像只豹子。
师：噢，你找的是20段。
2、师：同学们这两段落描写了老汉和小伙子之间的两次剧烈的冲突，下面请大家大声的朗读这两个段落，找一找这两个段落里面，哪个字词最让你感动，说说你的理由（理解），下面开始，找到的同学还可以和同桌交流交流。
（1）分析冲，并评价朗读。
（2）分析揪，朗读。
（3）朗读15段，指导朗读。
（4）发问老汉：孩子们 ，老汉看到小伙子在危急关头插队那是非常的愤怒啊，但是课文的最后告诉我们，其实老汉和这个小伙子是什么关系？是啊，是父子关系，如果现在老汉就在你的面前，你想问他什么？
（预设1、老汉，你为什么这么无情，他是你的儿子啊？ 2、老汉，你这样做，不是把儿子推向了死亡的边缘啊，？3、老汉，你怎么忍心这样对自己的儿子呢？）
（5）找原因：师：是啊，老汉为什么要这么无情的对自己的儿子呢？请同学们再读课文思考一下。
（村党支部书记，他的儿子也是党员，所以老汉认为要先顾及村民。）
总结：孩子们，在可怕的山洪面前，在生死关头，这个老汉这位村支书他不顾自己和儿子的安危，谨记自己肩上的责任，保护村民，这是多么的大公无私，舍己为人啊。让我们再读一读这一句，感受老汉的无私和无畏。（板书：无私）
3、师：我们继续交流，同学们，下面一个段落有哪些字词特别打动你呢？那个小组请你们来说（
（1）分析推，朗读。
（2）分析吼，朗读。
师：同学们，这一冲一揪一推，两个吼，这两段话中，我们是不是看到了一位无私的共产党员的形象，是不是看出了一位伟大的父亲的形象，他真的是让我们敬佩啊。是的，那既然是这样，让我们带着对老汉的敬佩，把这两句话，读一读好吗？“老汉突然冲上前“预备起…………，”老汉吼到“预备起。
三、升华主题
过渡：孩子们，虽然老汉在最后的关头把小伙子推上了桥，但是故事最后的结局是什么呢？我们一起读一读。（五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。）
1、结局是什么？老汉和那个小伙子都被洪水卷走了，都牺牲了。
2、再读读课题，思考课文以桥这一个字做标题有什么含义？
是啊，课题的桥不仅仅是指在洪水来临时村民们跨过的木桥，还象征着老汉，他像一座桥，一座引领村民们度过难关、连接希望的生命之桥啊。（板书生命之桥）
3、那请同学们假设一下说一说如果你是被救的一员，你想对老汉说什么？
4、在课前也自我假设了，如果我是被救的一员 我想对老汉说：，我们一起看看屏幕。
四、课后小练笔
总结：学到这里，老师发现同学们脸上的表情比刚上课时更凝重了，同学们的心里一定感触很多，一定有满腔的话语想要诉说吧，拿起笔，把这些话记在本子上，让感情定格。
由于时间关系，我们今天就上到这里，下节课我们继续交流。谢谢大家。

板书：
桥
冲 揪 气愤 无私
吼
推 急切 至爱