政教处范文高中生心理健康教育的必要性 .doc

政教处范文之高中生心理健康教育的必要性
心理健康，是指可以充分发挥个人最大潜能，以及妥善处理和习惯人与人之间、人与社会环境之间的互相关系。详细的说，它包括两层涵义：其一是无心理疾病；其二能积极调理本人的心态，顺应环境并有效的、富有建立性的开展和完善个人生活。高中生活紧张而富有挑战，具有健康的心理，关于提高高中生的习惯才能、心理承受才能和抗挫折才能等具有特别重要作用，只有具备这些才能，才能保障高中正常学习，实现本人的理想。在实际生活中，一些学习优秀的学生，由于一两次的考试失败就变的一蹶不振，丧失决心，更有甚者，因家长或老师的一句批判就离家出走，甚至走上轻生之路，比方前些天合肥一中的学生跳楼事件等等。这种种现象提示我们，一定要在高中阶段加强学生的心理健康教育，让每位学生的高中生活都充满阳光。高中生特有的年龄、生理特征，使他们成为了一个心理多变的特定群体。由于学校教育的特别性，又使他们的心理变化特征有别于社会上的同龄人。不可否认，在我们的教育中，应试教育仍占有特别大的市场，最终选拔人才的标准仍然是成绩。每年的高考，都演绎着同样剧幕，“几家欢乐几家愁”。唯分数，唯智力的严峻后果是使学生畸形开展，加上学生年龄还小，成长经历单一，缺乏困难的磨炼，对升学就业的担忧等，至使其心理素养明显发育不良。学生心理健康情况表现出令人担忧的现象。高中生正处在思想逐步走向成熟的青春习惯期，在其生理成熟起步先行的情况下，情绪波动应属正常现象，也是与外界磨合时必须付出的代价，在这个可塑性极强的阶段，对学生进展强有力的心理健康教育和指导，是十分必要和关键的。心理健康教育是通过心理卫生的教育，心理质量与才能的培养及心理征询题的辅导，以全面提高学生的心理素养，维护心理健康的一项科学性的系统工程。素养的好坏表达在心理状态的正常与否，个性心理质量的优劣方面，外现于行为习惯及社会习惯情况。心理健康教育与人格开展亲密相关，并直截了当妨碍到个体素养的全面开展。而学生的整体素养则直截了当关系到其个人在考场上的正常发挥，也关系到以后其社会交际活动的展开。个人的身心健康与否，直截了当关系到整个社会的安定团结，关系到中华民族的命运。因而，从面向今后，关怀下一代的角度出发，关注高中消费生的一些个性心理障碍，着手处理其个人的心理征询题，因势利导，使其沿着健康方向开展，是完全必要的，也势在必行。开展心理健康教育应理顺德育工作、心理健康教育工作的关系。当前处在变革期的学生德育正面临着史无前例的挑战，过于简单化把学生征询题全部归咎于学校德育不力，用惩处、强迫教育、训导、思想灌输等处理学生成长中出现的一切征询题，不仅有失偏颇，也徒然加重学校德育的负荷。德育工作和心理健康教育工作都效劳于学生，应相辅相成，在一定程度上互相穿插和浸透，但又各有侧重，不能互相代替。学生德育强调的是对学生进展爱国主义、集体主义教育，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的接班人。而心理健康的主要目的是引导学生正确认识本人，接纳本人，使其潜力得到充分发挥，为品德和才能的进一步开展提供良好的根底。要搞好高中生的心理健康工作，首先是要转变教育观念，把心理健康教育当作学生素养教育的组成部分和实现素养教育目的的重要手段，为学校开展健康教育制造和提供必要的条件。其次，从教育的方式上，对心理健康教育在学校教育中的地位、任务、运作方式、财力物力的提供，辅导人员专业素养和编制等做出明确的规定，从而保证学生心理健康教育发挥应有的作用并顺利开展，目前许多高中都相应的开展了心理健康教育的辅导课，同时成立了相应的辅导机构。当代高中生将面临着剧烈的竞争和挑战。要想开展成为时代需要的人才，不仅要具备广博的知识、良好的才能构造，而且要有健康的心理素养。高中生正处于青春发育的顶峰期，生理上的明显变化和心理上的急剧开展给他们带来许多新的征询题。随着高考体制的改革，高考考生资历的放宽，竞争日趋剧烈。高中生普遍面临着宏大的升学压力，沉重的课业负担；加之多数小孩都是独生子女，心理承受才能差，挫折认识不强。假如这一阶段缺乏引导，特别容易导致心理疾病，妨碍学生的健康成长。那么关于高中生的心理健康征询题我们该如何开展工作呢，我想应该从以下几方面入手：1、加强自我调控，提高习惯才能良好的社会习惯才能是衡量一个人是否健康的标准之一。一个习惯才能强的人，能和现实保持良好的接触，对四周环境和事物有清醒、客观的认识，能较好地习惯不断变化的人际环境和心理环境，乐于接受新事物，能承受日常生活中遇到的困难和不幸。为提高学生的自我调适和社会习惯才能，我们应该引导学生接受环境、顺应环境，针对环境的变化对本身做出相应的调整，以积极的心态习惯环境。同时学会在生活中不断反省本人，认识本人，调整本人的心态和行为方式，建立和谐的人际关系，以更好地习惯社会。与初中相比，高中生活有特别大的不同。在学习方面，知识密度大、知识难度加深，课程进度快。要想尽快习惯高中生活，就要学会学习，学会考虑，掌握科学的学习方法，提高习惯才能。在生活和交往方面，我们学校的同学由于住宿要开场新的集体生活，和同学之间的接触和交流更亲密。第一次远离父母，还要学会独立处理特别多事情。因而我们老师应该要求学生重新认识本人，给本人定位。我们要从高一新生入学开场，就有认识地教给学生正确的学习方法，心理保健的重点是有效地提高学生的习惯才能和学习才能，教会他们掌握学习方法，端正学习态度，加强对学习心理和学习规律的科学指导与训练，培养学生良好的学习习惯，教会学生制定科学的学习计划。同时引导学生正确对待考试分数和名次的变化，协助学生树立自决心，使学生尽快习惯高中生活，指导学生摆脱由于不习惯而造成的学习上的窘境，顺利完成从初中到高中的过渡。随着高中生心理生理的进一步开展，学生的自我认识不断加强，独立性、自主性逐步提高，心理闭锁性特征更明显，这就需要家长、老师给予及时正确地引导。因而在高一阶段我们老师要重点针对这一阶段学生成长过程中容易出现的征询题进展教育。在接着加强学习心理调理指导的同时，侧重良好人际关系的引导，加强心理训练，指导学生树立正确的交往观，学会正确处理学习、生活、交往中的遇到的征询题，克服自卑心理，克服各种困难与挫折。如此学生学习的内在动力才会慢慢地被调动起来，学习主动性才会提高，同学之间的关系越来越融洽。2、多开展心理方面的征询，注重个别辅导随着时代的开展，社会对老师角色的要求不再是单纯的"传道，授业，解惑"。正如《学会生存》一书中所说：“老师的职责如今已经越来越少地传递知识，而越来越多地鼓励考虑；除了他的正式职能以外，他将越来越成为一位参谋，一位交换意见的参加者，一位协助发觉矛盾论点而不是拿出真理的人”。学生需要的不仅是知识，更需要心理的关爱和情感的交融。通过探究与实践，使我深深认识到，班主任是班级的组织者和治理者，和学生接触的最多，时间最长，最有利于做学生的心理教育工作。班主任是学生最好的心理医生。班主任要依照教育学、心理学理论来指导学生科学地学习和调整心理状态，培养学生的乐观稳定的情绪和活泼坚强的性格，以及广泛的学习兴趣，探究和创新精神，不怕挫折敢于竞争的优良质量，为他们今后的成才与成功打下良好的心理素养。在心理征询过程中，班主任给予学生足够的信任和理解，动之以情，晓之以理，使双方到达情感和心理的交流，消除学生的精神压力，到达心理转化的效果。我们应该协助小孩们克服在人生道路上遇到的征询题和困难，使他们能习惯社会生活，处理好人际关系，成为全面开展的人才。3、多开展心理健康的集体训练和集中辅导素养教育要求促使每一位学生的全面开展，加强学生心理健康教育的最终目的是保护和促进每一个学生的心理健康。进展集体心理辅导和班级讲座是实现这一目的的有效措施。学生心理素养的锻炼，道德行为习惯的构成，知识才能的增长，都会遭到积极、健康环境的陶冶和妨碍。因而精心创设合适学生心理健康开展的班级文化环境，营建育人气氛，使优美的班级环境潜移默化地促进学生心理健康开展。结合班主任工作，我们要对学生进展全方位的心理训练，包括学习才能，生活自理才能、自我反思才能、自我教育才能、自我调控才能、应试才能、理想教育等。这种以班级为单位的心理训练活动，特别好地弥补了学生成长过程中的心理需要。把教育工作心理化，使每个学生都找到了本人的闪光点，都能在集体中找到本人的位置，发挥专长，树立自信，极大地调动了学生学习动机的“内驱力”，提高了心理素养。同时，还要采取多种方式和手段鼓励学生进取。通过座谈，理解学生对心理健康知识的掌握、要求和征询题；通过调查测试，分析学生的心理情况，然后讲心理知识、并与学生共同对心理征询题进展剖析交流，以联络实际对他们进展有的放矢的教育；鼓励学生树立远大的理想，发奋向上，接受挑战，培养心理耐挫才能。只有如此，我们才能培养出全面开展的优秀学生：优良的学习成绩、健康的心理素养、健全的人格！只有如此的学生才是时代要求的，社会需要的。总之，我们要依照高中生的生理和心理特点，多开展心理方面的征询，注重个别辅导和集中辅导相结合，及时发觉，及时疏通，尽快消除不健康的认识和办法，使我们霍中的每一位高中生都得到关怀和协助，使他们的高中生活过的紧张、丰富、欢乐又神采！