《纸船》教学设计.doc

《金色花》教学设计
—、教学目标：
(一)、基础知识：
1、感知课文内容，达到熟读成诵；2、读清句读，体会作品的思想感情和风格特色。
(二)、能力培养：
短诗富有诗情画意，意味隽永，应引导学生品味文章的语言，深入作品的意境，涵咏体会，获得美的享受。
(三)、情感体验：
教师应充分发挥学生的想象力，让学生在想象中感悟童心和母爱，唤起学生对母亲、自然和生活的热爱。
二、教学设想：
(一)、重点：在深入理解文章的意境的基础上熟读成诵。
难点：理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。
(二)、课型及基本教学设想：
1、课型： 自读课
2、教学设想：
先通过教师引导和学生自读、背诵，对课文有一个整体印象，然后通过比较阅读和学生一起探讨文章内容，重点在于理解，不能讲解过于琐屑，束缚了学生的想象力，最后在延伸阅读中，唤起学生想象力，动手抒写出对母爱、自然、社会和生活的呼唤与热爱。
三、媒体平台：
I、教具和学具准备：图片、录音和VCD。
2、多媒体课件撷选。
四、课时安排：
一课时
五、教学步骤：
(一)、课前导入：
同学们，让我们先一起来完成大屏幕上的这道题，这样老师就能更进一步认识你的生活情趣和内心世界。
假如现在你手中有100元钱，那么请你在10分钟内将手中100元钱在琳琅满目的人生超市中花完，请实话实说，你最想选择什么?依次选择什么?并请说明选择每一件物品的理由。
师出示大屏幕：
(1)财富(20元) (2)友情(25元) (3)亲情(30元)
(4)信心(20元) (5)童心(30元) (6)爱心(30元)
(7)艺术素养(25元) (8)体育技能(25元)
(设计这个活动是为了创设一种轻松活波的氛围，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以适时导人课文。)
学生自由发言后，教师引导：请让我们关注一下课文中印度大诗人泰戈尔选择了什么?
(二)、整体感知：
学生自由诵读课文，体会课文主要内容。
1、认识、了解大诗人泰戈尔。(师出示大屏幕：大诗人泰戈尔的画像。比赛谁查阅资料最充分、最丰富，对作家的了解认识最详细。)
2、谈谈你初读课文和第二次朗读课文后，整体感知课文内容的不同。
(学生甲：感觉诗人的想法太天真可笑，不可能实现。学生乙：诗人都40多岁了，还童心未灭，写小孩做游戏的事，感觉挺有意思。学生丙：诗人都40多岁了，还充满了想象，是值得我们学习的……)
(三)、理解课文内容：
同学们速读课文，回答：
1、文中“我”都梦想到了什么?为什么会梦想到那些事物和情景?
学生讨论回答：
(1)、“只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑呵呵地在风中摇摆，又在新生的树叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗? ”(“摇摆”、“跳舞”反映我在伟大的母爱的呵护中无忧无虑、天真无遐、纯洁善良的心灵；)；(2)“ 我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到你做祷告的小庭院时，你会嗅到这花的香气，却不知道这香气是从我身上来的。当你吃过中饭，在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要投我的小小的影子在你的书页上，正投在你所读的地方。”(反映我为报答妈妈的无私付出，倾心回报、敞开心扉、浪漫无忧的美好心境。)；（3）、“当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲个故事给我听。” (反映我一天中三次与母亲嬉戏，淘气的举动表现里对母亲的无限依恋；)；(4)、“你到哪里去了，你这坏孩子?”（不见了孩子，妈妈是多么惶急，看见孩子，又惊又喜，自然是要嗔怪了）
2、串连这些美好梦想和心境的内在线索是什么?
(学生积极讨论回答：作者的童真雅趣和对母子倾心相爱相守的的人间真情的赞颂。)
师出示大屏幕：同学们，有这样一条短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。”你们能说说这条短信的故事吗？
5.12汶川大地震中，在都江堰一处坍陷的民宅上，一位已经死亡了的母亲保持着双膝跪地、双手扶着地支撑着自己身体的姿势。她的身下有个三四个月大的孩子，孩子安然无恙。已经死亡了的母亲的手机屏幕上是一条已经写好的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。”这位伟大的妈妈，和所有的妈妈一样，不但用血汗培养孩子、而且用生命保护着自己的孩子。这位伟大的妈妈伟大无私的母爱，让所有在场的战士和医生等救援人员泪流满面。大家说说，是什么力量让母亲当时会有如此坚韧的毅力呢？这故事说明母爱是伟大无比的，是的，母爱是伟大的、无私的。
请同学们畅所欲言，发表自己的观点，言之有理即可。尽可能地引导学生感悟童心、爱心的快乐美好。
此时，CD播放童声合唱《妈妈，我想对你说》，学生打着拍子，齐声高唱：“妈妈，我想对你说，话到嘴边又咽下，妈妈，我想对你说……。”感人的音乐在教室里飘扬，学生们的心灵受到强烈冲击与震撼，引起共鸣。
3、教师小结：母爱是人类最美的语言，母爱是永恒的话题。现在请同学们根据你对母爱的理解，调动你的语言积累，以“母爱”为话题，说一句最美的话，长短不限。老师先说一句：“母爱是阳光，哺育我们成长。”
(教室里一下子沸腾起来了，学生们争先恐后地回答：母爱是大海，永远不会枯竭；爱母是一只船，栽着我们驶向成功的彼岸；母爱是一把火，照亮我们前进的方向；母爱是一杯茶，令人温馨；母爱是一件毛衣，可以抵御风寒；母爱是一把雨伞，为我们遮风挡雨；……)
(四)、拓展延伸：
1、现实生活中，为什么越来越多的人们当谈起伟大母爱时，总是一脸的迷惘？因为他们内心正被世俗的欲望所侵占，正在失去童心、爱心?那么都表现在哪些方面呢？
师出示大屏幕：
塔克是纽约最有钱的老鼠。切斯特听了非常惊奇。塔克苦笑着承认了。是的，当它还是老鼠时，亲眼看到很多很多年纪老了的老鼠因为没有攒下什么钱而无人理睬，最后孤苦伶仃地爬向坟墓。他下了决心，决不让那种可悲的命运落到自己头上。他从不像别的老鼠那样整天蹦跳玩耍，而是冒着生命危险，把人们掉下的零星小钱弄回家去。真危险啊，他有好几次被踩伤了脚趾，扯掉了胡须。不过，冒险也值得!现在，他已经攒了两个五角钱的硬币，五个两角五分的硬币，两个一角钱的银币，六个五分的镍币，还有十八个一分的硬币，总共两元九角三分美金，都藏在排水管里啦。他为自己拥有这笔钱而自豪。哈里告诉塔克，交出赎金以后，还能剩下九角三分美金。塔克听了，哭起来。那样，他就彻底破产了，还有谁会来照顾他的晚年生活呢?……（摘自《蟋蟀在时报广场》塞尔登）
(联系大屏幕上的文字，学生陷入深思，很快恍然大悟，积极发言：)
(1) 淡化亲情 (2)淡忘友情 (3)追逐名利
(4)失去社会责任心(社会公德) (5)过分贪慕财富 (6)丧失自信心
(7)缺乏审美素养 (8)缺乏热爱生活和热爱大自然的热情
2、此时学生已经完全进入生活情景之中，教师适时叹一口气，继续追问：越来越多的人们正在淡忘母爱，失去童心、爱心，将导致什么后果呢?
(学生越发不可收拾，抢着发言：)
(1)爆发战争 (2)暴力犯罪 (3)污染环境 (4) 洪水泛滥 (5)破坏生态平衡 (6)破坏大气臭氧层 (7) 乱挖乱开采地球资源 (8)疾病瘟疫流行……
3、现在回过头来，如果再一次让你在人生超市上选择物品时，你会选什么呢?
(屏幕显示，学生异口同声高呼：我要童心，我要母爱。)
(五)、文本的拓展和情感的延伸：
l、如果你也有一艘载梦的船，你将放进怎样的梦?不妨试着作一首小诗，把你的梦想写下来。
2、放飞你压抑心底已久的童心、爱心，插上飞翔的翅膀，此时你最想对妈妈说些什么？你最想满足什么样的愿望，把心中的秘密和美好祝愿写下来。
(注：对于两项作业，学生可根据自己的兴趣爱好和内心世界不同，自己选作完成。)
师出示大屏幕：CD配乐朗读泰戈尔的另一诗作《最后的买卖》。充分唤起学生的童心和梦想。
最后的买卖
泰戈尔
早晨，我在石铺的路上走时，我叫道：“谁来雇用我呀。”
皇帝坐着马车，手里拿着剑走来。
他拉着我的手，说道：“我要用权力来雇用你。”
但是他的权利算不了什么，他坐着马车走了。

正午炎热的时候，家家户户的门都闭着。
我沿着屈曲的小巷走去。
一个老人带着一袋金钱走出来。
他斟酌了一下，说道：“我要用金钱来雇用你。”
他一个一个数着他的钱，但我却转身离去了。

黄昏了，花园的篱上满开着花。
美人走出来，说道：“ 我要用微笑来雇用你。”
她的微笑黯淡了，化成泪容了，她孤寂的地回身走进黑暗里去。

太阳照耀在沙地上，海波任性地浪花四溅。
一个小孩坐在那里玩贝壳。
他抬起头来，好像认识我似的，说道：“我雇你不用什么东西。”
从此以后，在这个小孩的游戏中做成的买卖，使我成了一个自由的人。
（俗话说，无欲则刚，大作家勇敢的心，经受住了权力、金钱、美女诱惑的考验，最终融化在童心爱心中。）
（六）学生作品展示：
1、有的学生歌唱蓝天、白云、草原；2、有的赞美小桥、流水、人家；3、有的描绘月亮、银河、流星；4、有的希望山区不再干旱，洪水不再泛滥，动物不再遭受杀戮；5、有的希望非典、禽流感甲流感不再发生，非洲不再有贫穷、饥饿，战争早日结束。……
学生习作展示：
假如我是美国总统
马志伟
假如我是美国总统——
我将让世界没有硝烟，让世界充满和平。
我不会靠着自己国盛民强去占领别的弱小国家
我不会用精良的军队让世界炮火连天，
我要让我的国家安乐，不让“别人”打扰，
也绝不去与“别人”打斗。
我要发展国家经济，与世界携手，
发展贸易，互惠互利。
我要加强外交沟通，
而不互相打斗……

然而，我知道它只是一个“梦”
但我衷心的希望，
伊拉克内战能早日停止，
制造恐怖的本拉登早日放下屠刀，
世界和平，人民团结
共 同 发 展。

语文教学设计

《金色花》
——人教版

年级：七年级 （上册）
姓名：杨 军
学校：贺兰二中
10