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《西风胡杨》教学反思
《西风胡杨》教学反思

　　五年级　邓润琴

　　今日上了《西风胡杨》这篇课文，现在我对这篇课文做个教学反思。

　　用清楚的教学目标增加学生学习动力。我认为学生只有在明确的目标做引导的状况下，才能有效激发起学习动机。然后出示自学提示，学生可以依据提示要求，自主、合作完成学习任务，最终师生一起反应自学状况，发觉问题准时引导解决。比方，在解决“西风胡杨给你留下了怎样的印象？”这一问题时，由于目标及提示都在黑板上板书了，所以学生们就会始终围绕问题集中精力争论，避开了教师口头发问的重复。同时教学目标的出示也让学生有了学习学问的系统性，转变过去教师灌多少学生学多少直至头昏脑胀没有终点的苦恼。由此看来，出示教学目标及提示让学生学得轻松，也让教师上得舒心……

　　俗话说：授之于“鱼”，不如授之于“渔”。我在本课的教学过程中留意教授学生学习方法。比方给文章划分层次这一教学环节，我总是和学生一起重温给文章划分层次的要领，久而久之，多数学生依据要领能很快完成。固然也有产生分歧的时候，有时候学生们争辩得很剧烈，我认为学生们围绕同一个问题产生分歧应当是好事，由于课堂上原来就应当有异样的声音存在，这才能使大家进步。在我的引导下，意见最终达成全都。还有我发觉文章的其次、三、四自然段构造一样，内容相像，就有了我先具体讲解其次自然段内容，三、四自然段可以放手让学生自学的想法。在讲解其次自然段时，从抓中心词和重点句入手，帮忙他们深刻理解胡杨的品质。在此过程中，我特殊留意让学生关注学法，讲完之后让学生自己总结本段的学法，回答下列问题的学生都能说出其中的三、四个步骤，在明确学法后实行小组自主、合作、探究的方法，让他们自学。语言是一门艺术，我用了一些鼓励性的话语使学生自学气氛空前高涨，每个人都是一副不甘示弱的样子。在反应时学生们都争着、抢着答复，效果很好。

　　配乐朗读，激发情感。学生朗读时我选用了不同的背景音乐。文中1-4自然段是介绍胡杨的地理位置及赞美胡杨的品质的内容，我选用了比拟优美的音乐用录音机进展帮助教学，帮忙学生走进意境。5-6自然段写的是胡杨孕育了西域文明，但拓荒与征战破坏了它的生存环境，我选采纳了班得瑞的名曲《童年》，那哀伤的音乐透露出胡杨对往日西域文明的惋惜以及唤起民众对自己命运的关注。在不同的背景音乐的陪衬下，学生朗读起来更能够走进心灵，走进胡杨。

　　固然在教学过程中我同样存在不少缺点：

　　虽然花了很大的精力去备课，但在讲解过程中还是遗漏了讲。究其缘由是教学思路清楚，但对课件的讲解还很不够。

　　第7、8自然段虽然能抓住“祈求”和“坚信”帮忙学生体会的感情，但没有讲透。这一点我感到特殊困难，没有找到解决的方法。

　　学生在汇报第3、4段胡杨“无私”和“悲壮”的品质时，假如能全部板书上就能更好地为学生背诵其中的一段理清思路。但是由于我写粉笔字的速度较慢，只能板书中心词.从而导致学生的背诵没能更好地完成。

　　在“总结写法，指导写法”这一环节，草草了事，后来又利用中午时间进展补救。

　　以上几点缺乏都说明我驾驭课堂的力量还很有限，根本功不扎实，时间安排不合理，在处理教材等问题上与老教师还存在很大差距，。在今后的工作中，我会不断学习、探究新课程标准，深刻领悟其理念。学习先进的教学方法，扎实训练教师根本功，提高自身教学水平，提高课堂教学效率。