(部编)人教语文2011课标版一年级下册文具的家-1.doc
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15.文具的家 教学目标: 1.正确认读本课“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”等十三个生字,会写田字格里的“文、次、找、平、办、让、包”等七个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文内容,逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。 教学重点:识字,写字,有感情地朗读课文。 教学难点:指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。 教学课时:两课时。 第一课时 教学目标 1.能认识“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所 ”12个生字,学会“文、次、找、平、办、让、包”7个生字。 2.初读课文,整体感知课文内容。 教具准备:生词卡片、课件、学生学习习惯调查。 教学过程: 一、情境导入。 1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮,能说说他们有什么用吗? 2、小朋友自由发言。 3、教师归纳:铅笔、橡皮、尺子等文具,能帮我们做这么多事情,真是我们学习上的好伙伴哪!可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了,它们很伤心,让 我们一起来帮助它们找个家吧!(板书课题:文具的家) 二、初读课文,整体感知。 1、师配乐范读课文,同学们边听边想,课文讲了件什么事情? 师:谁来说说课文讲了件什么事情? 生:文章讲了贝贝乱丢文具,在妈妈的教导下学会了爱护文具的好习惯。(教师引导) 2、自读课文,学习生字。 (1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。 (2)同桌交流识字方法, (3) 教师领读生字并扩词. (4) 全班再读课文,扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读) 三、记忆字形,指导书写。 1、检查生字的自学情况 (1)出示生字卡片,“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”指名读。 (2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。 2、写字。 (1)出示我会写的7个生字:“文、次、找、平、办、让、包”,指名认读、领读。 (2)教师范写田字格中的生字,学生书空。 (3)学生描红、临写,教师巡视、指导。 四、课堂总结 在这节课里,你学会了哪些知识? 第二课时 教学目标 1、正确、流利地朗读课文。 2、了解课文内容,逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。 课前准备: 生字卡片,多媒体课件。 教学过程: 一、联系生活实际,激发阅读兴趣. 1、展示学生丢弃的文具,引发思考:这么好的文具,怎么被我们丢掉了呢? 2、师:文具们可伤心了,怎样把它们送回家呢?这节课我们继续学习《文具的家》。(板书课题:文具的家) 二、初读课文,整体感知。 1、学生自由朗读课文。 2、文章有几个自然段?(六个) 3、教师、男生、女生分角色有感情朗读。 三、课文详解。 1、全班读课文,回答:贝贝经常丢的是什么文具?(铅笔和橡皮) 2、铅笔,只用了一次,橡皮,只擦了一回,就找不着了。你有过这样的问题吗?你想过为什么吗?(学生自由回答) 怎样才能不丢文具呢?贝贝怎么做的?(贝贝把文具都仔细检查装进文具盒) 你又是怎么做的?(学生自由回答) 3、读文,从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样,爱着她的小伙伴们?(每天、仔细、所有、回家) 4、你觉得贝贝是一个怎样的孩子?(粗心、知错就改、友爱……) 5、学完了课文,你懂得了什么?(我们应该像贝贝一样养成爱护文具的好习惯) 6、选择自己喜欢的部分自由朗读。 四、拓展延伸。 1.刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品,每天要收拾好它们。下面我们就来举行一个整理书包的比赛,看谁做得又快又好。 2.学生整理书包。 3.评出优胜者,奖励,鼓励其他同学。 五、总结全文。 这节课你有什么收获? 板书设计: 《文具的家》 经常丢文具 妈妈教导 贝贝 爱护文具 把文具装进文具盒 课后反思: 文具是孩子们再熟悉不过的东西,而且一年级的孩子们也经常和贝贝一样丢文具,我把课文与学生实际相结合,通过朗读、分析课文,学生明白了爱护文具的意义,更好的达到教学目标,教育孩子养成爱护文具的好习惯。特别是最后的拓展延伸,让孩子动手整理书包,进一步明确了应该怎样去爱惜、保护文具,促进学生养成良好的学习习惯。- 配套讲稿:
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- 语文 2011 课标版 一年级 下册 文具
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