小学数学北师大四年级小学四年级数学《买菜》教学设计.docx

《买菜》教学设计

【教材分析】
本节课从学生的生活经验和已有的知识基础出发，不仅将数学知识镶嵌于现实的、有意义的活动中，而且注意数学与生活的联系，培养学生的应用意识。
1．重视学生已有的生活经验，将所学知识应用于生活。
通过创设帮小女孩买菜的情境，让学生发现买菜中的数学信息，提出数学问题，从而进一步探究解决问题的方法，使学生体会数学就在身边，激发学生的学习兴趣。
2．注重发挥学生的主体地位，加深对知识的理解。
在探究的过程中，把学习的主动权交给学生，引导学生自主探究、总结小数加减法(不进位、不退位)的计算方法，并在师生互动和生生互动中加深学生对新知识的理解和应用，运用小数加减法解决日常生活中的实际问题，使学生真正体会到数学知识在实际生活中的作用。。
【教学目标】
1．在具体的情境中探索小数加减法（不进位，不退位）的计算方法，正确计算小数加减法。
2.能结合具体情境提出数学问题，并运用小数加减法解决日常生活中的简单问题，培养学生的估算意识。
3.在解决问题的过程中培养数学思维，激发探究兴趣。
【重点难点】
重点：探索小数加减法（不进位，不退位 ）的计算方法，正确计算小数加减法。
难点：能运用小数加减法解决日常生活中的简单问题。
【教学准备】
教师准备　PPT课件
学生准备　小数数位顺序表
【教学步骤】
一、创设情境，激趣导入
师：同学们，你们在家中帮爸爸、妈妈干过家务吗？那么你们有帮爸爸、妈妈买菜的经历吗？留意过菜的价格吗？笑笑现在正在蔬菜超市买菜呢！笑笑在买菜时遇到了数学问题，让我们一起去看看吧！(课件出示教材11页买菜的情境图)
师：从买菜的情境图中你获得了哪些信息？怎样才能知道售货员收的钱对不对呢？
导入新课——板书课题：买菜
【设计意图：激发学生的学习欲望和参与动机是引导学生主动学习的前提。为学生创设购物的生活情境，激发学生探索新知的欲望和兴趣。】
二、合作探究，学习新知
1．估一估。
课件出示教材11页的第一个问题。
师：怎样估算买1把油菜和1把芹菜大约要付多少钱？
学生讨论、交流后全班反馈，说说估算的方法和结果。
师：从大家的估算结果可以看出买菜要付的钱数在几元和几元之间？
引导学生明确：买菜要付的钱数比3元多，不到5元。
2．画一画，算一算。
师：售货员收了3.66元，对吗？
(课件出示教材11页中间两幅图)
学生小组讨论：如何验证售货员收的钱对不对。
预设　生1：1.25＋2.41，将两种蔬菜的价钱相加求和。
生2：3.66－1.25，总价钱减去其中一种蔬菜的价钱，求另外一种蔬菜的价钱。
合作探究：怎样计算这两个算式的结果？并说一说你是怎样想的。
学生小组讨论，算出这两个算式的得数，小组派代表在全班交流计算方法和结果。
预设　方法1：利用元、角、分与小数的关系计算。
加法：因为1元＋2元＝3元，0.25元＋0.41元＝0.66元，所以1.25＋2.41＝3.66(元)。
减法：因为3元－1元＝2元，0.66元－0.25元＝0.41元，所以3.66－1.25＝2.41(元)。
方法2：借助画图的方法计算。
方法3：用竖式计算。
师：你是如何用竖式来求1.25与2.41的和的？怎样用竖式求3.66与1.25的差呢？
引导学生明确1.25、2.41和3.66各个数位上的数字的意义，知道在竖式计算中要把相同数位对齐。
3．算一算。
用竖式计算1.25＋0.74和2.76－2.1。
师：请同学们尝试用竖式进行计算。请两位学生在黑板上做，其他同学在练习本上计算。
完成后交流：你是怎样计算的？依据是什么？你认为用竖式计算小数加减法时应注意什么？
4．师生共同总结小数加减法(不进位、不退位)的竖式计算方法：先把各数的小数点对齐(即相同数位对齐)，再按照整数加减法的计算方法进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点。（强调得数的小数部分末尾有0，一般要把0去掉）
【设计意图：通过“估一估”“画一画”“算一算”等活动，学生不仅从直观上理解了小数加减法的意义，更从实质上掌握了小数加减法的计算方法，培养了学生的概括、推理能力。】
三、巩固应用
1.竖式计算：（课件出示）
0.46+0.53= 9.96-3.35=
36.45+23.14= 36.86-23.36=
四位同学黑板演示，其他同学练习本上完成，完成后集体订正。
2.完成“练一练”第1题。
课件出示题目，学生自主读题，找出题中的数学信息，并列式解题，集体订正。
3.完成“练一练”第2题.
课件出示题目：跳远比赛，冬冬跳了3.16米，亮亮比冬冬多跳了0.23米，强强比亮亮少跳了0.12米，强强跳了多少米？
(1)借助线段图帮助学生理解题意。

(2)列式计算，并说一说算理。
4. 完成“练一练”第5.6题.
课件出示题目，学生自主读题，在小组内交流并列式计算，小组代表汇报，集体评议。
【设计意图：通过设置不同形式的练习题，加深学生对小数加减法计算方法的理解，不仅拓展了学生的思维空间，同时也培养了学生的逻辑推理能力。】
四、全课总结
通过这节课的学习，谈一谈你有哪些收获？还有什么不明白的问题吗？
五、作业
课本第12页3.4.5题。

【板书设计】

买　 菜

小数加减法的意义与整数加减法的意义相同。
计算小数加减法时的注意事项：
1．小数点对齐(即相同数位对齐)。
2．从末位加起(或减起)。