高中英语写作教学刍议.doc

高中英语写作教学刍议
重庆市奉节夔门高级中学邓奕明
   教育部又在2003年秋季开始在全国各地颁布执行重新修订后的新的教学大纲和与之相配套的采用话题、功能结构相结合的“任务型”的新教材，要求课堂以结构和结构功能为主线，组织和安排听、说、读、写的活动。教材要求教师教学活动的设计，主要是为了启发学生思考，提倡创新，给学生提供思维和想象的空间。在培养听、说、读、写能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、分析信息、分析问题和解决问题的能力，以培养学生综合运用英语为目标的教学贯穿于整个教学中。
英语写作又是英语学习的最高阶段。中学生必须在具备了一定的词汇积累，语法基础和英语语感才能进行英语写作，因此英语写作也是对中学生学习英语提出的最高要求，是英语教学中的一项艰巨的任务。我认为，高中英语的写作教学可以从下面几个方面进行训练和引导。
    一、以积累词汇和把握英语句法为基础，提高学生的书面表达能力。
    通过翻译，描述事物和发表议论，启发诱导学生进行写作训练。教师对学生的写作训练要及时批改，指出或纠正错字和病句，并进行适当的评价和分析，不断地扩大学生的词汇量，同时使学生掌握正确的英文句法，为更高层次的写作训练打好基础。
    二、分文体对写作进行专题训练，培养学生对各种文体的语感。
    收集同一文体的范文，供学生朗读，培养学生对某一文体的语感，在此基础上，要求学生掌握基本的文体风格并根据所学范文进行写作。及时对学生的作文进行纠正并参照范文对其作文进行评价。最后选出最好的学生作品为范文，供学生们参考学习。通过对各种文体的感知和简单的仿效，使学生逐步地掌握各种文体的风格，固定格式和写法。
    三、进行详细的写作步骤的训练，逐步提高学生的写作能力。
    在教学中围绕以下四个步骤进行写作的四个步骤训练：
    1、备写阶段。根据所提供的写作材料，手中所占有的材料和了解的事实，及时获得有关主题的信息。同时分析材料、审题，拟好写作提纲。
    2、起草作文。根据审题，确立写作文体，主体（使用的人称）和基本时态。
    3、根据材料提供的整体情节或主题思想，写出关键词和中心句。
    4、拓展思路，围绕主题不断地丰富文章内容。
  四、引导学生把握作文的各段的要领写出结构完整、主题鲜明的英文作品。
    中学英语写作一般分三段，即引导段、支撑段、结束段。
    引导段的主题句（theme Statement）不能只陈述事实，而是说明自己的观点。支撑段是围绕引导段中的观点进行阐述，教导学生运用有力事实和例子对中心句进行充分的论证。同时分清主次，把与主题关系最密切，最能体现主题的信息提炼出来进行详写，对次要的进行略写。结束段简要重述观点，即是篇尾点睛。
    五、在教学中要经常提醒学生必须注意的几点：
    1、过好审题关。审清题目要求，包括文体、题材。
    2、过好语法关。除了注意情节的完整性之外， 特别要注意句子的完整性，人称、时态和语态等的一致性和行文的连贯性等。
    3、为了使文章连贯，要恰当地使用连接词。
    4、书写要细心、工整、避免涂改。
    学生英语写作水平的提高需要不断地训练。
    教师千万不要因为英语写作教学和批改的艰难而放弃写作训练。英文写作有利于培养学生用英语进行思维和综合运用英语进行交际的能力，同时培养学生收集和处理信息的能力，达到现代英语课标所提出的要求和教学目标。