(部编)初中语文人教七年级下册土地的誓言教案.doc

土地的誓言
教学目标：
1、 流利有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。（重点）
2、 揣摩、品味本文富有激情的语言。（重点）
3、 培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。（难点）
教学安排：一课时
教学过程：
一、 课堂导入
同学们，“8”在很多中国人的眼里是一个吉祥的数字，所以，很多人选择在9月18日这一天开张，结婚，但1931年的9月18日对于中国人来说却是一个痛苦的日子，同学们知道这一天发生了什么事吗？对日本关东军在中国东北大地制造了震惊中外的“九一八”事变，开始了一段让中国人耻辱与愤怒的历史。下面我们来看一段短片，看看日本侵略者的铁蹄是怎样践踏我们美丽富饶的土地，如何打破我们原本平静祥和的生活。
欣赏短片
“九一八”事变后无数的东北同胞被迫背井离乡，远离故土家园，但他们又时刻眷恋着那广袤的黑土，红红的高粱，时刻想着回去。但十年过去了，他们依然在流浪。今天，我们就来学习端木蕻良的抒情散文《土地的誓言》，去感受融入他血液里那份家仇国恨和对故土深深的眷恋之情。
二、 听读课文，交流感受
下面请同学们听老师朗读课文，听完后说说你的感受。
明确：文字里融入的是作者对故土深深的爱与思念，更有对敌人的憎恨。那么题目“土地的誓言”究竟是“土地发出的誓言”还是作者面对土地发出的誓言呢？
三、 再读课文，理清线索
刚才老师说到《土地的誓言》是一篇抒情散文，散文的特点是形散而神不散，它是“一粒沙中见世界，半瓣花上说人情”，似是无意却又展现出情感的波澜，就像《土地的誓言》，在它优美形象的语言下面其实贯穿着一条非常清晰的情感线索。下面请同学们再读课文，看看文章线索是怎样的？先写了什么？再写了什么？最后写了什么？
明确：先写故乡在召唤，再写土地丰饶，最后发出了战斗甚至为它牺牲的誓言，这就是一条清晰的情感线索。
四、 宣读誓言，体会感情
其实，哪里是故土在召唤，明明就是自己对受苦受难故乡的牵挂和不舍，所以才不由自主的发出为她战斗到底的誓言。誓言就是对自己或他人发出的承诺，请同学们找出文中作者对土地的承诺，对土地的誓言看看在文中什么地方？对，从“我必定为她而战斗到底”一直到“洗去她一切的污秽和耻辱。”下面请同学们起立，一起来宣读誓言。
这段誓言让我们热血澎湃，作者更是如此，你看他对故乡的称呼一会儿是“她”，一会儿又是“你”，，人称不断发生变化，是作者的思维混乱了吗？谁来说说你的理解？
“你必须被解放！你必须站立！”采用了呼告的修辞手法，呼告就是感情到了非常强烈的程度，抑制不住的要给对方表达，所以呼告是为了便于更直接，更强烈的抒发感情，“你必须被解放！你必须站立！”是更强烈地表达了作者愿为故乡战斗到底的决心。
五、 品读课文，赏析语言
1、 面对故土，作者发出近似呐喊的誓言，正是那份溶入血液里的对故土的炽爱，请找出文中最能打动你的或是你最喜爱的词语句子，在小组内深情地朗读，并谈谈你的理解和体会。
小组合作探究学习
2、 请小组推荐发言人与老师同学交流
段：景物叠加、排比、多种感官
词：明确本意，分析所处的语境。即本来是什么意思+这里是什么意思+表达了怎样的感情
六、拓展延伸
老舍说“在亡国的时候才理会到一个“人”与一个“国家”相互的关系是多么重大，而端木蕻良告诉我们，一个人只有在远离故土流浪的时候，他才知道自己对那片土地是爱得多么的深沉。在《土地的誓言》里，他采用呼告、排比、景物叠加等手法表现了对富饶的故土的深切的爱与思念，发出了愿为她同敌人战斗到底的誓言。
眷恋故土，是人的共性，下面我们来朗读诗人艾青写于抗战时期的诗歌《我爱这土地》，着首诗与《土地的誓言》有着相通的情感。
七、 结束语
热爱故土固然是一种伟大高尚的情怀，但与其等到失去后用嘶哑的喉咙歌唱，不如保护她不受欺凌。我们的新总理李克强同志说“喊破嗓子，不如甩开膀子”就是告诉我们拿出实干精神，把握现在，实干才能兴邦。同学们，甩开膀子干吧，祖国正等着你们长大！