小学数学北师大三年级北师版三年级数学下册《轴对称图形》教学设计.doc

三年级数学下册《轴对称图形》教案设计
榆树市恩育乡宝山小学 刘文众
教学目标
　　1.联系生活中的具体事物，体会对称现象；通过观察、折纸、剪纸、图形分类等操作活动，体会轴对称图形的基本特征，并初步知道对称轴，感受图形的对称美。
　　2.使学生能根据自己对轴对称图形特征的认识，在一组实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形，并能在方格纸上画出简单的轴对称图形。
3.发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。
重点目标
认识“轴对称图形”，并能正确判断图形是否是轴对称图形。
难点目标
探索某些对称图形的对称性。
教学准备
　　 1.老师：课件、尺、轴对称图形若干。
　　 2．学生：尺、剪刀、钉子板、轴对称图形若干。
教学过程
折一折，比一比，画一画。
1.学生用老师发的图形纸片对折，并用笔在折痕上画线。
2.学生先在组内交流，再在班上交流。
3.老师选择有代表性的图形贴在黑板上，引导得出“轴对称图形”和“对称轴”的概念。
二、观察图片，感知对称
　　谈话：对称现象不仅出现在这些基本的图形中，也出现在比较复杂的图形中，甚至是建筑、服饰、工艺品以及大自然中，请大家欣赏一组物体的照片。（课件出示）
　　提问：仔细观察，你能发现它们的共同特征吗？
　　预设：（1）两边是一样的；（2）两边是对称的……（3）都是轴对称图形
　　提问：在生活中，你还见过哪些物体也是对称的呢？
　　[设计意图：学生在日常的学习生活中已经接触到一些对称的物体，对对称现象有了一定的感性认识。]
　　三、操作实践，探索新知
　　活动：猜一猜，剪一剪。
老师出示几幅简单的剪纸图案半边，让学生猜猜完整的图形是什么，为什么这么猜，再打开展示，肯定学生的猜想。
问：你知道老师是怎么剪出这些图形的吗？（先把纸对折，剪出半边，展开就是整幅图了。）
大家也来尝试剪一剪吧。
　　学生操作，同桌互相说一说是怎么剪的，再在班上展示。
　　反馈：谁愿意把你的作品展示给全班同学看？要求展示的学生说说是怎么剪的，特别要说清楚先对折再剪的过程。
四、及时巩固，深化认识
活动：慧眼识图（一）（二）（三）
　　提问：用什么方法可以判断一个图形是否是轴对称图形？
预设：对折后，看看是否完全重合。能不能找到一条直线恰好把图形分成完全相同的两部分。
　　谈话：接下来，我们就来考考同学们是不是有一双识别轴对称图形的慧眼。
课件依次出示三组图（书上第13页“看一看，说一说”、第14页“试一试”第1题和课外补充内容）
学生先独立判断，再汇报，并说说判断的依据。
　　[设计意图：在动手实践领悟了“完全重合”的含义后，只呈现图形对学生来说又上升了一个层次，这要求学生具有空间想像能力。这个环节的设计就是通过培养学生的空间想像能力，进一步加深对“完全重合”含义的理解。]
活动：巧手围图
学生在钉子板上用橡皮筋围出轴对称图形，并和同桌说说自己围成的轴对称图形的对称轴在哪儿。
教师巡视，将围得又快又好、有创意的优秀作品推荐到全班展示。
活动：能手画图
让学生在方格纸上画出轴对称图形。
学生独立完成在书上，老师巡视指导，再让学生展示完成的图形。
课堂总结
让学生自己谈谈这节课的收获和体会，教师对学生的表达进行规范化和准确化方面的指导。
课后作业：剪一个自己喜欢的轴对称图形，在全班进行展览。

板书设计
轴对称图形

（贴图形） 对折 两边完全重合
折痕（一条直线） 对称轴