小班主题花生乐教案反思.docx

小班主题花生乐教案反思
1、小班主题花生乐教案反思
一、生活活动：好吃的花生
设计意图：
花生是幼儿爱吃的食品，“好吃的花生”这一活动，可以幼儿亲自动手剥花生，体验劳动的乐趣，感受自己的力量，体会到一种自我发觉的价值。在剥剥、吃吃的过程中，教师引导幼儿有目的地操作、观看、思索、表达，有机融合各领域内容，提高感知力量，培育语言表达力量，让幼儿在欢乐中学习和成长。
活动目标：
1、探究剥花生的方法，感知花生的特征。
2、学习用语言表达自己的感受和发觉。
3、体验亲自动手操作的乐趣。
活动预备：花生若干盘、空盘若干只、人手一只杯子。
活动过程：
第一环节：花生真好吃。
师：你们喜爱吃花生吗?想吃到好吃的花生，请小朋友自己动手吧!(幼儿剥花生、吃花生。教师巡回观看、指导。)
(活动一开头，教师不露声色地点出“想吃花生,要靠自己动手”，自然地激发幼儿活动的兴趣和乐观性。在幼儿剥花生、吃花生的过程中，教师观看指导，促进幼儿主动地与事物发生作用。)
其次环节：我来说花生。
鼓舞幼儿叙述：1、剥花生的方法。2、花生的味道。3、花生的形状特征。(表达、表现是探究过程中的重要环节。小班幼儿观看较随便，表达力量也较
差，通过教师提问，引导幼儿表达自己的感受和发觉，帮忙幼儿整理阅历，促进语言和思维的相互作用，让个人的体会成为大家的阅历。)
第三环节：会变的花生。
师：刚刚花生变了一个小魔术。请小朋友拿一颗花生，剥一剥，看一看，你的花生会变吗?(引导幼儿发觉：花生米外面有一层红色的花生衣，里面是黄白色的花生肉)
(用变戏法的方式吸引幼儿留意力，激发新的探究欲望，引导幼儿有目的地观看，促进幼儿探究力量的进展。)
第四环节：我真能干。
师：有的小朋友剥的花生都碎了，吃起来好麻烦。请小朋友动脑想一想，专心试一试，用什么方法剥出来的花生比拟完整。(幼儿拿很多花生再次剥花生，尝试、比拟各种方法。)
(这一环节的安排，一方面让幼儿对已有阅历进展稳固，另一方面鼓舞幼儿多角度地尝试，多方位地思索和自我探究，激发幼儿运用多种途径解决问题，获得新的阅历和体验。在三、四两个环节中融合了“1”和“很多”的操作活动，自然地让幼儿在活动中稳固这两个概念。)
第五环节：出示花生壳作品，引发幼儿下次活动的愿望。
(无用的花生壳，也能玩出很多把戏，美丽的花生壳图案激发起幼儿的兴趣，
为下面活动作铺垫)
二、嬉戏活动：花生乐
活动意图：
花生课题的有机连续，幼儿在尝试剥花生、吃花生的同时，准时利用花生和剩余材料进展嬉戏，拓宽幼儿的生活阅历，提高自我动手的力量。并设置嬉戏情景，让幼儿在活动中，体验帮忙别人的欢乐，提高身体素养，促进幼儿身心和谐进展。
活动目标：
1、 引导幼儿乐观参加各种嬉戏活动，尝试选择嬉戏。
2、 进展幼儿的身体动作。
3、 体验帮忙他人的欢乐。
活动预备：
瓶子做的娃娃 花生 花生壳 色卡若干张(贴胶) “送花生”场景
活动过程：
一、导入嬉戏、激发兴趣
刚刚我们吃了花生，香喷喷的真好吃﹗娃娃家的娃娃也想吃花生了，怎么办
呢?
有只小松鼠没有过冬的食物，怎么办呢?(幼儿争论)好，一会儿给它送点
花生。小松鼠家很远，要爬过草地、钻过山洞、走过独木桥。一会儿我要看看谁最英勇，能顺当地把花生送给小松鼠﹗
这儿还有很多花生壳，大家可以玩“花生壳变变变”的嬉戏。
这么多嬉戏，你想先玩哪一种呢?大家讲讲看﹗(引导幼儿在嬉戏工程中进展选择)
现在我们动身吧﹗
二、幼儿嬉戏(分区域进展)
区域一：喂娃娃 区域二：送花生 区域三：花生壳变变变
(让幼儿依据自己的需要和兴趣，选择嬉戏区域，按自己的想法和方式来解决问题，获得有益阅历，从而使幼儿以极高的热忱投入到嬉戏中)
三、完毕嬉戏
请幼儿说一说，自己玩了什么嬉戏，怎么玩的?
小朋友真能干，帮忙了娃娃家的娃娃和小松鼠，我们表扬一下自己吧﹗
教学反思：
在教学过程中，依据《幼儿园训练指导纲要》中的科学训练目标，是能运用各种感观动手动脑探究问题，我设计这么几个环节，第一个环节，摸一摸，看一看，摇一摇花生，在这个环节中，幼儿能运用感观去感知操作，运用和体会。在其次个环节中，探究剥花生的方法，充分调动幼儿动手动脑的乐观性，让幼儿用自己的方法翻开花生，为了养成幼儿探究问题的好习惯。设计第三个环节，熟悉花生米， 欣赏花生食品，抛出一些问题，让幼儿探究。最终环节吃花生，花生壳作品制作，包含了《纲要》中训练幼儿的目标，愿意与人交往，合作共享，突出了与人交往和共享，让孩子相互团结，共享成果。
2、小班主题叠叠乐教案反思
目标：
培育幼儿与他人共享合作的社会品质及关怀他人的情感
能仔细倾听同伴发言，且能独立地进展操作活动。
练习搭、叠、排列、围拢、造型的动作技能。
材料：各类饮料罐若干。
玩法：用饮料罐进展叠高，排列，围拢成一个封闭的建筑物等。
还可以增加难度，不同的饮料罐摆出不同的造型，并与各类玩具相结合组成一个富有情境的城堡。
【活动反思】
1.建构活动和体育活动的奇妙结合。小小纸杯具有轻巧安全、可塑性强的特点，孩子喜爱用纸杯拼搭，所以我们通常是用在建构区。而毓芳教师此次将纸杯用作户外体育活动的材料，通过丰富好玩的活动形式不仅促进了幼儿小肌肉动作的进展，也让幼儿的大肌肉动作以及手眼协调等运动力量得到了提升。特别值得我们借鉴。
2. 以嬉戏的形式贯穿活动的始终，幼儿最不喜爱的是单调乏味的动作训练，如何增加动作的趣味性?那创设嬉戏化的活动情境是解决问题的最好途径。此次活动通过搭建嬉戏、反响嬉戏、竞赛嬉戏等多种幼儿喜爱的嬉戏方式，吸引幼儿主动参加其中。幼儿在不断延长递进的嬉戏情境中不知不觉地练习了根本动作，而且在这样的嬉戏情境中，精神集中力、嬉戏乐观性和挑战精神被不断地开发和挖掘。
3.设计合理。 细心设计预备活动、不断延长递进的嬉戏活动、放松运动等环节，符合幼儿的运动特点，活动从易到难，从单手延长到双手，从个体探究走向团队合作，让幼儿真正体会到嬉戏的乐趣并在愉悦的嬉戏中完成整个教学目标 。
固然，任何一个活动都不行能做到尽善尽美，都有需要不断调整和完善的地方，比方：在师幼互动上，如何依据幼儿的现场反响进展有效的引导，还需要教师有更敏捷的训练机灵。
3、小班主题活动推推乐教案反思
活动目标：
1、能区分红、黄、绿三种颜色，学会将三种颜色的物体进展归类。
2、学习推的技能，依据信号做动作。
3、体验嬉戏的欢乐。
4、使小朋友们感到欢乐、好玩，在不知不觉中学习了学问。
5、在活动中将幼儿得意的一面呈现出来。
活动预备：
红、黄、绿、三种颜色，(颜色挤放在瓶盖内)可乐瓶，三种颜色的棍子。
活动过程：
一、找瓶宝宝玩
(1)师：宝宝们，那里有很多的瓶宝宝，每个人去拿一个喜爱的瓶宝宝和它玩玩。
(2)幼儿自由活动，引导幼儿摇瓶子。
二、瓶宝宝变色
(1)提问：你们的瓶宝宝变成什么颜色啦?幼儿叙述。
(2)帮忙幼儿区分三种颜色。
请红颜色瓶宝宝举起来给我看看
请绿颜色瓶宝宝举起来给我看看
请黄颜色瓶宝宝举起来给我看看
三、玩棍子
提问：(1)那边有很多的棍子，他们是什么颜色的?
(2)棍子可以怎样玩?
启发幼儿按颜色进展匹配：请你找一根和瓶宝宝颜色一样的棍子。
四、推小车
(1)幼儿自由探究玩法。
(2)引导幼儿推小车，并示范正确玩法。
用棍子顶着瓶宝宝身体中间，渐渐的向前推。
(3)听信号推小车
我拍一下手小车推向教师这里，拍两下手小车推向门口。
五、送瓶宝宝回家
(1)玩累了，瓶宝宝要回家了;那里是瓶宝宝的家，请你们按颜色标记把瓶宝宝送回家。
(2)幼儿按颜色送瓶宝宝回家。
六、完毕活动：《洗澡》
今日推小车流了很多的汗，我们洗洗澡吧!(幼儿随音乐做放松活动)
活动反思：
在活动中，为提高幼儿的留意力，我采纳动静交替的方式，激发幼儿的兴趣，在引导幼儿思索的同时，让幼儿的肢体也动起来，不抑制他们好动的天性，因此，幼儿乐于参加活动，乐于动口动手，乐于呈现自我。做到了玩中学，学中玩。在活动中，我安排了幼儿自主表演这首歌，幼儿们都想展现所学，为了给他们一个自我展现的时机，这个活动最终显得有些长，假如重新组织这个活动，我会留意这一点的。
4、小班主题花生乐教案反思
一、生活活动：好吃的花生
设计意图：
花生是幼儿爱吃的食品，“好吃的花生”这一活动，可以幼儿亲自动手剥花生，体验劳动的乐趣，感受自己的力量，体会到一种自我发觉的价值。在剥剥、吃吃的过程中，教师引导幼儿有目的地操作、观看、思索、表达，有机融合各领域内容，提高感知力量，培育语言表达力量，让幼儿在欢乐中学习和成长。
活动目标：
1、探究剥花生的方法，感知花生的特征。
2、学习用语言表达自己的感受和发觉。
3、体验亲自动手操作的乐趣。
活动预备：花生若干盘、空盘若干只、人手一只杯子。
活动过程：
第一环节：花生真好吃。
师：你们喜爱吃花生吗?想吃到好吃的花生，请小朋友自己动手吧!(幼儿剥花生、吃花生。教师巡回观看、指导。)
(活动一开头，教师不露声色地点出“想吃花生,要靠自己动手”，自然地激发幼儿活动的兴趣和乐观性。在幼儿剥花生、吃花生的过程中，教师观看指导，促进幼儿主动地与事物发生作用。)
其次环节：我来说花生。
鼓舞幼儿叙述：1、剥花生的方法。2、花生的味道。3、花生的形状特征。(表达、表现是探究过程中的重要环节。小班幼儿观看较随便，表达力量也较
差，通过教师提问，引导幼儿表达自己的感受和发觉，帮忙幼儿整理阅历，促进语言和思维的相互作用，让个人的体会成为大家的阅历。)
第三环节：会变的花生。
师：刚刚花生变了一个小魔术。请小朋友拿一颗花生，剥一剥，看一看，你的花生会变吗?(引导幼儿发觉：花生米外面有一层红色的花生衣，里面是黄白色的花生肉)
(用变戏法的方式吸引幼儿留意力，激发新的探究欲望，引导幼儿有目的地观看，促进幼儿探究力量的进展。)
第四环节：我真能干。
师：有的小朋友剥的花生都碎了，吃起来好麻烦。请小朋友动脑想一想，专心试一试，用什么方法剥出来的花生比拟完整。(幼儿拿很多花生再次剥花生，尝试、比拟各种方法。)
(这一环节的安排，一方面让幼儿对已有阅历进展稳固，另一方面鼓舞幼儿多角度地尝试，多方位地思索和自我探究，激发幼儿运用多种途径解决问题，获得新的阅历和体验。在三、四两个环节中融合了“1”和“很多”的操作活动，自然地让幼儿在活动中稳固这两个概念。)
第五环节：出示花生壳作品，引发幼儿下次活动的愿望。
(无用的花生壳，也能玩出很多把戏，美丽的花生壳图案激发起幼儿的兴趣，
为下面活动作铺垫)
二、嬉戏活动：花生乐
活动意图：
花生课题的有机连续，幼儿在尝试剥花生、吃花生的同时，准时利用花生和剩余材料进展嬉戏，拓宽幼儿的生活阅历，提高自我动手的力量。并设置嬉戏情景，让幼儿在活动中，体验帮忙别人的欢乐，提高身体素养，促进幼儿身心和谐进展。
活动目标：
1、 引导幼儿乐观参加各种嬉戏活动，尝试选择嬉戏。
2、 进展幼儿的身体动作。
3、 体验帮忙他人的欢乐。
活动预备：
瓶子做的娃娃 花生 花生壳 色卡若干张(贴胶) “送花生”场景
活动过程：
一、导入嬉戏、激发兴趣
刚刚我们吃了花生，香喷喷的真好吃﹗娃娃家的娃娃也想吃花生了，怎么办
呢?
有只小松鼠没有过冬的食物，怎么办呢?(幼儿争论)好，一会儿给它送点
花生。小松鼠家很远，要爬过草地、钻过山洞、走过独木桥。一会儿我要看看谁最英勇，能顺当地把花生送给小松鼠﹗
这儿还有很多花生壳，大家可以玩“花生壳变变变”的嬉戏。
这么多嬉戏，你想先玩哪一种呢?大家讲讲看﹗(引导幼儿在嬉戏工程中进展选择)
现在我们动身吧﹗
二、幼儿嬉戏(分区域进展)
区域一：喂娃娃 区域二：送花生 区域三：花生壳变变变
(让幼儿依据自己的需要和兴趣，选择嬉戏区域，按自己的想法和方式来解决问题，获得有益阅历，从而使幼儿以极高的热忱投入到嬉戏中)
三、完毕嬉戏
请幼儿说一说，自己玩了什么嬉戏，怎么玩的?
小朋友真能干，帮忙了娃娃家的娃娃和小松鼠，我们表扬一下自己吧﹗
教学反思：
在教学过程中，依据《幼儿园训练指导纲要》中的科学训练目标，是能运用各种感观动手动脑探究问题，我设计这么几个环节，第一个环节，摸一摸，看一看，摇一摇花生，在这个环节中，幼儿能运用感观去感知操作，运用和体会。在其次个环节中，探究剥花生的方法，充分调动幼儿动手动脑的乐观性，让幼儿用自己的方法翻开花生，为了养成幼儿探究问题的好习惯。设计第三个环节，熟悉花生米， 欣赏花生食品，抛出一些问题，让幼儿探究。最终环节吃花生，花生壳作品制作，包含了《纲要》中训练幼儿的目标，愿意与人交往，合作共享，突出了与人交往和共享，让孩子相互团结，共享成果。
5、小班主题夹夹乐教案反思
◆活动目标
1.理解5以内数的实际意义。
2.能进展5以内的按物计数、分类计数。
◆活动预备
◎《夹夹子》操作单(见幼儿操作包)及相关小粘贴(见幼儿操作包)。
◎铃鼓一个，红、黄、绿塑料夹子若干，筐若干。
◆活动过程
☆夹夹子
1.出示夹子，介绍嬉戏玩法和规章。
教师：看看教师今日给小朋友带来了什么?
今日玩夹夹子的嬉戏。铃鼓一响，把夹子夹在衣服上;铃鼓声一停，就回小椅子上坐好。
2.教师敲击铃鼓，幼儿玩夹夹子的嬉戏。
☆数夹子
1.请幼儿点数自己衣服上的夹子。
教师：数一数，你在衣服上夹了几个夹子?
2.请幼儿介绍自己身上夹子的数量，大家一起验证。
教师：夹了几个?我们和他一起数数看。
3.引导幼儿相互沟通、点数验证。
教师：请你和旁边的小朋友相互帮助，你帮我数，我帮你数。
☆找朋友
1.教师引导幼儿再玩一遍夹夹子的嬉戏。
教师：这次小朋友在夹夹子时要夹一些不同颜色的夹子才好看。
2.引导幼儿将一样颜色的夹子夹在一起，并进展点数。
教师：颜色一样的小夹子要一起做朋友。你为什么颜色的夹子找到了好朋友?
数一数，红(黄、绿)色夹子有几个?
2.请幼儿介绍自己身上一样颜色夹子的数量，大家一起验证。
☆连一连指导幼儿在《夹夹子》操作单上，依据阿姨伸出的手指头数量粘贴一样数量的夹子。
教师：每个阿姨伸出几个手指头就表示阿姨需要夹几个夹子。请你粘贴一样数量的夹子。
◆活动建议
这是依据小班幼儿点数物品的学习内容而设计的数学活动。引导幼儿在玩夹子和数夹子的嬉戏情境中，通过按物计数、分类计数进一步理解5以内数的实际意义。
本活动通过“听鼓声夹夹子“的嬉戏方式来实施，活动场地设置要相宜嬉戏的组织。活动前，幼儿围成半圆形坐好;前面供应桌子--依据班级幼儿人数分成若干组，桌上放置若干筐夹子。
在初次玩夹夹子嬉戏时，教师可依据5以内点数这一目标实行敏捷多样的活动形式来变换玩法，如：听指令(几个)夹夹子、看点卡夹夹子，最终再进展听鼓声夹夹子，这样能够让幼儿在稳固复习原有点数阅历的根底上不断强化点数的精确度和娴熟度，为后面的分类计数做好铺垫。另外嬉戏活动中教师铃鼓声响停的时间掌握也很重要，如第一次嬉戏，时间要略微短一些，以保证幼儿夹夹子的数量在5个以内;其次次嬉戏，铃鼓响声时间要略微长一些，以保证幼儿可以多夹一些颜色不“屈;教师.教，案网出处“同的夹子，为后面的分类计数做好预备。
教学反思：
一、 本人在内容及要求上根据小班幼儿的年龄特点，抓住了这个阶段数训练的重点，即理解数的实际意义，设计出了这堂嬉戏活动课。但由于小班的孩子对任何事物都有很大的奇怪心，嬉戏活动中纪律不是很好，孩子回答下列问题争先恐后，以后我会留意加强嬉戏活动纪律的训练。
二、 教学层次比教清楚，从手口全都地点数到按颜色分类计数，再到一一对应地匹配，环节设置紧凑，吸引了幼儿的留意力，激发了他们的兴趣。但在一一对应的环节中，有个别幼儿或多或少的夹夹子，经过过程中教师的帮忙，准时改正来了。
三、 幼儿数学训练应注意幼儿对数量关系的体验，即使是5以内的数也同样蕴含着许多数量关系——多一个、少一个、一样多，等等。我在该活动中很好地表达了这样的思想，让幼儿在有限的数量学习中获得丰富是数学阅历。
6、小班主题雨中乐教案反思
活动目标
1、培育幼儿对事物的推断力量。
2、培育幼儿英勇、活泼的共性。
导读：小班孩子年龄小，他们必需在亲身体验、探究中去发觉事物的特征。下雨天，他们经常爱往雨中跑：接着雨滴、踩着水坑等等。对雨是兴趣昂然、情有独钟。我们便可利用孩子这个兴趣点，又发生在孩子周边的生活阅历开展有益的训练活动，从而真正表达《纲要》中提出的将训练生活化、生活训练化的精神。
一、教材内容分析：
下雨是生活中常见的一种自然现象，俗话说：“清明”季节雨纷纷，时下正是春雨绵绵的季节，而孩子们也特别宠爱雨天，他们经常兴奋地谈论着。我们不妨抓住这一季节特征，利用这一自然资源，引导孩子有意识地去观看、感受、了解雨。
二、幼儿状况分析：
小班孩子年龄小，他们必需在亲身体验、探究中去发觉事物的特征。下雨天，他们经常爱往雨中跑：接着雨滴、踩着水坑等等。对雨是兴趣昂然、情有独钟。我们便可利用孩子这个兴趣点，又发生在孩子周边的生活阅历开展有益的训练活动，从而真正表达《纲要》中提出的将训练生活化、生活训练化的精神。
三、活动目标设计：
1、引导幼儿用多种感官感受雨声、下雨时的景象，能大胆用语言表达自己的感受。
2、培育幼儿对雨的宠爱之情及对自然现象的关注。
四、设计思路：
《纲要》在训练与进展之间坚持了“既要敬重幼儿的主体地位，又要发挥教师的主导作用”的观点。所以设计整个活动时，我注意强调将教师作为幼儿进展的引导者，支持幼儿的自主进展，在支持中进展有效引导。活动中，我通过几个问题的提出，引导孩子利用各种感官，去看雨、听雨、接雨、踩雨，启发他们在玩的过程中去充分感受、表达，实现师幼互动。
五、活动预备：
1、选择一个雨天开展活动。(但雨不能太大)由于在真实的情境和宽松的心理环境中，孩子更能真实和更无拘无束地去观看、感受、表达。
2、一些接雨的器具：如盆、碗等(可以是不同材质做的)。
3、每个孩子预备一套雨具：一双雨鞋、伞或雨披。
六、、活动过程：
1、看雨。首先，我让孩子站在走廊上，直接导入课题：“看，外面下着什么?”“雨落来时象什么?”这时，孩子可利用眼睛观看到的及平常积存的下雨阅历绽开想象，如：象线、象珠子等等。
2、听雨。“雨落下时有什么声音呢?让我们认真听一听!”孩子对声音是比拟敏感的，依据已有阅历，他们会很快作出答复“滴答、滴答”教师这时便可启发孩子认真倾听辨别下大雨和小雨时有不同的声音，雨落在不同的地方会发出不同的声音。如：大雨是哗啦拉、下小雨是淅沥里;雨落在窗户上是叮叮当当、落在树叶上是沙沙沙沙的等等。这样就从不同的角度让孩子有意识地去倾听，进展了孩子的听觉，也不致于使答案是唯一的，而是丰富多彩的、形象生动的。
3、接雨。“让我们用手去接一下雨，会有什么感觉?”幼儿会不假思考地答复“湿湿的、凉凉的”。同时，教师可质疑：“雨接在手里会很快掉到地上，谁有好方法不让雨跑掉吗?”这时，孩子就会去找各种接雨的器具尝试，在确定孩子胜利的同时又可结合着让孩子倾听雨落在不同材质的器具上又有不同的声音。
4、踩雨。最终一个环节我会让孩子撑起雨伞(披上雨衣)，穿上雨鞋去充分感受雨、拥抱雨。他们肯定会兴奋地去踩水坑、抛接雨，从而进一步满意孩子对雨的奇怪、好动，将活动推向高潮，让情感得到升华。
教学反思：
小班孩子年龄小，他们必需在亲身体验、探究中去发觉事物的特征。下雨天，他们经常爱往雨中跑：接着雨滴、踩着水坑等等。对雨是兴趣昂然、情有独钟。我们便可利用孩子这个兴趣点，又发生在孩子周边的生活阅历开展有益的训练活动，从而真正表达《纲要》中提出的将训练生活化、生活训练化的精神。
7、小班主题小狗乖乖小班教案反思
设计意图：
以往幼儿学习歌曲都是先听音乐，再记忆歌词，所以在学习歌曲的第一课时，幼儿都不大会唱。本次活动，我转变以往的教学方式，先让幼儿学习朗读儿歌《小狗乖乖》，然后再让幼儿在屡次感受乐曲的根底上，很自然地学会歌曲。
而且传统训练认为：小班幼儿学习创编歌曲是很难的事。但据我观看，与较大年龄的幼儿相比，小班幼儿在歌曲创编上更大胆、更富有想象。作为教师，应选择恰当的教材，供应幼儿学习创编歌曲时机，以免错过良好音乐制造性进展阶段。
活动目的：
1.在熟识歌词内容的根底上学习演唱歌曲，唱准休止符。
2.体验、表现小狗快乐、欢快的心情和动态。
3.让幼儿初步学习创编歌曲。
4.有感情地学唱歌曲。
5.情愿参与对唱活动，体验与教师和同伴对唱的乐趣。
活动预备：
1.小狗玩具一个、音乐设备、小狗头饰
2.幼儿会按节奏朗读歌词
活动过程：
1.幼儿以律动《小狗》入场。
2.练声《大公鸡》
要求幼儿第一遍唱出动物在哪里，其次遍师说出班上小朋友的名字，幼儿答复。
3.复习歌曲与律动：
(1)歌曲《不再麻烦妈妈》
(2)歌表演《洗手帕》
4.幼儿学习歌曲《小狗乖乖》
(1)幼儿复习儿歌《小狗乖乖》
要求幼儿按节奏朗读儿歌《小狗乖乖》。
(2)师播放音乐，幼儿在音乐伴奏下朗读，并加上动作。
(3)师再次播放音乐，要求幼儿倾听乐曲，轻声朗读，进一步熟识曲调。
(4)幼儿渐渐熟识曲调后，大声演唱。
(5)幼儿歌表演《小狗乖乖》
5.幼儿学习创编歌曲
(1)师出示各种小动物的玩具，引导幼儿依据动物的名称创编。
(2)师示范，幼儿学习创编。
6.幼儿歌表演《小猪睡觉》完毕活动。
教学反思：
幼儿的兴趣特别浓，能乐观答复教师的问题，但在幼儿争论的这个阶段，我应当创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。