2013中考生物试题分类汇编二植物生理作用.doc

2013中考生物试题分类汇编二 光合作用的实质
4．（0.5分）（2013•锦州）下列结构属于动物体细胞中能量转换器的是（　　）

A．
细胞核
B．
线粒体
C．
叶绿体
D．
叶绿体和线粒体
4．（2分）（2013•徐州）某同学在“探究阳光与有机物的关系”实验时，先将植物放在暗室中24小时，再用一长条铝箔纸包住叶片的一部分，放置在阳光下4小时后，取下此叶片用酒精隔水加热，去除叶绿素，清水漂洗后在叶片上滴加数滴碘液，叶片颜色变化正确的选项是（　　）

A．

B．

C．

D．

解：实验时先将植物放在暗室中24小时，叶片不能进行光合作用，只进行呼吸作用，目的是把叶片的淀粉运走耗尽，叶片脱去叶绿素后呈现黄白色，遮光部分没有进行光合作用，不产生淀粉，所以呈现黄白色．未遮光部分，进行了光合作用，有淀粉产生，滴加碘液变成了深蓝色．关键是掌握绿叶在光下制造有机物，淀粉遇到碘液能够变蓝色的特性
25．（1分）（2013•无锡）把一刚摘下的果树枝装在小瓶中，如图所示，用弹簧秤测得重为50克，光照6小时后，测得重为45克，重量减少的主要原因是（　　）

A．
蒸腾作用
B．
运输作用
C．
呼吸作用
D．
光合作用
3．（2分）（2013•荆州）荆江两岸的农民将丰收的水稻和小麦收获后，入库存入前，都会尽快晒干，其目的是（　　）

A．
降低蒸腾作用，避免能量消耗
B．
促进光合作用，延长种子寿命

C．
保证种皮干燥，防止虫类咬蛀
D．
抑制呼吸作用，降低有机物的消耗
35、下面叙述中，与“绿叶在光下制造有机物”实验无关的是 （ ）
A、用黑纸片遮盖叶片一部分 B、叶绿素能溶解到酒精中
C、淀粉遇碘液变蓝 D、二氧化碳使澄清石灰水变浑浊
8．（1分）（2013•威海）以下是“绿叶在光下制造淀粉”实验的相关描述中，其中不正确的是（　　）

A．
把天竺葵放在暗处一昼夜，叶片内的淀粉会运走耗尽

B．
叶片的遮光部分与暴露部分可以形成对照

C．
将叶片放在酒精中隔水加热是为了脱去叶绿素

D．
叶片脱色后，滴加碘液，遮光部分变蓝

解：A、在绿叶在光下制造有机物实验中，为了验证绿色植物在光下能制造淀粉，必须先让叶片内原有的淀粉运走耗尽，才能验证叶片内的淀粉是绿色植物在光下光合作用制造的．因此把天竺葵放在暗处一昼夜，目的是让叶片内的淀粉会运走耗尽；
C、酒精能溶解叶绿素，因此将叶片放在酒精中隔水加热是为了脱去叶绿素，便于观察叶片颜色的变化．（变成黄白色，点上碘液后就容易看出是否变蓝．）
D、淀粉遇碘液变蓝是淀粉的特性，光合作用只有在光下才能进行制造淀粉，因此叶片的遮光部分滴加碘液后不变蓝色，而叶片的未遮光部分滴加碘液后变蓝色．
注意：
绿叶在光下制造有机物实验是中考的一个重要考点，很多中考试题的实验都是从这里改编而来的，常见的是解释某一实验现象，因此，我们要弄清实验的主要步骤：暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色，并说出每一步骤的目的．
　　15．（2分）（2013•东营）如图曲线表示一段时间内某植物叶片吸收二氧化碳与光照强度的关系．以下分析正确的是（　　）

A．
N 点表示该植物既不进行光合作用也不进行呼吸作用

B．
MP 段表示该植物的光合作用随光照强度的增强而增强[来源:学科网ZXXK]

C．
MN 段表示该植物只进行呼吸作用

D．
NP 段表示该植物只进行光合作用
分析：
由我们所学的知识可以知道：（1）植物光合作用的表达式为：
二氧化碳+水有机物（储存能量）+氧；
（2）呼吸作用的公式：有机物+氧二氧化碳+水+能量；
（3）由图可以知道：横轴代表光照强度，纵轴代表植物吸收和释放二氧化碳，其中M点吸收二氧化碳为0，但能释放出二氧化碳说明M点植物进行呼吸作用，N点为零界点，从M到N都有光，只是光越来越强，到N点光合作用吸收的二氧化碳与呼吸作用放出的正好相等，也就是分解的物质与合成的物质相等．而NP段表示光合作用逐渐增强，制造的有机物逐渐大于呼吸作用分解的有机物，有机物开始积累．P点后表示光合作用趋于稳定，据此可以解答本题．

（4）光合作用吸收二氧化碳，呼吸作用释放二氧化碳，N点的二氧化碳吸收相对量为零，表示光合作用吸收的二氧化碳量等于呼吸作用释放的二氧化碳量．
（5）光合作用随着光照强度的增强光合作用增强吸收的二氧化碳增多，呼吸作用强度不变，所以吸收的二氧化碳逐渐增多，MP 段表示该植物的光合作用随光照强度的增强而增强．
（6）MN段植物吸收的二氧化碳低于零表示植物进行呼吸作用强度大于光合作用强度，植物光合作用吸收的二氧化碳小于呼吸作用释放二氧化碳．
（7）NP段光合作用随着光照强度的增强光合作用增强吸收的二氧化碳增多，表示随着光照强度增加，光合作用增强．但植物进行呼吸作用照常进行，只不过表示植物进行呼吸作用强度小于光合作用强度。
20．（1分）如图表示一段时间内某植物叶片吸收二氧化碳与光照强度关系示意图．以下分析正确的是（　　）

A．
ac段表示该植物的光合作用不断地增强

B．
b点表示该植物既不进行光合作用，也不进行呼吸作用

C．
当光照强度＞n1，时，该植物开始进行光合作用

D．
当光照强度＞n2时，表示该植物不再进行光合作用

解：A、植物吸收二氧化碳多，说明光合作用强度大；从图示可以看出，在ac段，叶片吸收的二氧化碳逐渐增多，说明该植物的光合作用不断地增强．
B、b点表示植物植物进行光合作用吸收的二氧化碳的量和植物进行呼吸作用释放的二氧化碳的量相等．
C、植物体在生命活动过程中一直进行呼吸作用，在光线较弱时，植物光合作用吸收的二氧化碳的量少于植物呼吸作用释放的二氧化碳的量，因此出现图示中ab段的情况．
D、当光照达到一定强度时，植物体为减少体内水分的散失，关闭了部分气孔，使进入叶片内的二氧化碳的量减少，从而使光合作用减弱，停留在一个水平上，并不是不进行光合作用了．
20．（2分）（2013•聊城）如图所示的实验装置能用于探究光合作用（　　）
①需要水；②需要二氧化碳；③需要光；④需要叶绿体；⑤释放氧气；⑥产生淀粉．

A．
③⑥
B．
①⑤
C．
②③④
D．
⑤⑥
4．（1分）（2013•菏泽）如图所示，天平两端托盘上放置盛有相同清水的密封玻璃瓶，长势相同的两枝条经过橡皮塞插入水中，右边枝条只留一半数目的叶片，放在阳光下，调节天平至平衡．一个小时后，其结果是（　　）

A．
光合作用量不等，天平向左边倾斜
B．
呼吸作用量不等，天平向左边倾斜

C．
蒸腾作用量不等，天平向右边倾斜
D．
两边作用几乎相同，天平依然平衡

7．（1分）（2013•德州）某校生物兴趣小组的同学在温室里进行植物栽培试验，并在晴天内对室内空气中的氧气浓度进行了24小时测定．下列曲线能正确表示测定结果的是（　　）

A．

B．

C．

D．

解：在0﹣6时，夜间无光，植物不进行光合作用，只进行呼吸作用，不断消耗氧气、释放二氧化碳，所以氧气的浓度逐渐降低；而6﹣18时为白天，植物进行光合作用，不断消耗二氧化碳，也能进行呼吸作用，释放二氧化碳，但光合作用的强度大于呼吸作用的强度，所以氧气的浓度逐渐升高；从18﹣24时为黑夜时间，与0﹣6时的情况一样，氧气浓度逐渐降低．
13．（0.5分）（2013•锦州）下列各项物质中，既是光合作用的原料，又是呼吸作用的产物的是（　　）

A．
二氧化碳和水
B．
有机物和氧气
C．
二氧化碳和氧气
D．
有机物和水
39．（1分）（2013江苏无锡）一绿色植株在黑暗中放置24小时，选择一片绿叶，把主叶脉剪断（如图所示），然后将植株放在阳光下照射2～4小时，发现B区不能正常制造淀粉，其中原因是B区叶片缺少（　　）

A．
叶绿素
B．
光
C．
二氧化碳
D．
水
46．（1分）（2013•无锡）鱼缸内放一些水草，在阳光照耀下，水中会有气泡冒出，这些气泡里的主要气体是（　　）

A．
光合作用产生的氧气
B．
呼吸作用产生的二氧化碳

C．
蒸腾作用产生的水蒸气
D．
以上三项全是
12．（2分）（2013•株洲）如图所示甲、乙两处，分别填写什么最恰当（　　）

A．
叶绿体、线粒体
B．
动物、植物
C．
细胞核、细胞质
D．
基因、蛋白质
5．（2013湖南益阳）益阳市会龙山自然风景区近年来森林茂密，植被保护好。这里空气清新，氧含量高，空气湿度大。这主要是由于植物的（ ）
A．光合作用和呼吸作用 B．呼吸作用和蒸腾作用
C．光合作用和蒸腾作用 D．呼吸作用
16．（2分）（2013•大庆）如图表示一天之内（早7：00﹣第二天早7：00）温室大棚中CO2含量的变化，在a点打开通风口的目的是（　　）

A．
补充大棚CO2
B．
补充大棚O2
C．
降低大棚温度
D．
降低大棚湿度

解：棚内二氧化碳的浓度变化取决于生物的呼吸作用产生的二氧化碳与光合作用吸收的二氧化碳数量，当呼吸作用放出的二氧化碳量大于光合作用的吸收量，棚内二氧化碳量升高，反之二氧化碳量降低．该棚内的二氧化碳呈现以24小时为周期的变化，每天日出前（7时左右），呼吸作用产生的二氧化碳积累在棚内，使二氧化碳达到最高值．在a点，此时的二氧化碳的浓度最低，所以打开通风口的目的补充大棚CO2，以利于棚外二氧化碳进入棚内，促进蔬菜的光合作用．
3．（2分）（2013•黑龙江）绿色植物具有维持生物圈中“碳﹣氧平衡”作用的是（　　）

A．
蒸腾作用
B．
运输作用
C．
呼吸作用
D．
光合作用
二、非选择题
29．（10分）（2013•兰州）如图表示植物体内有关生理作用示意图，其中①、②为相关气体．请回答：
（2）若该图表示光合作用，则①代表的气体为　二氧化碳　，②代表的气体为　氧气　．若①代表氧气，②代表　二氧化碳　，则该图表示的生理活动为　呼吸　作用．

27．（1分）（2013•玉林）根吸收上来的水大部分通过蒸腾作用散失，对植物而言是一种浪费．　×　．
38．（3分）（2013•玉林）如图所示，把金鱼藻（活的）放在盛满清水的杯子里，用短颈漏斗扣住金鱼藻，漏斗颈上再套一个充满清水的试管，把上述装置移到光下，不久，试管内可以见到有　气泡　出现，这是金鱼藻进行　光合　作用产生气体形成的．快要熄灭的卫生香，遇到该气体，立刻猛烈地燃烧起来，由此可知该气体是　氧气　．
　30．（6分）（2013•衡阳）某中学生物兴趣小组在探究“二氧化碳是光合作用必需的原料吗？”这一实验时，准备了实验所需的材料用具：生长状况一致的天竺葵、氢氧化钠溶液（可吸收二氧化碳）、清水、小烧杯、碘液、透明的钟罩（玻璃罩）等．并设计了如图甲、乙两组装置，请回答：
（1）实验前，应将甲、乙装置中的天竺葵在黑暗处放置一昼夜，目的是让天竺葵消耗掉叶片中原有的　淀粉　，以免影响实验结果的科学性．
（2）本实验探究的变量是　二氧化碳　．
（3）将甲、乙装置在阳光下光照一段时间，然后从甲、乙装置的天竺葵上，各取一片叶，放入　酒精　中隔水加热，取出后用清水冲洗再滴碘液，观察叶片的变化．
（4）实验结果：变蓝的是乙装置内的叶片．该实验得出的结论是二氧化碳是光合作用必须的原料．
（5）若把乙装置内的清水换成澄清的石灰水，并将乙装置放在黑暗的环境中，如果石灰水有变浑浊，则可以证明二氧化碳是呼吸作用的　产物　．

解：乙装置中是清水，不能吸收二氧化碳，甲装置中装入能够吸收二氧化碳的氢氧化钠溶液，与乙组形成对照实验，变量是二氧化碳．
26．（5分）（2013•娄底）如图是有关光合作用、呼吸作用示意图，请据图回答：

（1）a，b表示植物的生理活动：b是　呼吸作用　
（2）A、B表示两种物质：A是　二氧化碳　
（3）a作用的意义：不但为生物圈中所有生物提供了有机物，而且提供了呼吸作用需要的　氧气　，同时减少了大气中的二氧化碳含量，维持了生物圈中的　碳﹣氧　平衡．
（4）b作用的意义：分解有机物，释放　能量　，供植物的生命活动利用．
24．（7分）（2013•株洲）如图所示是研究光合作用和呼吸作用的实验装置，根据相关知识回答问题．
（1）甲装置试管中收集的气体可以使带火星的木条复燃，说明绿色植物的光合作用放出了　氧气　．
（2）孙悟同学利用甲装置进行了进一步探究，实验结果如下表：
试管与台灯的距离（厘米）
10
20
30
40
每分钟产生的气泡数（个）
60
25
10
5
由此得出的结论是　光照越强，光合作用越强（或光照越弱，光合作用越弱）　．
（3）利用乙装置研究绿色植物的呼吸作用时，为防止光合作用的干扰，应对该装置进行　遮光　处理，一段时间后，玻璃管中红墨水向　左（左、右）移动．
（4）农业生产的主要目的是获取光合作用制造的　有机物　，满足人们对食物的需求．请根据光合作用的原理，提出两项提高农作物产量的措施：①　合理密植　；②　间作套种　．还有其他：③增加光照强度、④提高二氧化碳浓度。

16．（4分）（2013•连云港）某学习小组利用银边天竺葵（叶片边缘部分呈白色）探究阳光与有机物的关系，实验过程如图所示，据图回答下列问题：

叶片经脱色、漂洗后，滴加碘液，　B　部分（填字母）变成蓝色．该部分的叶肉细胞中含有　叶绿体　，它是植物进行光合作用的场所．
　27．（4分）（2013•南京）某生物兴趣小组用叶片边缘为白色不含叶绿体的银边天竺葵为实验材料，进行“绿叶在光下制造淀粉”的实验．实验时首先将银边天竺葵放在黑暗处一昼夜，然后用不透光的黑纸片将叶片部分遮光．甲、乙两位同学对叶片的处理方法如图所示，请分析作答：

（1）甲、乙两位同学对叶片的处理，　甲　同学的方法是正确的．
（2）若丙同学采用正确的方法对银边天竺葵的叶片遮光处理后，移至光下照射3～4小时，摘下叶片，去掉黑纸片，用　酒精　脱色处理，滴加碘液，结果如图：①、②两处不变蓝，③处变蓝．与②处相比，①处不变蓝的原因是　①处不含叶绿体　．
（3）由②、③对照的结果得出的结论是　绿叶在光下制造淀粉　．

识记：（1）种子的萌发的外界条件为适量的水分、适宜的温度和充足的空气；自身条件是有完整而有活力的胚及胚发育所需的营养物质．
（2）植物需要量最大的无机盐是含氮、含磷、含钾的无机盐．氮肥能促使植物的茎叶旺盛生长，磷肥能够促进花芽分化，提早开花结果，能使植物多开花多结果，促进幼苗根系生长和改善果实品质；钾肥能促进植株茎秆健壮，改善果实品质，增强植株抗寒能力．

4