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小学语文课件：《松鼠和松果》

　　 【篇一】小学语文课件：《松鼠和松果》
教学目标：
1、熟悉“聪、活”等11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
3、熟悉到人类向大自然索取时，肯定不要遗忘回报自然，这样才能拥有美妙的家园。
教学重点：
识字、写字和朗读。
教学难点：
引导学生在朗读中体会聪慧的小松鼠敬重自然规律，边摘松果边埋松果的正确做法,感受人与自然的和谐。
课前预备：
课件、生字卡片。
教学过程：
一、猜谜、导入新课、分析课题、质疑(5分钟)
出示谜语
脑袋圆圆，眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。
(学生答后出示松鼠图)出示松果图，问：这是什么?
引导学生看第一幅图，图上画了谁?它们在干什么?
板书课题：松鼠和松果
问：看到松鼠和松果你有什么疑问吗?
提醒谜底：松鼠。
观图答：松果。
认真看图，按自己的理解答复。
学生质疑。
投影图(形象、直观，吸引学生留意力很好的导入了课文的学习。)
二、初读课文、自主识字(10分钟)
1、让学生自读课文、画诞生字和标出自然段。
(教师巡察指导)
2、出示生字卡片，检查认读效果。
3、让学生分段朗读。
借助拼音自读课文，读文后，在文中画诞生字和标出自然段。运用识字方法，自主识字
(1)小组内争论识字的方法，记忆的方法。
(2)全班沟通汇。
(3)分段朗读。
用投影显示生字，效果会好些。
三、感悟文意、指导朗读(25分钟)
1、通过初读课文，你们知道松鼠和松果有什么关系吗?
2、教师范读，(音乐与投影并用)用夸大的语气读出小松鼠的情感变化。
高快乐兴吃松果──担忧以后没有松树了──很快乐想出了一个好办法──欣喜地看到自己种的松果长成了小树──对将来布满了盼望。
听读感悟后贴图画(按以下排列)
快乐──动脑──担忧──欢乐。
3、同学们，你喜爱哪个表情的小松鼠呀?那就朗读哪局部内容。
(教师随时指导。)
4、提问：小松鼠为什么要栽松果?
引深到人类也应植树造林，维护生态平衡。
5、同学们说的特别好，让我们带着感情再来一起朗读课文。
6、请你把这个故事讲给大家吧。
学生按自己的看法答。
要求学生仔细听，专心感受这篇童话的美──语言美，以及小松鼠的情感美和行为美。专心感受小松鼠心情及表情的不断变化，并排列出来。
【篇二】小学语文课件：《松鼠和松果》
教学目标：
1、熟悉“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。
2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。
3、情愿参与植树活动或树木认养活动。
教学重点：
读文理解小松鼠的“聪慧活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时切入举偶
1、猜谜语。猜猜这是什么动物?(出示谜语：外形像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子)今日我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。
2、启发谈话。你们喜爱小动物吗?谁能说说他是什么样的?(板书：松鼠)你们对小松鼠有哪些了解?(板书：松果)小松鼠和松果之间会发生什么事呢?
对话平台
自学(敬重学生共性需要，激发主动识字的愿望)
1、学生自由读文，思索：遇到不熟悉的字怎么办?自己想方法解决。
2、指名读文，重点评价字音;再用自己喜爱的方式读文，读准字音。
出示生字词：说说你在哪见过他们?你是怎样记住的?
结合文中句子认读词语，教师相机引导。
(1)聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子?
(2)假如、总：读文中的句子。你还能用假如说句话吗?
朗读
1、重点指导2——4自然段：从哪里看出小松鼠聪慧活泼?学生思索读文。
2、学生选择自己喜爱的内容练习读文。教师范读，师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。
3、实行多种方式有感情的朗读课文。
争论
学生在小组内争论沟通：松鼠松果和松林之间有什么关系?
写字
1、认读“以、后、更”三个字。
2、征求学生意见找出最难写的字，教师范写指导，学生练写。
评价
1、评教师。教师范写的字请同学评价。
2、生互评。其次课时
对话平台
复述
1、反复读文，练习说说课文的内容。
2、指名复述：引导学生根据“吃松果——想松树——种松果——长松树”的挨次进展复述。
3、想象思索：以后这里会是什么样呢?小组争论相互议一议，说一说。
4、以“画将来”为题，学生自由的画一画，可以画想象中将来的松林，也可以画想象中自己居住地方的将来。
实践
1、有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。
2、除了松鼠外，你还了解哪些小动物?请上网或到课外书中查一查。
写字
1、观看。学生自己观看“主、意、总”在田字格中的位置。
2、书写。教师重点指导“心”的写法，学生练写。
3、展现：小组内相互展现自己的字。
评价
1、自评。说出自己写的字中最满足和最不满足的地方。
2、互评。要提出中肯的盼望。