大班数学找对称教案反思.doc

大班数学找对称教案反思
1、大班数学找对称教案反思
设计意图：
“对称”的物体、图案在生活中随处可见，只要告知幼儿“对称”的条件，幼儿就能简单找到，但是这种方法回到了原来的“灌输、传授”式,幼儿在活动中永久是处于被动者。所以如何让幼儿主动学，愿意去查找发觉，这是活动设计的关键。纲要中明确指出：教师要供应丰富的可操作材料，为每个幼儿都能运用多种感观，多种方式进展探究，供应活动的条件。，于是我设计了“猜一猜、找一找、做一做、画一画”的几个环节中，引导幼儿发觉了“对称”所需的特点，环节清楚、明白，重点突出。
教学目标：
1、初步感知对称图形并理解对称图形的含义，尝试找出对称图形的对称轴。
2、通过观看、思索和动手操作培育幼儿的抽象思维和空间想象力量。
3、引导幼儿领会自然世界的奇妙与对称世界的奇妙，激发幼儿的数学审美情趣。
4、通过猜，找，做，画等方法表现对称。
5、培育幼儿比拟和推断的力量。
活动预备：
1、两对称图片：苹果，蝴蝶。
2、对称及不对称图片若干。
3、操作纸每人一张。
教学过程：
一、“玩”对称、体验特征
1、每人一张白纸，把纸对折，然后从折痕处开头撕，撕一个自己喜爱的图形。
2、展现局部幼儿的作品：看一看这些图形，你们有没有发觉什么共同的地方?
(引导幼儿进展观看、比拟，小结出这些图形的特点：对折左右两边都一样，把它叠在一起，会重合。)
教师提出概念：像这种对折后左右两边能完全重合的图形，我们叫它对称图形 。
3、看看你自己手中的作品有没有这样的特点。
二、识对称，找对称轴
1、引导幼儿找轴对称图形的对称轴，再次感受对称图形的特征。
(1) 指一指、摸一摸这条折痕，说说它有什么作用?
(2) 告知幼儿对称轴的概念：把对称图形分成了一样的两局部的直线，我们给它起个名字叫——对称轴。
2、操作活动：找对称轴。
(1)猜测：长方形、正方形、圆形有对称轴吗?有几条?
(2)每人一份操作材料尝试找出三种外形的对称轴。
(3)展现操作的结果(依据幼儿的操作状况画上对称轴)，并检验找得对不对。
3、依据幼儿的操作结果，引导幼儿找出各图形的对称轴。
三、找对称，提高熟悉
1、找一找，我们身上和四周有哪些事物是对称的?(如：人体、蝴蝶、标志等等)
2、观看多媒体短片，了解生活中的对称现象。
四、完毕
教师总结：今日，我们班里的小朋友都很能干，不但熟悉了解了对称，还能自己动手折叠对称的图形，
在我们身边还有好多好多对称的物品，今日我们也回家找一找，还有哪些东西是对称的，明天来告知教师好吗?
活动反思：
一、“猜一猜”是活动的第一环节。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我原来的目的是要让幼儿在欢乐的“猜一猜”后，自己去查找左右两边的异同点，这就是重点。但是在实际教学中，当孩子们有的说一样，有的说不一样的时候，我没有让孩子们充分表达自己的想法，假如此时我能加以追问“一样在什么地方”“不一样在什么地方”，给孩子们充分时间，让他们通过质疑、争论，理解对称的特点，使幼儿对对称含义的理解更为深刻。
二、“找一找”是对“对称”含义的理解后的初次应用。结果是多数幼儿对“对称”已理解，也能找到一样的另一半。在第一次找一找中，我让孩子们在三张图片中找出跟范例对称的图片，通过这次找，孩子们明确了对称的特点。在其次次找一找中，我让孩子们每人手持一张图片，让他们找朋友配对，接着，我让孩子们找一找教室里对称的物品，进而延长到在自己身上找，让孩子不仅对对称的理解和感受更进一步，而且知道对称现象在我们的生活中随处可见，很好了的达成了第一目标。
三、“做一做”是为了增加一点趣味性，前二个环节都是以说为主，而做一做即是让他们稳固“对称”的理解，又是能让他们好动的身体能得到轻松片刻。活动中孩子们对此环节特别的感兴趣，师幼协作特别默契。 让孩子们运用各种感官探究发觉、理解物体的对称，通过亲身体验、操作来梳理已有阅历，形成正确的学问，充分表达了“幼儿主体”的教学理念，这也是纲要对我们提出的要求。在此环节中，美中缺乏的是：当孩子们能很好的用身体动作来表现对称之后，我又自我展现几个动作，感觉有点多余了。
四、“画一画”的操作活动有看、想、找、画的过程，是前面学习的综合反映。在此环节，我觉得缺乏的是：我通过示意引导孩子们发觉可以通过重叠描画的方法，能又快又好的描画出对称的另一半，这只是众多方法中的一种。假如时间允许的话，可以让孩子们尝试多种方法制作对称的图案，如剪、印画等方法。这个可以放到区域活动中让孩子们连续尝试。再者，本次活动主要是让孩子们了解图案的对称，再课后延长时可以让孩子们在图案对称的根底上，理解颜色的对称。