文具大班数学教案.docx

文具大班数学教案
【活动目标】
1、熟悉1元、5元、10元的人民币，初步把握其换算关系。
2、能正确使用人民币进展购置文具的嬉戏，把握简洁的付钱方式。
3、培育幼儿比拟和推断的力量。
4、让幼儿体验数学活动的乐趣。
【活动预备】
1、布置一个“文具店”，分别摆放各种文具及价格牌，价格均为1元、5元钱、10元。
2、教师教学资源（熟悉人民币）。
3、幼儿每人自备小钱包，内装有1元、5元、10元的硬币和纸币。
4、每人一存折（见幼儿活动资源包）。
【活动过程】
一、引导幼儿观看自己钱包里的人民币，初步了解人民币的形状特征及名称。
1、引导幼儿自由观看，与同伴沟通，发觉各种面值人民币的共同点和不同点。
教师小结：这是我们买东西用的钱，我们穿衣服、用的家电，吃的菜等都是要用钱买的。外国的钱叫人民币，上面都有国徽、“中国人民银行”的汉字以及表示钱数的数字、汉子等。他们也有很多不同点，如有硬币和纸币之分；上面的图案、数字和文字也不同等。
2、嬉戏：看谁找得快。
玩法：教师说出人民币的面值，请小朋友快速地举起相应的人民币，看谁举得又快又精确。如教师说：“请找出1元的硬币。”幼儿取相应的人民币。
二、出示教师教学资源，了解1元、5元、10元之间的换算关系。
引导幼儿通过观看教学资源，初步理解5元=5个1元的换算关系，鼓舞幼儿自主探究10元与1元和5元的换算关系。
三、第一次“文具店”购物，初步了解购物付钱的几种方法，稳固1元、5元、10元之间的换算关系。
1、玩法：幼儿带着钱包，到“文具店”选购文具，没人一件，并到收银员处付钱。收银员由教师担当，幼儿只有付钱正确才能拿走商品。
2、建议提问：5元（10元）的商品有几种付钱方式？如5元的两种付钱方式：用1个5元或5个1元来付钱。10元有三种付钱方式。
四、其次次购物，发觉许多种付钱方法，初步探究最简便的付款方式。
1、玩法：幼儿到“文具店”选购文具，每人两件，收银员可由力量较强的幼儿或教师担当，教师重点观看提升幼儿付钱方法。
2、集中争论，梳理多种付钱方法。
可以涉及以下问题：“你买的是什么？一共多少钱？你是怎么样付钱的？”如6元的商品的两种付钱方式；用6个1元的来付钱，或用1个5元和1个1元合起来付钱。其次中付钱方法简便多了。
3、出示“存折”，介绍使用方法。
使用方法：每位幼儿一个“存折”，教师依据幼儿日常的各种表现，嘉奖小印章，每个小印章在角色嬉戏时可以到“银行”兑换“1元钱”，并在嬉戏中使用。
【活动延长】
1、活动后，教师准时催促幼儿洗手，并提示幼儿人民币上有很多细菌，要仔细洗手。
2、引导幼儿阅读幼儿学习资源⑥第6~7页，稳固人民币的换算关系及使用方法。
3、在角色嬉戏中，鼓舞幼儿进一步把握人民币之间的换算关系，以及各种付钱方法。
【活动反思】
本节课以元，角，分为背景，结合购物情景，初步熟悉小数。我在设计本课时严密联系学生生活实际，充分借助购物情景，帮忙学生建立元角分与小数的联系，同时在学习活动中引导学生发觉，探究，归纳总结，形成学问体验，突破重难点，到达学习目标。如在引导学生探究小数读法的学习活动中，我先让学生自己读一读小数，使每一位学生都经受读的过程，这样学生在小组内读一读，通过学生间的相互订正，相互促进，从而相互共享学问阅历，初步建立小数读法的数学模型。然后通过找自己喜爱的小数读一读来稳固小数读法的数学模型，最终用小教师的考一考进一步熟识小数读法，形成正确的学问阅历。这样就调动了每一位学生积极主动地参加到学习活动之中，既让学生感受到学习的欢乐，又在潜移默化间培育了学生的团结合作意识。缺乏之处：练习题的设计不够多样化，也没有表达出层次。再者是对孩子的评价语言薄弱，没有针对性，新的教学评价观认为对学生数学学习的评价不仅仅要关注学生对学问技能的理解和把握，更要关注他们情感和态度的形成和进展，关注学生之间的共性差异，爱护学生的自尊心和自信念，这一点也是需要改良的地方。
文具大班数学教案2
活动目标：
1、尝试依据自己的钱额，学习有规划地使用钱币。
2、在规划和购物活动中，稳固运算力量。
3、产生关爱他人的美妙情感。
4、能与同伴合作，并尝试记录结果。
5、积极参加数学活动，体验数学活动中的乐趣。
活动预备：
1.教具：大的购物规划书和勾线笔、纸。
2.学具：每人一个文具盒，里面装有钱币，勾线笔和纸。
3.布置文具超市，架子上放有尺、铅笔、卷笔刀、橡皮和若干，分别贴有标价2元、1元、2元和1元。
4.录音机和音乐磁带。
活动过程：
(一)谈话导入，激发兴趣。
师：小朋友，再过不久我们要上一年级了，家里文具用品都买了吗?(真幸福)
师：过年的时候，有些地方由于雪灾，那边的小朋友没有钱买文具，你们情愿帮忙他们吗?怎么帮?
(二)简洁了解7以内钱的.换算。
1.(当幼儿说到买文具给他们时)师：请你翻开铅笔盒，数一数你有多少钱?有几张零钱?
结合幼儿所说，教师在白纸条上记录，如：7元52;师：谁也有7元钱?有几张零钱?
对应记录：7元2221。
小结：原来你们的钱都是由5元、2元、1元凑起来的。
2.师：你可以买什么文具呢?请你来介绍一下!
小结：原来铅笔盒里可以放铅笔、橡皮、尺等，这些都是学习时用的。
(三)依据自己的钱额，学习有规划地使用钱。
1.师边说：你有多少钱?规划一下预备买什么文具?边出示大的规划书，我们一起来看，指向***的购物规划书，这是谁的规划书呢?今日是你的规划，就在这里写你的名字。师指着圆圈说：你一共有多少钱?请你写在这个圆圈里。
2.师指向文具标记：规划书上有什么?(如：橡皮铅笔2元，一般铅笔1元等)
3.师：你规划买什么?它多少钱?你怎么记录?请一幼儿上来，问：你一共有多少钱?教师帮忙他在大图的圆圈里填上钱的数量，引导该幼儿在图下的方格里填价钱的数字。
4.师：他规划买文具，一共花了多少钱?我们一起来算一下如：2+2=4+1=5+1=6+1=7，原来他花了7元钱，在下面的圆圈填上数字7。
5.操作要求：师边指边说：你有多少钱?你规划买什么?你也有规划书，把你的规划记录下来。
6.幼儿填写规划书，教师巡回观看指导：请你动动脑筋，你规划买的文具需要多少钱?记在哪里?怎么记的?
7.师集中幼儿：都规划好了吗?请一幼儿上来：我们帮他一起看看，他规划买哪些文具?
请3个具有代表性的幼儿介绍。
如：购物不合理的，师引导：哪样文具没买?为什么不买?(没钱了)假如要买怎么办?
如：总价算错的，师：买了几样?需要花多少钱?算错了下次细心一点，重新去算一下。
如：文具的价格记录错误，师引导：他买了什么?对吗?**应当是2元钱，你记了1元，价格弄错了，下去调整一下。
8.师：再看看你的规划合理不合理，不合理的可以调整，算一下总价对不对，小朋友相互检查，假如错了帮他改正来。(给幼儿调整的时间，教师巡察)
(四)创设超市购物的情境，稳固运算力量。
1.师：都会规划买东西了，等一会儿拿着你的规划书和钱去超市买文具，我们请客人教师当收营员吧，不过去超市买东西要留意——有礼貌，人多时要怎么样?(排队，不拥挤)好，大家去吧。
2.幼儿自由购物，教师巡察幼儿购物的状况。
3.师集中幼儿：都买到了吗?组织幼儿沟通：请一幼儿出示购物规划书，帮忙他规划买的和实际买的文具对应：全买到了，真不错!
4.师：有没有都花完?花玩了用什么记录，记在哪里?没花完还剩多少钱，也记在这个半圆里。
5.幼儿操作，教师指导。
6.沟通：谁来介绍你有没有剩钱?出示一幼儿的规划书，问：剩了多少钱?怎么算出来的?原来7元花掉了5元，还剩下2元，列出算式7-5=2。
再请一幼儿(剩余零的，也列出算式如：5-5=0)
7.师：剩下的钱放在铅笔盒里，下课后想一想剩下的钱怎么寄给灾区的小朋友。
文具大班数学教案3
活动目标
1、稳固熟悉10元以内的人民币，了解并能清晰地说出不同币值之间的简洁换算关系。
2、练习使用人民币买卖文具。
3、让幼儿懂得简洁的数学道理。
4、培育幼儿边操作边叙述的习惯。
重点难点
重点：熟悉10元以内的人民币。
难点：能清晰地说出不同币值之间的简洁换算关系。会使用人民币买卖文具。
活动预备
1、幼儿用书《文具超市》。
2、 和幼儿一起在教室内布置文具超市，并制作格牌若干。
活动过程
一、 复习：10元以内的人民币。
教师出示面值10元以内的人民币（包括硬币）若干，引导幼儿复习人民币的不同面值以及简洁的换算关系。
二、连一连。
请幼儿翻开幼儿用书《文具超市》，观看各种文具的价格，找到手持相应数额人民币的孩子，并连线。
三、玩一玩，文具小超市。
1、幼儿扮演顾客，教师扮演超市的收银员，幼儿用手中的人民币买文具，熟识不同人民币面值的组合及其用法。
2、教师：10元最多可以买几种文具，引导幼儿动脑筋想一想，算一算，并用人民币去买一买，之后请幼儿沟通自己所购置的文具。
3、请幼儿分角色扮演顾客和超市收银员，连续嬉戏。
延长活动
在区域活动中连续供应文具和其他物品，培育幼儿敏捷换算的力量。
教学反思
1、幼儿对人民币感兴趣。
2、引导幼儿动脑筋。
3、表达数学教育生活化。
4、数学问题情境化。
5、教育方法嬉戏性。
6、活动环节训练要复习序数。
7、要反复做嬉戏稳固，把文具换其他物品培育幼儿敏捷换算力量。
文具大班数学教案4
活动设计背景
“二十以内”的认数、读数、写数是关键。在实施过程中必需留意要在实际状况中体验数的意义。数的消失是对实际生活中物体、人数的抽象概括，也是学生用符号表示物体数量多少、大小的起始阶段。讨论说明，学生熟悉数的符号将经受三个过程：直观操作———图象符号———数字符号。
活动目标
1、熟悉6~10各数，能正确数出6~10的物体个数;正确读、写6~10各数;顺数、倒数0~10各数。
2、通过学生的动手参加，培育动手力量和观看力量;进展学生的数感，体验实物、符号、数字的联系;养成良好的书写习惯;初步培育学生的反思和检查力量。
3、感受到生活中到处有数学，培育学习的乐趣和学习的自信念，渗透一一对应思想。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、培育幼儿比拟和推断的力量。
教学重点、难点
6~10各数的书写
6~10各数的书写
活动预备
“小小文具店”图，田字格黑板，6~10的数字卡片。
活动过程
一、创设情景，熟悉6~10各数
师：新学期到了，同学们都买了什么文具?
(出示图)
1.你能数数这个文具店里有哪些文具吗?
2.数一数每种文具有几个?
3.教师零乱贴出6~10的数字卡片。
4.指导学生看书连线：我们的书中也有一个小小文具店，你能数一数，把学习用具和数字朋友连起来吗?同学们独立完成，说说你是怎样连的?学生答复时教师连线。
二、实践活动，感知身边的数学
师：小小文具店的各种文具我们数清晰了，可是我们小朋友的文具盒里有些什么呢?教师也想了解一下，谁情愿数一数，再告知大家?
活动一：数自己的文具
1.数出自己文具盒里的文具，记在心里，再和同桌的伙伴说一说。
2.再指定2~3组学习伙伴汇报给大家听，留意引导学生语言简洁明白。
活动二：数两个人的文具
1.把同桌两人的文具合在一起，再数一数，每种文具有多少个?
2.汇报沟通
学生答复有几支铅笔时问：你是怎么知道的?
方法一：数出来的。
方法二：把两个人的铅笔加起来的。
对其次种方法要赐予确定的鼓舞。
假如学生的文具数超过了10个，学生能数清晰或算出来，也要加以表扬。
3.延长：在数你们两个人的文具时，你还发觉了什么?
三、写一写，说一说
师：小朋友真会动脑筋，用不同的方法了解了两个同桌学习用品的状况，接下来，我们就要把今日熟悉的6、7、8、9、10写下来，比一比，谁写得又快又好。
1.观看数字卡片6、7、8、9、10
2.指导学生写。
(1)教师边示范，边说明各数的书写要点：
(2)学生边看教师示范或课件演示，边在桌子上用手写一写。
(3)学生在第10页上先描4个，再独立写一个。
(4)小竞赛：每个小朋友在本子上写6~10各两个，再在小组内评评谁写得好，并展现给大家看。
(5)你会写自己家的电话号码吗?试试看。
小组内说一说：6、7、8、9、10还可以表示什么?
四、练一练
摆一摆，说一说
(1)分小组把6、7、8、9、10根小棒分成两局部，看看有几种不同的分法。
(2)请小组代表在黑板上演示出来。引导学生有挨次地分一分，说一说。
文具大班数学教案5
活动目标：1，复习10以内数的加减运算，会用算式列题。
2，通过争论知道有些文具是一年级小学生必备的，而有些文具是今后才会用到的。
3，能大胆的发表自己的见解。
活动预备：用幼儿和教师共同收集的文具布置“小小文具超市”。
幼儿每人一份钱。（钱的数目从5～10）、每组一个塑料框
计算用的纸和笔。
有关“文具”的文字卡片若干。
活动过程：一，超市买文具
1，教师：“再过不久，我们小朋友马上读小学一年级，上学时需要文具，今日，请小朋友到”文具小超市“买你们需要的文具。”
2，每位小朋友从塑料框那那一份钱，请你用手中的钱去买文具，要求买的文具的总价格就是你手中的钱的数字。
3，幼儿依据各自不同的数字购置文具，并用算式列出所购置的文具式题。
4，请个别幼儿说说：我买了……文具，算题是……。
二，争论：哪些文具是一年级所必需预备的？
1，每组小朋友把买来的文具都集中在一起，大家看一看，这些文具是不是一位一年级小学生必需预备的。
2，小组成员之间相互争论，并能做出适当调整。
鼓舞幼儿把重复或者
不错的不需要的文具放回超市，并重新拿回一些大家认为是必需的的文具。
3，集体争论
请个别小组展现所购置的文具。
（1），请大家看看，哪些文具是一年级小学生必需预备的？说说你们的理由？
（2），幼儿边说教师边出示相应的文字卡片。
（3），除了这些还有什么文具是一年级小学生必需预备的？
（4），师生共同总结。
4，被排解的这些文具，在我们今后的学习中还是会用到，除了这些，你们还知道有哪些文具吗？
文具大班数学教案6
活动目标：
１．复习10以内数的加减运算，会用算式列题。
２．通过争论知道有些文具是一年级小学生必备的，而有些文具是今后才会用到的。
3．能大胆的发表自己的见解。
活动预备：
１．用幼儿和教师共同收集的文具布置“小小文具超市”。
２．幼儿每人一份钱。（钱的数目从5～10）、每组一个塑料筐，计算用的纸和笔。有关“文具”的文字卡片若干。
活动过程：
一、超市买文具
１．教师：“再过不久，我们小朋友马上读小学一年级，上学时需要文具，今日，请小朋友到”文具小超市“买你们需要的文具。”
２．每位小朋友从塑料框那那一份钱，请你用手中的钱去买文具，要求买的文具的总价格就是你手中的钱的数字。
3．幼儿依据各自不同的数字购置文具，并用算式列出所购置的文具式题。
4．请个别幼儿说说：我买了……文具，算题是……。
二、争论：哪些文具是一年级所必需预备的？
1．每组小朋友把买来的文具都集中在一起，大家看一看，这些文具是不是一位一昙缎⊙
幼儿园大班数学教案：文具小超市
活动目标：
1、参加超市购置嬉戏，通过解决购置中“一共用去多少钱？”或“还剩下多少钱”的问题，把握10以内的加减运算。
2、喜爱数学活动，体验数学在生活中的用处。
活动预备：
1、课件《文具小超市》。
2、布置场景“文具小超市”，在架子上摆放各种文具，贴上1-10元的价格标签。（标签在课件“打印材料”中）
3、自制钱币若干：1元、5元、10元.（课件“打印材料”中）
活动过程：
一、观赏图片。
1、教师播放课件【图片观赏】，请幼儿观赏。
提问：画面中有什么？这些文具都是用来做什么的？
2、我们立刻就要成为小学生了，在上小学之前，我们要为自己预备一些文具。今日教师要请你们去文具小超市购置两件自己喜爱的文具！
二、嬉戏：选择文具，运用加法理解“一共用去多少钱”.
1、教师播放课件【选择文具】，请幼儿参加课件嬉戏。
2、玩法：随便选择两样文具（加起来价格不超过10元），点击“完成”按钮并通过加法计算出“一共用去多少钱？”
3.教师小结：要知道“一共用了多少钱“，可以用加法，将两件文具所需的金额数相加，所得的总数就是“一共用去的钱”。
4、教师播放课件【选择文具】，请幼儿参加课件嬉戏。
5、玩法：随便选择两样文具（加起来价格不超过10元），点击“完成”按钮并通过加法计算出“一共用去多少钱？”
6.教师小结：要知道“一共用了多少钱“，可以用加法，将两件文具所需的金额数相加，所得的总数就是“一共用去的钱”。
三、第一次实物购置嬉戏，帮忙幼儿把握10以内的加法。
1、介绍课前布置好的“文具小超市”，出示若干商品，引导幼儿学会看价格牌（1-10元）。
（价格标签在课前粘贴好，在课件“打印材料”中）
2、介绍玩法：请每个幼儿进入超市，自由选购两件文具。
3、幼儿自主购置。
4、计算所需钱币。
①每位小朋友都购置了自己喜爱的两件文具，你们知道自己“一共用去了多少钱吗”？请幼儿说说自己用了多少钱。收银处结账。可设立两个收银处，由两位教师当“营业员”，给幼儿找钱。
2、幼儿自主购置。
3、计算剩下的钱
①你们都特别顺当地买回来文具，接下来，我们一起来看看“还剩多少钱”。
请幼儿自由叙述购置和找钱的过程，看看手里还省下多少钱。
②请每个幼儿说说是怎样运用减法计算自己“还剩多少钱”。
活动延长：
1、将“文具超市”设置在班级区域，请幼儿在自发嬉戏中连续嬉戏。
2、供应课件【加加减减】，请幼儿用手中的数字卡进展9和10 的加减法。
3、请幼儿与父母同去超市购置商品，可请家长规定购置金额，请幼儿自行选择商品。
文具大班数学教案7
设计意图：
在数学活动《按群测数》中，小朋友学习先看多的一局部，然后再接着往下数少的一局部的方法来数实物卡片上的小动物，有一个小朋友用了和别人不一样的方法来数这张卡片上的小动物，她是用两个两个数的方法来数的，也很快地数出来了。在我们的生活中我们来数比拟多的物品时也都会采纳按两个两个、三个三个或五个五个的方法来数。让幼儿运用这种数数的方法不仅能提高幼儿按群数数的力量，也能为幼儿在生活中需要数比拟多的物品时带来便利。活动中主要是通过幼儿自己的探究、发觉、争论来比拟哪种数数的方法比拟快，在进展屡次按数群数数的实践中获得数数阅历。
活动目标：
1. 尝试按数群整2、整3、整5数数，并说出总数。
2．能大胆沟通自己的操作过程。
3. 愿意参与数学活动，体验用不同方法数数的欢乐。
活动预备：
1.学问阅历预备：会按群测数，会单个数数。
2.物质材料预备：教具：ppt、记录纸。学具：记录纸、铅笔、橡皮、剪刀、修正液、回形针。
活动过程：
一．点数统计物品
1.熟悉文具用品小熊新开了一个文具超市，超市里经营着很多文具用品，有剪刀、橡皮……
2.点数文具用品并统计由于超市刚刚开张，摆在货架上的商品还没有来得及统计，请小朋友统计一下每种文具用品分别有多少，然后把数字记录在统计表上。
3.沟通统计结果谁来说说你统计的结果是多少？你是用什么方法来数的？
小结：刚刚小朋友都用自己的方法数出了每种文具用品的数量。
二．按数群数数，统计物品
1.共同探讨“快数”的方法有很多小朋友是用一个一个数的方法来数文具用品的，有谁能用比拟快的方法来数它们呢？大家去试试看。
谁情愿来说说你是用什么比拟快的方法来数的？（幼儿介绍）
2.学习按数群数数你们看教师这里有一堆摆得很不整齐的橡皮，我们按两个两个来数这些橡皮。教师带着幼儿用整2的方法数。（整3、整5的方法类同）重点：如不能用整3或整5来数完的话，最终一组就用接着往下数的方法来数。
3.幼儿用整2、整3、整5的方法来数文具用品。
4.再次统计文具用品数量。
5.相互沟通数数的方法。
小结：原来我们来数摆得不整齐的物品可以用整2、整3、整5的方法来数。
三．线上嬉戏，稳固按数群数数的方法线上嬉戏：幼儿停在线上走，音乐停时幼儿按教师所说的数字找伙伴，幼儿集体按数群数数。