幼儿园留守儿童案例分析.doc

幼儿园留守儿童案例分析
泾川县幼儿园 雷红霞
背景：
　 大班女幼儿李佳，是典型的留守儿童，妈妈生下她2岁多就出完打工去了，从入园到现在一直由爷爷抚养，她现在上大班，在园快三年了，她身上体呈现出了留守儿童的一些共同特征。
案例一：
记得李佳刚上幼儿园时，又哭又闹，根本不进活动室，我一抱她，她踢我打我，还骂我，寸步不离开爷爷，爷爷陪了她一个月才慢慢适应，在班上一个人玩，根本不和孩子们玩耍游戏，它带来的玩具也抱得紧紧的不与小朋友们分享，很孤僻。上厕所趁老师不注意或活动事常常打有意把班上有妈妈爸爸的小妹妹先倒在地哇哇哭，她的脸上显出兴奋的表情，慢慢的小朋友们也不愿理她了。
案例二：
三八节到了，大班幼儿举行全园亲子游戏—同穿一双鞋，我要求自己妈妈下午必须来园参加活动。刚听到这个消息，李佳就突然说她头疼，我赶紧摸了一下李佳的头，感觉好好的，没有感冒的症状呀，下午她没有来园，我打电话问她爷爷怎么了，可她爷爷说今天下午过三八放假，老师说不来园，我恍然大悟，她平时就很自卑，只好给爷爷撒谎了。　分析：
　　由于从婴儿期便开始了与父母的长期分离，所以李佳不相信别人，爱撒谎，心思多，感情淡漠，嫉妒心强，爱欺侮小朋友，在与其他人交往中也有猜疑、狭隘、孤僻等负面倾向。由于留守儿童多由祖辈照顾，父母监护教育角色的缺失，对留守儿童的全面健康成长造成不良影响，“隔代教育”问题在“留守儿童”群体中最为突出。 据调查显示，父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意处，这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。因此，只要成人对留守儿童的生活环境（主要是心理环境）及时地加以改善，让他们多体验一些父母及其他人的关爱，他们的心理健康状况也一定会逐渐好转。
　　改进措施：
　　一、留守儿童老师也应多一点关爱。
　　在幼儿园或学校，老师应给予留守儿童更多的关心，多与留守儿童进行沟通，多观察他们的发展变化，以及时了解、疏导他们的心理问题；引导他们多与同伴交往，从而让他们发现交往的乐趣，进行一定的“亲情弥补”，使留守儿童形成与抚养人、老师、同伴间的深厚感情，避免他们情感世界的“荒漠化”。如果老师能像妈妈一样给予李佳温暖，她的性格逐渐开朗起来了，改变了过去蛮横、自卑，重现了一名幼儿所应有的天真与活泼。
　　二、留守儿童的父母应重视与孩子的沟通。
留守儿童父母应摆正工作与孩子的关系，认清童年经历对人一生发展的重要作用及亲子关系在儿童教育中的重要作用，父母平时在外地应多与孩子联系，尽量多创造条件与孩子在一起，特别是在重大的节日，父母应该回来和孩子共同度过一个有意义的节日，或者经常打电话多交流，尤其要注重“亲子沟通”的质量。在沟通、交流中，应培养孩子一定的是非观念，让孩子明白父母虽然不能常伴身边，但不是不爱他们，而是对他们更深沉的爱，是为了给他们将来创造更好的生活、学习条件才去打工的，李佳的父母可告诉孩子如果自己不出去打工挣钱自己将来就上不了幼儿园，也买不到喜欢的玩具和漂亮的小裙子，这样孩子也会感到父母的骄傲，心理会变得健康。
三、外出打工的父母应加强与老师的联系。
父母是孩子的第一任老师，也是伴随他们一生的老师，这个地位是无人可以取代的。这既说明了父母在孩子教育中的重要作用，也说明了在孩子的教育中父母拥有的最高决策权，也就是说只有父母才能对孩子的教育负最终的责任。因此留守儿童的父母应该明白，不管自己身在何处，都应发挥自己在孩子教育上的能动性，应主动协调老师等多方面的教育力量，使孩子更健康地成长。比如到了三八节，父母应该打电话询问老师最近幼儿园里的活动，可提前与老人商量怎么做，不至于让孩子装病或者撒谎。