依托社交网络载体的高校思政教育工作创新路径研究.pdf

安徽职业技术学院学报JOURNAL OF ANHUI VOCATIONAL AND TECHNICAL COLLEGE第22卷第1期2023年3月Vol.22 No.1Mar.2023收稿日期：20221203基金项目：2020年安徽省高校优秀拔尖人才培育项目“新时期 党建+模式视域下高校基层党支部建设路径研究”（gxyq2020227）；2022年校级课题“产教融合视域下校企党建共建协同育人实践研究”（AGDJ202205）作者简介：杨阳（1985），女，汉族，安徽合肥人，安徽广播影视职业技术学院，政工师，硕士，研究方向：思想政治教育、党建。依托社交网络载体的高校思政教育工作创新路径研究杨阳（安徽广播影视职业技术学院人事处，安徽合肥230011）摘要：社交网络是高校思政教育工作创新的重要载体，基于此，文章首先探究了高校思政教育工作面临的困境，继而明晰了社交网络载体对高校思政教育工作的积极影响、消极影响，从增强学习意愿、拓展教育手段、优化教育资源以及助力师生交互四个方面探讨了社交网络载体在高校思政教育工作创新中的应用，并提出了高校思政教育工作创新的基本要求。关键词：社交网络载体；思政教育工作；创新中图分类号：G711文献标识码：A文章编号：16729536（2023）01007906Abstract：Social network carrier is an important form of innovation in ideological and political educationin colleges and universities.On this basis，this paper first explores the difficulties faced by ideological and political education in colleges and universities，and then clarifies the positive and negative effects of social networkcarrier on ideological and political education in colleges and universities.The application of social network carrier in the innovation of ideological and political education in colleges and universities is discussed from fouraspects：enhancing learning willingness，expanding educational means，optimizing educational resources and assisting teacher-student interaction.And the basic requirements for the innovation of ideological and political education in colleges and universities are put forward at last.Key words：social network carrier；ideological and political education work；innovation思想政治教育工作作为我国大学阶段校园教育工作的重点内容，对于高校学生的个人成长、思想发展以及价值观的形成都起着举足轻重的作用。随着信息技术的不断发展以及教育信息化的深入开展，推动思政教育工作传统优势同信息技术高度融合是当前思政教育工作的重要趋势1。社交网络一词来源于Social Network Service，即社会化网络服务，社交网络载体则是社会化网络服务的提供者。自1997年第一家社交网络载体SixD出现以来，社交网络载体发展迅猛，并涌现了许多世界级社交网络载体，如Facebook、Twitter、instagram 等。得益于庞大的人口基数与完善的通信基础设施，我国孕育了一批用户基数广泛的社交网络载体，如微信、微博、抖音、豆瓣、第22卷安徽职业技术学院学报知乎、小红书等。社交网络载体不仅具有通讯、娱乐等价值，同样具有广阔的教育应用空间。因此，需要紧扣教育信息化的大背景，加强社交网络载体在思政教育工作中的应用。1 高校思政教育工作面临的困境分析思想政治教育工作作为目前国内高校高质量教育的重点内容，理应取得非常好的成效，但从目前国内高校的实践结果来看，其实际工作开展情况并不理想。综合谢臻等人对当前国内高校思想政治教育工作所存在的问题的相关研究成果来看2，高校思政教育工作面临的困境主要有以下三点：第一，学生兴趣不高。思政教育工作以思政理论教育为主要内容，思政理论高度抽象，而学生的思维方式则以直观、具象的思维方式为主，二者间存在着难以调和的矛盾，这使得不少学生对思政教育缺乏兴趣，甚至将思政教育视作“说教”。第二，课程资源薄弱。我国高校思政教育课程资源通常分为国家课程、地区课程以及校本课程三大类别，高校在思政教育工作中依赖国家课程程度较高，未能从学生的学情出发做好校本课程的开发，导致思政教育课程资源薄弱，难以满足学生多样化、个性化的学习需求，自然也无法实现思政教育工作的预期目标。第三，开展方式单一。随着信息技术的不断发展，信息技术也逐渐被应用到国内高校的思政教育工作当中，但就目前国内应用现状来看，很多高校在信息技术的实际应用过程中仍存在着方式过于简单和单一的问题，在实际的思政教育工作中仅仅将信息技术作为课堂教学的机械化手段，忽略了信息技术在拓展教育空间，助力自主学习中的作用，此外还需构建线上与线下相结合的实践教学平台，运用多模块的活动开展方式，通过实地考察、现场教学将学生与历史发生的情景进行结合，以真情实感来影响学生的知识构建，从而有效提高大学思政教育的实效性。2 社交网络载体对高校思政教育工作的影响2.1 社交网络载体对高校思政教育工作的积极影响当前，高校思政教育工作存在着多重问题，而社交网络载体则在高校思政教育工作开展中有着巨大的应用价值。社交网络载体对高校思政教育工作的积极影响主要有三点：第一，提升思政教育工作的感染力。社交功能、娱乐功能是社交网络载体的基本功能，也是社交网络载体在大学生中广为流行的重要因素。社交网络载体在高校思政教育工作中的应用，通过一定的情景创设，例如运用超星尔雅这种以智能手机、平板电脑等移动终端为载体的移动学习专业化平台，充分调动学生的听觉、视觉等多感官进行协作学习，系统构建思政融入游戏化模块的教学课堂，能够有效克服思政教育工作枯燥、抽象的问题，以寓教于乐的方式提升思政教育工作的成效，增强思政教育工作的感染力。第二，丰富思政教育工作资源。完备的资源体系是高校思政教育工作深入开展的先决条件，而社交网络载体则在丰富思政教育工作资源中发挥着独特的作用。社交网络载体是一个巨大的资源容器，涵盖了各种类型的资源，随着时代的不断发展，社交网络载体中的资源数量也在增加，具有与时俱进的特点。例如建国70周年之际，社交网络载体中涌现了大量具有思政教育价值的文章、音乐、视频，而在党二十大召开之际，社交网络载体中更是增加了大量关于党史学习以及弘扬党的二十大精神相关的思政教育内容，如此可以看出目前我国的社交网络载体具有显著的与时俱进的特征，这种优势为高校思政教育提供了广阔且具有时效性的学习交流空间环境，有利于满足学生个性化发展诉求，突破传统高校思政教育资源不足的限制，为高校思政工作高效开展提供了与时俱进的动力。第三，推动思政教育工作的常态化开展。高校思政教育工作以思政理论课教学为主，相比于思政教育工作肩负的重要任务而言，课时有限的思政理论课教学根本难以实现预期的工作目标。社交网络载体的出现为线上思政教育工作的开展带来了条件，推动了思政教育工作从封闭式的思政理论课教学向开放式、混合式的思政教育工作新模式转变，使思政教育工作打破了时间、空间的限制，具备了常态化开展的可能。2.2 社交网络载体对高校思政教育工作的负面影响社交网络载体对高校思政教育工作同样带来80了一定的负面影响，突出表现为以下两点：第一，传播各类社会思潮，其中部分偏离主流意识形态。主流意识形态具有主导性、稳定性、渗透性、包容性等特点，在凝聚社会思想、维护社会稳定中发挥着重要的作用。网络信息良莠不齐，在新媒体时代，人人都可以参与信息发布，这使得信息变丰富的同时，也使信息内容在一定程度上变得纷繁芜杂、真假难辨，甚至充斥着各种不良信息。部分网民在信息的交流、处理、传播过程中，片面理解，有意无意地歪曲信息，误导大众；还有部分网民随心所欲发表意见，宣泄情绪，谩骂、中伤他人，搞人格诋毁、人身攻击；更有甚者干脆把网络当作法外之地，恶意发布虚假、暴力、色情信息，给社会带来极大危害。作为社会主义国家，我国的政治体制、发展模式、意识形态与西方国家有着很大的差别。境外敌对势力利用校园论坛、微信、QQ等社交网络载体，打着提供“兼职”、招聘“调研员”的幌子，诱使大学生参与情报搜集、分析、传递，既对大学生自身的成长、发展造成了极为负面的影响，也冲击着主流意识形态防线。第二，加剧手机依赖现象，损害大学生身心健康。手机依赖是移动互联时代的社会性问题，包括手机过度使用以及手机成瘾两种表现。大学生自控能力薄弱，社交网络载体具有很强的娱乐性、趣味性，对大学生有着很大的吸引力，大学生对手机依赖的发生率显著地高于其他群体。根据张雨洁以宿迁学院为例对大学生手机依赖现状所作的调查显示，1/3左右的大学生存在着不同程度的手机依赖现象3，并且，这部分大学生在停止使用手机一段时间后，会出现戒断反应。手机依赖使得大学生将大量宝贵的时间浪费在虚拟空间中，不仅严重挤占了大学生的学习时间，也极大地损害了大学生的身心健康，如近视加重、社交障碍等，在一定程度上阻碍学生综合能力的发展。3 依托社交网络载体的高校思政教育工作创新实践策略3.1 利用社交网络，增强学习意愿激发、调动学生的学习意愿，增强学生的学习自主性，是新时期高校思政教育工作的重点，而学习型组织则在其中发挥了重要的作用。传统的学习型组织以线下组织为主，如学生小组、学生社团等，组织成员具有明确而稳固的联系。网络时代的到来为学习型组织从线下向线上延伸提供了条件，而各种类型的社交网络载体则是线上学习型组织的基地。并且，在开放性的网络环境下，线上学习型组织形态更为多样，功能也更加丰富。因此，教育工作者要利用社交网络强大的人际聚合功能，将学生聚合到社交网络载体中，充分发挥社交网络载体在增强学生学习自我效能感、助力学生学习交流、推动学生整体发展中的作用。以豆瓣为例，豆瓣是一家成立于2005年的社区网站，主要向用户提供书籍、影视、音乐等信息，并具有作品评分、作品推荐、小组交流、同城活动等功能，深受青年人的喜爱。书籍、影视、音乐是高校思政教育的重要资源，教育工作者可将学生聚合到豆瓣小组中，为学生交流讨论 中国共产党简史 觉醒年代 等相关作品提供一个更好的交流平台。类似于豆瓣小组这样的无差别互动交流沟通的网络社交平台相对于传统思政教育方式来说更加的多元化和多样化，有利于进一步推动高校思政教育以及思政信息的共享性，避免学生在接受思政教育的过程中产生厌倦感，同时也为高校思政教育增添了趣味性，能有效适应和满足学生个性化发展的需求，有利于学生在思政学习中从被动学习转化为主动学习。3.2 构建载体矩阵，拓展教育手段社交网络载体形态多样，不同的社交网络载体定位有别，功能也不尽相同。教育工作者要紧扣高校思政教育工作的目标以及大学生社交网络载体的使用情况，精心选择社交网络载体，并构建载体矩阵，协同发挥好各类社交网络载体在高校思政教育工作创新中的作用。比如，以知乎促进知识分享。知乎是中文互联网用户基数最大的问答社区，聚集了大量的高质量创作者。从思政教育工作的角度而言，知乎是帮助学生探索新知、增广见闻的绝佳载体，在提高学生思政学习的主动性、积极性中发挥着重要的作用。可引导学生到知乎提问和思政教育相关的问题，如“新手如何阅读马克思原典”“中国为什么不能实行司法独立”，杨阳：依托社交网络载体的高校思政教育工作创新路径研究81第22卷安徽职业技术学院学报并鼓励学有余力的学生在知乎上回答。又如，以抖音激发学生学习兴趣。短视频平台是当前最为火热的社交网络载体，而抖音则是短视频平台的头部平台，日活跃用户6亿以上。作为一款音乐创意类短视频平台，抖音内容庞杂、无所不包，兼有娱乐性、知识性等特点，不少大学生均有刷抖音的习惯。对此，可引导学生关注一些具有思政教育功能的账号，如人民日报、央视新闻、新华网等，并注册校园思政抖音账号，发布思政短视频。与传统的思政教育资源相比，基于短视频载体的高校思政教育内容更契合当前高校学生的年龄特征和心理特征，也更能吸引学生对内容的兴趣和关注。3.3 坚持内容为王，优化教育资源随着我国全面进入信息化时代，社交网络载体也成为了目前大学生获取实时讯息的重要渠道，然而由于社交网络载体中的信息资源过于庞大以及网络相关平台监管力度不够，使得当前国内社交网络载体存在着信息质量差、内容重复性高的问题5，这些问题给社交网络载体在高校思政教育工作中的应用带来了一定的挑战。高校思政教育工作者要坚持内容为王，以高质量的内容优化思政教育资源，提高思政教育品质。首先，应该凸显课程正确的价值导向。作为立德树人的主阵地，高校思政教育工作以学生的道德培育和全面发展为目标，培养学生正确的价值观是思政教育工作的首要任务。相应的，投放内容要具有正确的价值导向，能够在学生正确价值观的树立中发挥指引作用。其次，投放的思政教育内容应具有充实的内容架构。“五色令人目盲”，庞大的信息总量使得学生在信息接受中存在无所适从的问题，对各类信息的理解与掌握也多停留在表面。因此，投放内容要具有充实的内容架构，能够使学生的学习从表层学习向深层学习转变。举例而言，2021年是中国共产党建党100周年，党中央号召在全国范围内开展党史学习教育工作。高校以此为背景开展建党100周年的思政教育工作，就可以首先向学生传递关于中国共产党的党史知识以及建党100周年的时代意义，在学生充分了解和掌握这些表层知识的基础上，高校思政教育工作者就可以让学生在课后深入挖掘地方党史资源，如党史事件、党史人物资源，并将学生所挖掘的党史资源以及个人学习感悟在高校社交网络载体上刊登，不仅实现了学生思政学习由表层向深层的有效转变，还提高了学生思政学习的参与度，有利于后续思政教育工作的深入开展。3.4 依托社交媒体，助力师生交互互动不足是以往高校思政教育工作的典型问题，严重影响了高校思政教育工作效果。交互性是社交网络的基本属性，各种类型的社交网络载体则为用户创造了丰富多样的交互空间。因此，要依托社交媒体，创新交互方式，为教师与学生、学生与学生间的交互提供便利。首先，发挥好微信的作用。微信是一款提供即时通讯服务的社交网络载体，也是我国用户基数最大、智能手机覆盖率最高的社交网络载体，几乎所有的大学生都拥有微信账号。同时，微信易操作，且模块功能多样，能够高效便捷地开展思政教育课题。高校思政教育工作者要深刻认识到微信、QQ以及微博等社交网络载体在高校思政教育工作中的作用，将其作为师生交互的重要平台。微信是基于社会化关系的网络平台，用户间的联系较为紧密，高校思政教育工作者可以班级为单位组建微信群，并在微信群中分享资料、布置作业、开展话题讨论、解答学生疑惑，配合主课堂发挥好微信在高校思政教育线上交互工作的基础作用6。微博是基于社会化信息的网络平台，用户关系较为松散。与微信相比，微博的传播范围更广，但传播效果稍弱。从学生运用微博习惯的角度分析，热搜榜既是学生最关注的舆论阵地，也是各大高校必要的思政宣传阵地。为此，高校要将微博作为师生、生生线上交互的辅助平台，注册学校思政教育工作官微，由校团委负责运营，利用官微向全体学生发布信息，如开展党史学习教育活动、举办传统文化学习活动等，依托微博内设的讨论组，配合主课堂强化高校思政教育工作的即时化交互。4 依托社交网络载体的高校思政教育工作创新基本要求4.1 做好网络把关，净化网络环境网络是一柄双刃剑，社交网络载体在助力高82校思政教育工作创新中的同时，也带来了许多新的问题，最为典型的便是网络安全问题。对此，要做好网络把关，着力净化网络环境，在有效利用社交网络载体各项功能的同时，最大限度地降低社交网络载体的危害。首先，完善发言审核机制。校园BBS作为学生线上交流的平台，具有草根性、民主性、开放性等特点，这使其容易成为虚假信息的集散地。要完善发言审核机制，一方面，设置敏感词屏蔽，当学生发言涉及某些敏感词时，内容会被自动屏蔽，另一方面，强化人工审核，及时发现不良内容。其次，强化舆情监控工作。网络时代，校园舆情监控的难度呈指数级上升。微小事件在网络中持续发酵，会酿成巨大的影响，而诸如微信、微博、抖音等社交网络载体，均是网络舆情的发酵器。因此，要重视校园网络舆情监控，依托现代信息技术，如大数据技术，强化校园网络舆情的搜集、分析、研判，构建校园网络舆情预警机制，使舆情管理的重点从事后应对转变为事前防范8。最后，做好网络安全教育。将网络安全教育纳入到新时期高校思政教育工作体系中，依托课程教学、学术讲座、实践活动等多种形式，培养学生的网络安全意识，引导学生自觉抵制网络中的虚假、负面信息。4.2 重构校园文化，加强隐性教育当前我国高校思政教育工作可以分为显性教育和隐性教育两大类别，其中显性教育相较于隐性教育具有较为明确的教育方式，最为典型的便是思政课程教学，隐性教育是一种潜藏式教育，以教育方式的隐蔽性、教育效果的延迟性以及教育过程的开放性为主要特点。协同发挥好显性教育、隐性教育的作用，是系统性提升高校思政教育工作效果的客观要求。作为社会亚文化，校园文化形成于学校长期的办学历程中，是学校软实力的集中体现。校园文化是高校思政教育工作隐性教育的主要依托，社交网络载体的蓬勃发展及其在高校思政教育工作中的广泛应用，对校园文化建设提出了更高的要求7。对此，要从以下两个维度重构校园文化。首先，拓展校园文化建设的平台。随着我国信息技术和信息化媒介在高校教育工作中的不断融合，高校正向着数字校园的方向发展，校园网络文化成为校园文化的重要内容。要拓展校园文化建设的视野，将网络文化建设作为校园文化建设的重点，积极探索“微平台”等有效实现形式，构建完善的公众号思政宣传与推广阵地，形成线上线下混合的新型校园文化。其次，强化校园文化的思政教育价值。正确对待、准确理解校园文化，特别是校园网络文化在思政教育工作中的作用，将思政教育工作的内容、要求、目标有机熔铸到校园文化建设中，发挥好校园文化在思政教育工作隐性教育中的作用，提高思政教育工作“润物细无声”般的育人效果。4.3 加强师资培训，提高媒介素养做好新时代高校思政教育工作的关键在于师资队伍，要想切实在高校思政教育工作发展和改革中取得实效，就要充分发挥高校教师这一核心角色，充分调动师资队伍的主观能动性和创造性，依托社交网络载体在高校思政教育中的应用，打造一支高水平、高素质的师资队伍。因此，要着力加强师资队伍的建设力度，重视提升师资队伍的相关培训，提高师资队伍的媒介素养。首先，完善培训内容。网络时代，思政教育师资队伍不仅要具有高度的思政理论素养，也要具备良好的媒介素养，能够有效使用各类社交网络载体。高校要从复合型师资建设的角度出发，建立师资队伍岗位素质模型，这样一来知识和技能要素就是可视化的，且大都可以规范和考核，高校通过指引使得教师达到学校所需要的工作目标，并依据岗位素质模型制定师资队伍培训方案。其次，增加培训机会。社交网络媒体的发展日新月异，新型的社交网络媒体不断涌现，如当前火热的小红书等。高校要从社交网络媒体发展的态势出发，开展持续性的培训工作，丰富师资队伍培训机会9。最后，创新培训方法。在学校、二级学院、专业集体培训的基础上，激发、调动师资队伍的学习自我效能感，增强师资队伍自我培训、自我发展的意识，依托名师工作室、教研组、课题组等教师组织，打造多层次、立体化的师资队伍培训体系，为师资队伍专业学习与职业发展提供有力的支持10。5 结语随着互联网技术的不断发展，人类的社交方杨阳：依托社交网络载体的高校思政教育工作创新路径研究83第22卷安徽职业技术学院学报式逐渐多样化，社交网络载体在人们日常社交活动中所体现的作用也越来越重要。社交网络载体在高校思政教育工作创新中具有重要的应用价值，因此，要加强社交网络载体在高校思政教育工作创新中的应用，并从校园文化培育、网络把关以及师资队伍建设三个方面明确高校思政工作创新的基本要求。参考文献：1 徐东昊，李景山.增强思想政治理论课的感染力和说服力 J.思政教育研究，2012（3）：70-72.2 谢臻.高校思想政治教育工作存在的问题及对策 J.决策探索，2021（18）：55-56.3 张雨洁，赵芮.大学生手机依赖现状及其影响因素分析以宿迁学院为例 J.太原城市职业技术学院学报，2021（7）：53-56.4 陈梦霖.冲突与共鸣：豆瓣小组网络社区研究 J.视听，2014（6）：103-105.5 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