运用大观念教学有效提高学生科学素养的实践研究——以《细胞与生殖》为例.pdf
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1、113当代教育2023-2教育论坛-中学一、背景分析上海课改 30 余年,初中科学探索将科学的本质与学生独特的思维结合,寻求学科核心素养培育的路径,成为上海12年一贯、合分一体的科学教育体系中承上启下的关键一环。用科学的观念指引教学活动,指引教师决定学生学习过程中的关键要素,可以有效提高学生的科学素养。大观念是有组织、有结构的科学知识和模型,是指某种体系化的思想观点或方法,经常被用来看待问题,分析问题和解决问题。能否掌握概念和建立模型会影响决策判断能力和创新能力,科学教育应该为学生提供由浅入深的棋谱,即解决问题的科学思维过程。如何运用大观念有效提高学生的科学素养,我在一直在探索,现以 细胞与生
2、殖为例简述与分析。二、课例分析(一)教学任务简介1.教材分析:细胞与增殖是上海远东版初中科学七年级第三章的内容,包括四个板块的内容:生物的基本单位、生命的诞生与成长、青春期与生育、性传染病。本单元主要的知识点包括认识显微镜的结构;知道性细胞的概念及人类两种性细胞的名称;认识受精作用的过程及受精卵发育成胚胎的过程;知道青春期的变化及第二性征,懂得青春期的心理卫生知识;了解常见的几种性传染病及其主要的传播途径。2.学情分析:七年级的学生经过了一年多的科学学习,有了一定的科学素养,部分学生对科学学习兴趣较浓厚。通过六年级新授课时的学习,学生对本单元内容有了一定的认知,但由于间隔时间太久,对一些内容产
3、生了遗忘。通过梳理知识点,帮助学生初步学会搭建知识框架,认识到知识板块之间的联系。(二)教学设计思路本节课主要是让学生学会搭建知识框架,强化知识点间的联系,提高对问题的分析能力,围绕这一主题思想进行设计;整节课采用拟人手法,以“小威向前冲”这一故事为主线,运用大观念教学有效提高学生科学素养的实践研究以细胞与生殖为例 上海市闵行区君莲学校 甄晓辉逐步梳理本单元的重要知识点。学生对基本概念有了一定认识后,再进行思维导图的制作,强化知识点之间的联系。最后以知识竞答的形式进行知识点的巩固。三、课例简述1.故事导入 小威向前冲情景一:小威擅长游泳,在布朗先生和布朗太太一声令下,游泳比赛开始了,小威拼命向
4、前冲,冲向小娜。问:介绍一下小威和小娜总结:小威精子;小娜卵子。2.新生命的形成过程 小威向前冲情景二:接下来奇异的事情发生了 出示精子与卵子示意图。出示婴儿形成过程示意图。引导学生分析从受精卵到发育成婴儿的整个过程,学会分析新生命形成的过程,提高学生分析问题的能力。3.青春期与性传染病 小威向前冲情景三:9岁的威娜越来越漂亮通过情景,引发学生思考,青春期的生理变化。描述威娜的身体变化,引出青春期的概念。4.制作思维导图:以小组为单位讨论、交流、制作思维导图,引导学生形成知识体系,学会搭建知识框架。四、课例反思本单元内容是枯燥的,相对抽象,学生理解有一定难度,采用拟人的手法,始终以小威向前冲这
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