鄂教版品德与社会《我的“中国结”》教学设计.doc

鄂教版品德与社会《我的“中国结”》教学设计
教学内容
义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会五年级下册第四单元第四课《我的“中国结”》。
学情分析
从学生的社会生活环境看，我们所面对的学生生活新中国成立后，改革开放的年代。生活质量快速提高，身边的环境日新月异。他们更多的考虑是如何使自己生活更加快乐，并没有将自己放入社会、联系国家发展来思考。同时由于他们一直生活比较优越，在内心中没有社会高速变化、进步的强烈感受。那么为中华之崛起而读书对他们而言就太空洞、遥远了。
从孩子的心理特点和认知程度上分析：本课内容对于学生来说实在是太“熟悉”了。他们从小都接受爱国教育，热爱祖国随口而出。但是究其内心而言，这依旧存在口号式的空洞。他们能意识到为祖国而自豪、骄傲，也能从言语上表达要建设祖国，但要落实到行动上、触及他们内心深处还是存在距离。
因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：了解新中国建设的伟大成就。引发作为中华民族的后裔无比自豪和光荣。教学难点是：切实感受到作为炎黄子孙对国家振兴负有责任，并能结合自己实际来行动。
在突破重难点的过程中，教师应注意：1.从学生生活入手，挖掘他们熟悉的素材，以激发他们的情感共鸣。2．在教学中要拓展素材并以学生主体讨论为主，在点评时提升学生认识。
设计思路：
新中国成立以来，中国人民在中国共产党的领导之下，自力更生、奋发图强、创造了一个又一个伟大壮举。这一切应该令我们每一个中国人为之骄傲和自豪，也应该感到肩负建设祖国的重担。本课在这样的背景下编写，包括是两个话题：《我骄傲，我是中国人》、《为中华之崛起而读书》。因此，我在设计教学突破重难点时采取以下教学策略：
1.互动式教学策略。《品德与社会》的教学过程应当是具有师生共同参与、沟通合作意义的活动建构过程。教学过程中我注重师生间教与学的沟通交往，多维互动，师生双方在活动中相互交流，沟通、启发、补充。如：我在这节课中采用了师生对话、生生对话、小组交流等多种互动形式。
2．活动式教学略。整节课我以“以活动促发展”的教育思想为依据，以“生活——课堂——生活”为主线，关注学生的现实生活，使课堂回归学生的实际生活。首先，通过交流，让学生充分感受到祖国的伟大成就，激发他们的民族自豪感。接着，我组织他们用自己喜欢的方式来赞美祖国，深化他们对祖国的热爱之情及自豪之感。在第二课时，我让他们结合自己的生活实际思考读书的意义等等。
3．情感式教学策略。这一课中蕴含丰富的情感育人因素，因而我采取了“以情育情”的教学策略。为了激发并保持学生的积极情感，我细心聆听了每个学生的发言，用赞赏、心灵交互式的评价语敲击学生心灵，使学生感受到老师是他们真诚的朋友，愿意分享他们的感受。每一句评价语都是对学生情感体验的提升，对学生发言中情感因素的挖掘与升华。
4．直观式教学策略。直观教学是所有教学方式中最直接最有效的一种方式，也是学生喜爱的一种教学方式。在这节课的教学中，主要借助多媒体这种现代化的教学手段，将学生日常生活引入课堂，为学生展示了一个个鲜活情境，辅助教学。
教学目标
情感、态度、价值观：感受作为中华民族的后裔无比自豪和光荣。
行为习惯：能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等交流与合作，学习民主地参与集体生活。学习收集整理分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。
知识与技能：了解新中国建设的伟大成就。知道作为炎黄子孙对国家振兴负有责任。
教学重点
了解新中国建设的伟大成就。引发作为中华民族的后裔无比自豪和光荣。
教学难点
切实感受到作为炎黄子孙对国家振兴负有责任，并能结合自己实际来行动。
教学准备
教师准备：课件、宣言卡
学生准备：1.收集新中国成立后的伟大成就。
2.收集表达爱国情感的诗歌、歌曲、美文等。
3.收集为中华民族振兴和发展做出突出贡献的人物事迹。
课时安排
2课时。
第一课时完成教材P97页内容，话题为“我骄傲，我是中国人”。
第二课时完成教材P98页内容，话题为“为中华之崛起而读书”。
教学过程
第一课时
活动一中国我为你骄傲
1.中国——世界四大文明古国之一。博大精深的历史文化、巧夺天工的建筑设计、拼搏向上的民族精神让无数人为之震撼，它创造了一个又一个奇迹，请看：（教师播放视频：视频内容为以开国大典上毛主席宣布新中国成立为引子，接下来播放第一辆国产汽车的出厂仪式，克拉玛依大油田开采成功，第一枚高空探测火箭发射，第一枚原子弹爆破成功，第一个奥运冠军领奖，三峡大坝修建成功，青藏铁路修建成功，神舟6号、神舟7号飞天成功，香港澳门回归，中国加入世界贸易组织，2008年中国举办奥运会。背景音乐配以《大中国》。）
2.看到这一个又一个令人激动万分的时刻，你想到了什么？
3.学生交流感受。
4．是啊！作为中国人，我们为自己祖国的兴盛、强大而骄傲。其实，自新中国成立以来奇迹、壮举就不断发生。你还知道哪些令我们为之骄傲的事情？和你的小组伙伴说一说。
5.学生以小组为单位交流自己课前收集的新中国成立后的伟大成就。
6．全班交流。（教师相机采访学生这些事件让自己最感骄傲的原因，提炼板书：自强不息拼搏向上团结乐观不畏困苦勤劳智慧……）
7.小结：的确，中国就是这样一个充满魅力的国家，它有着壮丽的山河、悠久的历史、灿烂的文化，更有着令人折服的民族精神。新中国成立以后，特别是改革开放三十多年来，中国的经济飞速发展，老百姓的收入不断提高，综合国力显著增强。所有的这些成就，都足以让我们发自内心的喊出：我骄傲，我是中国人。听，有位诗人就用自己的肺腑之言说出了我们全民族的心声。（教师演示ppt：文本内容为教材97页的诗歌——“我骄傲，我是中国人”，配以音乐《中国心》。）
【设计意图：以表现祖国这60年来的巨大成就的视频导入新课，激发学生的民族自豪之情，为后续教学做好铺垫。同时引导学生交流探讨自己为祖国感到骄傲的原因，进一步激发学生的民族自豪感、爱国之情。】
活动二我骄傲，我是中国人
1．听到祖国辉煌的成就，听到这感人至深的声音，你又想对祖国说些什么呢？大家可以选择唱歌、朗诵、演讲、图片展示等自己喜欢的方式来表达。让我们快快准备吧！
2.教师指导学生自由组合小组，有歌曲组、朗诵组、演讲组、图片展示组等。
3．学生分组后，在小组内交流收集到的表达爱国情感的诗歌、歌曲、美文、图片等。
4．全班交流。
5．小结：这一支支动人的歌曲，这一首首振奋的诗歌，这一篇篇真挚的文字，都表达的是一个声音，那就是我们作为炎黄子孙对祖国母亲的爱恋和骄傲！
【设计意图：这个环节的教学是要加深学生的民族自豪感、爱国之情。】
活动三送给祖国的骄傲宣言
1.此时我们心潮澎湃，此时我们激动不已，现在就让我们静下心来，再次回顾那一个个令人自豪的时刻。（教师播放开课的视频。）
2.相信刚才还有许多同学没有尽情表达，就让我们伴随这首《中国人》写下送给祖国的骄傲宣言。（教师播放音频——《中国人》）
3.学生完成卡片。
4.教师选择几位同学交流自己的骄傲宣言。
5.小结：我骄傲，我是拥有灿烂文明的中国人；我骄傲，我是自强自立的中国人；我骄傲，我是拥有不屈血脉的中国人。让我们用心铭记这份刻入骨髓的民族骄傲之情吧！
【设计意图：这个环节的教学是要巩固教学内容，升华学生的民族自豪感、爱国之情。】
板书设计
我骄傲，我是中国人
自强不息拼搏向上
团结乐观不畏困苦
勤劳智慧……
第二课时
活动一读书的意义
1.同学们我们每天都在读书，你能说说你是为什么而读书学习的吗？
2．可是你们知道吗？有这样一个人，他却不是为自己、为父母而读书学习，他就是周总理，他究竟是为什么而学习的呢？让我们一起来看看这样一个故事。（教师演示ppt，ppt内容为教科书第98页《为屮华之崛起而读书》，配以画外音。）
3．同学们周总理为什么而读书？他为什么这样想？（板书：为中华崛起而读书）
4．小结：古人说“志当存高远”，一个将祖国的振兴和发展作为自己奋斗目标的人，一定有着广阔的胸怀，堪当大任。
【设计意图：用伟人的故事引出话题，并与自己的实际作比较，使学生初步产生民族责任意识。】
活动二他们这样做到
1．其实不仅仅是周总理是为中华之崛起而读书，还有许许多多的人也是这样做的。新中国刚刚成立的时候，正是祖国百废待兴、渴望人才的时候。而这时候许多在外学习的学者们听到了祖国的呼唤，纷纷回到了祖国的怀抱，为新中国的发展做出了重要贡献。华罗庚就是其中的代表。（教师演示ppt，ppt内容为教科书第98页《华罗庚报效祖国》，配以画外音。）
2．华罗庚的故事给我们什么启示？
3．学生自由发言。
4．是呀！一个将祖国的振兴和发展作为自己奋斗目标的人，一定有着能经受住任何考验，刻服困难。像华罗庚这样的人还有很多很多，大家还知道哪些呢？和小组伙伴交流一下吧！
5．小组课前收集为屮华民族的振兴和发展做出突出贡献的人物事迹。交流。
6．全班交流。
7．小结：他们用行动诠释了“为中华之崛起而读书”的含义。
【设计意图：这个环节的教学是要用典型事例告诉学生建设祖国人人有责，并指导行动方法。】
活动三我们也将做到
1．看着这一位位先驱为了中华的崛起而读书，那么生活在新中国幸福怀抱中的我们又是为了什么而读书呢？
2．学生小组讨论：我们为什么而读书？
3．全班交流：说说自己读书学习的原因，并说说自己的志向。
4．有了目标更要有好的计划来帮助我们真正做到为中华而读书。同学们让我们用心想一想怎么做，制定一下自己的行动计划。
5．学生制定自己的行动计划。
6．全班交流。
7.小结：祖国美好的今天是无数人努力奋斗的结果，使祖国富强是每个中国人的梦想，我们也有一份责任在肩。无论祖国贫穷还是富裕，无论我们身在哪里，我们对祖国的爱都融在我们的血液里。
【设计意图：这个环节的教学是深化学习的民族责任感，并使之落实与行动。】
板书设计
为中华崛起而读书
志当存高远

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