人教小学数学三年级小数的简单的加减法.docx

第54课时
备课者：阿米娜。买提库尔班
教学类型：电教，指教
备课时间：2017年5月9日
授课时间:2017年5月15日
课 题：第68页练习十五（4-7）
教学目标
知识与技能：巩固复习长方形、正方形面积的计算。长方形、正方形面积的对比练习。
过程与方法：使学生进一步体会计算与生活的密切联系，增强数学的应用意识
情感态度与价值观：通过学习，使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习的乐趣，树立学好数学的信心。
重点：能运用所学知识解决现实生活中的实际问题。
突破重点：用讲解法，引导法。练习法突出重点。
难点：提高学生灵活运用知识的能力，进行题目的变式练习和引导学生发现规律的探究练习
解决难点：掌握口算、估算和笔算的方法，并能用所学知识正确灵活地解决实际问题。
教具： 班班通设备，长方形，正方形
教学过程：
导入新课：
1.请同学们说一说，长方形和正方形的周长、面积公式，教师板书。
2．先估算黑板的面积，再测量它的长和宽，并计算面积。
学生先估算黑板的面积，然后派两个代表到前面来测量长和宽。全体同学计算它的面积，再看一看，计算结果和估算结果相差多少，从而丰富自己估算的经验。
新课：
用课件出示第4题：学生分小组完成并订正
先估计黑板的面积，再测量它的长和宽，并计算面积。
第五题:老师指出正方形的手帕，引导学生找一块正方形的手帕,先估计它的面积,在测量它的边长,算出它的面积.
第六题:用一块长方形模型引导学生量一量并算一算它的面积.
巩固练习:
第7题：引导学生单独完成练习并订正
一个长方形花坛长50米，宽20米
• 求这个花坛的占地面积。
50×20=1000平方米
• 在花坛的四周围一圈围栏，求围栏的长度。
（50+20）×2=140米
总结：这节课我们做了有关计算面积的练习，进一步掌握了长方形、正方形面积的计算。
板书设计：
第68页练习十五（4-7）
作业设计：
内容：做练习册的第34页。
目的：巩固学过的内容。
要求：独立和认真做。
检查方式：通过检查，批改，打分而总结。
优：良：合格：不合格：
批准：
课后反思：

第55课时
备课者：阿米娜。买提库尔班
教学类型：电教，指教
备课时间：2017年5月9日
授课时间:2017年5月16日
课 题 ： 第69页 练习十五（8-10）
教学目标
知识与技能：巩固复习长方形、正方形面积的计算。长方形、正方形面积的对比练习。
过程与方法：使学生进一步体会计算与生活的密切联系，增强数学的应用意识
情感态度与价值观：通过学习，使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习的乐趣，树立学好数学的信心。
重点：能运用所学知识解决现实生活中的实际问题。
突破重点：用讲解法，引导法。练习法突出重点。
难点：提高学生灵活运用知识的能力，进行题目的变式练习和引导学生发现规律的探究练习
解决难点：掌握口算、估算和笔算的方法，并能用所学知识正确灵活地解决实际问题。
教具：班班通设备，长方形，正方形
教学过程
导入新课：
计算下面各图形的面积。（用班班通播放图片）（单位：厘米）
由学生说明每个图形的含义，再在练习本上独立解答。教师巡视指导，并规范书写格式。
新课：
第8题：学生单独完成并订正
小林从左边的长方形纸上剪下一个最大的正方形。剩下的部分是什么图形？它的面积是多少平方米？(出示长方形和正方形模型，引导学生观察并讨论)
6×10=60（平方厘米）
6×6=36（平方厘米）
60-36=24（平方厘米）
答：剩下的部分是长方形，它的面积是24平方米厘米。
巩固练习：
第9题
花坛里有一个正方形的荷花池。它的周长是64米，面积是多少平方米？
16×16=256（平方米）
总结：这节课我们做了计算正方形和长方形面积有关的练习,进一步巩固计算面积公式。
板书设计：
练习十五（8-10）
6×10=60（平方厘米）
6×6=36（平方厘米）
60-36=24（平方厘米）
答：剩下的部分是长方形，它的面积是24平方米厘米。
练习设计：
内容：练习十五的第10题
目的：学习运用观察、重叠、数面积以及估测等方法比较面积的大小。
要求：独立和认真做。
检查方式：上课时检查并总结。
优：良：合格：不合格：
批准：
课后反思：

第56课时
备课者：阿米娜。买提库尔班
教学类型：电教
备课时间：2017年5月9日
授课时间:2017年5月17日
课题: 第70页 面积单位间的进率 例6 练习十六(1,2)题
教学目标：
知识与技能:使学生进一步熟悉面积单位的大小，掌握面积单位间的进率。
过程与方法:培养学生观察比较分析问题的能力，逐步养成积极思考的学习习惯，能准确地进行常用面积单位之间的改写。
情感与态度价值观:引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习兴趣。
教学重点：掌握面积单位间的进率，会进行常用面积单位之间的改写。
突破重点：用讲解法，引导法。练习法突破重点
教学难点：面积单位间进率的推导过程。
解决难点：让学生单独完成练习，带领思考等方法解决难点。
教具:课件
 教学过程
一、猜测引入：
谈话：我们已经学习了面积单位，常用的面积单位有哪些？
（学生回答，同时依次在屏幕上出现表示1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形）。
猜一猜：每相邻两个面积单位间的进率是多少呢？请同学们猜测一下。（分四人小组，猜测，然后反馈：我们认为每相邻两个面积单位之间的进率是10；我们认为是100。……）
看来各小组讨论，得出意见难以一致，下面我们就来动手动脑，探究一下“面积单位间的进率”请同学们把学具袋拿出来。
二、引导探究，发现新知
（一）推导1平方分米=100平方厘米
1、请同学们拿出红色的正方形，它的边长是1分米，谁来说一说它的面积是多少？(边长是1分米的正方形面积是1×1=1平方分米)。
2、如果这个正方形的面积用平方厘米做单位，是多少平方厘米呢？请同学们开动脑筋，发挥四人小组合作的力量，动手做一做实验。
(1)学生动手操作，教师巡视。
(2)请各小组汇报实验的结果：
①我们用1平方厘米的小正方形摆在红色的正方形上，横排每排摆10个，竖排每排摆10个，一共可以摆10×10=100个，所以这个红色正方形的面积是100平方厘米。
师：你们是用推导长方形面积公式用的“摆”的方法，主意不错！还有别的想法吗？
②我们用直尺去量红色正方形的边，边长正好是10厘米，所以它的面积就是10×10=100（平方厘米）。
师：果然方便了不少，你们真聪明，大家同意他们的意见吗？
③老师告诉了我们这个红色正方形边长是1分米，1分米=10厘米，这个红色正方形面积是10×10=100（平方厘米）。
师：这种方法真妙！ 大家想的方法都很好，有的用摆，有的用量，还有的直接将分米换算成厘米来计算。同学们真聪明。但不管用什么方法，这个边长是1分米的正方形面积如果用平方厘米做单位都是 ……(100平方厘米)。
师：同一个正方形，我们用平方分米作单位是1平方分米，用平方厘米作单位是100平方厘米，那么1平方分米等于多少平方厘米呢。
板书：1平方分米=100平方厘米
（二）知识迁移
1、启发：从上面的实验过程中，我们知道了1平方分米=100平方厘分米，那么同学再想一想：边长1米的正方形，它的面积是多少平方米？如果以分米作单位，它的面积又是多少平方分米？教师出示边长1米的正方形，并提出两个问题：
（1）边长1米的正方形纸，它的面积是多少平方米？
（2）如果把它划分成边长是1分米的小正方形，可以划分多少个？它的面积是多少平方分米？你们知道了什么？引导学生讨论，自行解决，进行汇报。
板书： 1平方米=100平方分米
(3)那么每相邻的两个面积单位间的进率是多少呢？(每相邻的两个面积单位间的进率是100)。
2、区分面积单位与长度单位间的进率，进一步强化面积单位间的进率。
长度单位：相邻两个长度单位间进率是10。
面积单位：相邻两个面积单位间进率是100。
巩固练习:
（1）练习填空：
1米=（   ）分米   1分米=（  ）厘米
1平方米=（  ）平方分米   1平方分米=（  ）平方厘米
(评价时请学生说出想法。)
总结:长度单位：相邻两个长度单位间进率是10。
面积单位：相邻两个面积单位间进率是100。
板书设计：
第70页 面积单位间的进率 例6 练习十六(1，2)题
1平方分米=100平方厘米
长度单位：相邻两个长度单位间进率是10。
面积单位：相邻两个面积单位间进率是100。
作业设计：
内容：做练习册第35-36页。
目的：掌握面积单位间的进率。
要求：独立和认真做。
评价方式：通过检查，批改，打分而总结。
优：良：合格：不合格：
批准：
课后反思：

第57课时
备课者：阿米娜。买提库尔班
教学类型：电教
备课时间：2017年5月9日
授课时间:2017年5月18日
课题：71页 面积单位间的进率 例7 练习十六第（3-4）题
教学目标：
知识与技能目标:使学生进一步熟悉面积单位的大小，掌握面积单位间的进率。
过程与方法目标:培养学生观察比较分析问题的能力，逐步养成积极思考的学习习惯，能准确地进行常用面积单位之间的改写。
情感与态度价值观:引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习兴趣。
教学重点：掌握面积单位间的进率，会进行常用面积单位之间的改写。
突破重点：用讲解法，引导法。练习法突破重点
教学难点：面积单位间进率的推导过程。
解决难点：让学生单独完成练习，带领思考等方法解决难点。
教具:课件
 教学过程
导入新课
填空
8平方分米=（  ）平方厘米   5平方米=（  ）平方分米
300平方厘米=（    ）平方分米
(通过这道题导入新课.)
探究新课：
例7:播放课件标志牌.
教师：观察图，从中你知道了哪些数学信息？我们怎样计算呢？怎样换算成平方米呢？
师生共同温习面积单位的换算方法。
（1）较大面积单位的数换算为较小面积单位的数
方法一：乘它们之间的进率。
方法二：两面积单位之间的进率中有几个“0”，就在数字后添几个“0”。
（2）较小面积单位的数换算为较大面积单位的数。
方法一：除以它们之间的进率。
方法二：两面积单位之间的进率中有几个“0”，就在数字后去掉几个“0”。
所以6400平方厘米=64平方分米
练习十六第2题
写字台的台面，长是13分米，宽是6分米。他们的面积是多少？多少平方厘米？
13×6=78（平方分米）=7800（平方厘米）
巩固练习:
1、在下面的括号里填上合适的单位。
（1）课桌长是5（ ） （2）黑板的面积是3（ ）
2、一块长方形玻璃，它的长是40厘米，宽是25厘米，那么它的面积是多少平方厘米？合多少平方分米？
总结：这节课你们知道了什么？通过这一节课的学习进一步熟悉面积单位的大小，掌握面积单位间的进率。
板书设计
71页 例7 练习十六第（3-4）题
6400平方厘米=64平方分米
13×6=78（平方分米）=7800（平方厘米）
练习设计:
内容：练习十六第（4）题。
目的：掌握面积单位间的进率。
要求：独立和认真做。
评价方式：上课时检查并总结
优：良：合格：不合格：
批准：
课后反思：

第58课时
备课者：阿米娜。买提库尔班
教学类型：电教，指教
备课时间：2017年5月9日
授课时间:2017年5月19日
课题：72页 解决问题 例8 练习十六（4—5）题
教学目标：
知识与技能: 巩固复习面积和面积单位，区别面积单位和长度单位，长方形、正方形的面积公式和周长公式。
过程与方法:提高综合运用面积知识解决问题的能力。正确运用长度单位和面积单位，面积公式和周长公式。
情感与态度价值观:引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习兴趣。
教学重点：掌握面积单位间的进率，会进行常用面积单位之间的改写。
突破重点：用讲解法，引导法。练习法突破重点
教学难点：面积单位间进率的推导过程。
解决难点：让学生单独完成练习，带领思考等方法解决难点。
教具:班班通设备，长方形的实物
教学过程
导入新课
在（ ）里填写适当的单位名称。
1．书桌桌面的面积约是40（ ）。
2.长江总长度约6300（ ）。
3.1200平方厘米=（ ）平方分米
新课：
班班通播放例8的画面。
教师：观察图，从中你知道了哪些数学信息？
师生共同探求计算方法。
知道客厅的长和宽，也知道地砖是边长为3分米的正方形，可以先算出客厅地面的面积，再除以每块地中的面积，就可以得出一共需要的地砖数量；也可以先算出客厅的长和宽分别可以铺多少块地砖，然后再用乘法计算出一共需要的地砖数量。
方法一：6×3=18（平方米）
18平方米=1800平方分米
3×3=9（平方分米）
1800÷9=200（块）
答：一共要用200块地砖。
方法二：6米=60分米
3米=30分米
60÷3=20（块）
30÷3=10（块）
20×10=200（块）
答：一共要用200块地砖。
正好与客厅的面积相等，解答正确。
1、让学生在教材上完成第74页的第5题，集体订正。
2、判断下面各题，错的要说明原因。
（1）6平方米=60平方分米。
（2）边长为4米的正方形，它的周长和面积相等。
（3）用8个正方形拼成一个长方形，只有一种拼法。
（4）用8个1平方分米的正方形拼成的图形它们的面积都是8平方分米。
巩固练习
我们计算得对不对呢。下面来验证一下。
9×200=1800（平方分米），1800平方分米=18平方平方厘米
总结：这节课我们知道了什么收获？通过这一节课的学习巩固复习面积和面积单位，区别面积单位和长度单位，长方形、正方形的面积公式和周长公式,正确运用长度单位和面积单位，面积公式和周长公式。
板书设计：
72页 例8 练习十六（4—5）题
例8：方法一：6×3=18（平方米）
18平方米=1800平方分米
3×3=9（平方分米）
1800÷9=200（块）
答：一共要用200块地砖。
方法二：6米=60分米
3米=30分米
60÷3=20（块）
30÷3=10（块）
20×10=200（块）
答：一共要用200块地砖。
练习设计：
内容：做练习十六的第4题。
目的：掌握面积单位间的进率。
要求：独立和认真做。
查法：抽查。
优：良：合格：不合格：
批准：
课后反思：

第59课时
备课者：阿米娜。买提库尔班
备课时间：2017年5月9日
授课时间:2017年5月22日
教学类型：电教
课题：74页 练习十六（7，8，9）题
教学目标：
知识与技能:使学生进一步熟悉面积单位的大小，掌握面积单位间的进率。
过程与方法:培养学生观察比较分析问题的能力，逐步养成积极思考的学习习惯，能准确地进行常用面积单位之间的改写。
情感与态度价值观:引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习兴趣。
教学重点：掌握面积单位间的进率，会进行常用面积单位之间的改写。
突破重点：用讲解法，引导法。练习法突破重点
教学难点：面积单位间进率的推导过程。
解决难点：让学生单独完成练习，带领思考等方法解决难点。
教具:班班通设备
教学过程：
一、导入新课
填一填
1．相邻两个常用的长度单位间的进率是（ ），相邻两个常用的面积单位间的进率是（ ）。
2.10平方米=（ ）平方分米
3.500平方分米=（ ）平方米
（通过这道题导入新课。）
二、新课
让学生先读题，并理解题意，说明每题要解决的问题和解决问题所需的信息数据，然后独立完成。学生在解答过程中教师注意巡视，对学习有困难的学生重点辅导。最后指名学生说出解题思路、计算过程和计算结果。
练习十六第6题班班通出示图画，说一说图的意义。
长=18分米 宽=12分米
长方形的面积=长×宽
18×12=216（平方分米）
答：墙报的面积是216平方分米。
（18+12）×2=60（分米）
答：花边总长60分米。
通过练习，明白需要解决的两个问题：一是求面积，二是求周长，所用公式不同，所用的单位也不同。
练习十六第7题班班通出示图画，说一说图的意义。
6×3=18（平方米） 18-3=15（平方米）
答：要粉刷的面积是15平方米。
解决此题时要让学生明白：用墙壁的面积减去黑板的面积，才是粉刷的面积。
练习十六第8题班班通出示图画，说一说图的意义。
200×6=1200（米） 1200×8=9600（平方米）
答：能给9600平方米的地面洒上水。
让学生明白洒水车洒水的面积是长方形，用长方形面积公式解决问题。洒水的宽度是8米不变，洒水的长度是（200×6）米，长×宽就是洒水的面积。
巩固练习。
1、在横线上填写适当的单位名称。
楼房高15（ ） 数学书厚6（ ）
课桌面的面积33（ ） 课桌长8（ ）
足球场的占地面积是7200（ ）
总结：这节课你们知道了什么？这一节课我们通过做练习使学生进一步熟悉面积单位的大小，掌握面积单位间的进率。
板书设计
课题：74页 练习十六（7，8，9）题
练习十六第6题
长=18分米 宽=12分米
长方形的面积=长×宽
18×12=216（平方分米）
答：墙报的面积是216平方分米。
（18+12）×2=60（分米）
答：花边总长60分米。
作业设计：
内容：单元作业
目的：掌握面积单位间的进率。
要求：独立和认真做。
查法：下课检查并总结。
优：良：合格：不合格：
批准：
课后反思：

第60课时
备课者：阿米娜。买提库尔班
备课时间：2017年5月9日
授课时间:2017年5月23日
教学类型：电教
课题：74页 练习十六（7，8，9）题
教学目标：
知识与技能:使学生进一步熟悉面积单位的大小，掌握面积单位间的进率。
过程与方法:培养学生观察比较分析问题的能力，逐步养成积极思考的学习习惯，能准确地进行常用面积单位之间的改写。
情感与态度价值观:引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习兴趣。
教学重点：掌握面积单位间的进率，会进行常用面积单位之间的改写。
突破重点：用讲解法，引导法。练习法突破重点
教学难点：面积单位间进率的推导过程。
解决难点：让学生单独完成练习，带领思考等方法解决难点。
教具:班班通设备
教学过程：
一、导入新课
填一填
1．相邻两个常用的长度单位间的进率是（ ），相邻两个常用的面积单位间的进率是（ ）。
2.10平方米=（ ）平方分米
3.500平方分米=（ ）平方米
（通过这道题导入新课。）
二、新课
让学生先读题，并理解题意，说明每题要解决的问题和解决问题所需的信息数据，然后独立完成。学生在解答过程中教师注意巡视，对学习有困难的学生重点辅导。最后指名学生说出解题思路、计算过程和计算结果。
练习十六第6题班班通出示图画，说一说图的意义。
长=18分米 宽=12分米
长方形的面积=长×宽
18×12=216（平方分米）
答：墙报的面积是216平方分米。
（18+12）×2=60（分米）
答：花边总长60分米。
通过练习，明白需要解决的两个问题：一是求面积，二是求周长，所用公式不同，所用的单位也不同。
练习十六第7题班班通出示图画，说一说图的意义。
6×3=18（平方米） 18-3=15（平方米）
答：要粉刷的面积是15平方米。
解决此题时要让学生明白：用墙壁的面积减去黑板的面积，才是粉刷的面积。
练习十六第8题班班通出示图画，说一说图的意义。
200×6=1200（米） 1200×8=9600（平方米）
答：能给9600平方米的地面洒上水。
让学生明白洒水车洒水的面积是长方形，用长方形面积公式解决问题。洒水的宽度是8米不变，洒水的长度是（200×6）米，长×宽就是洒水的面积。
巩固练习。
1、在横线上填写适当的单位名称。
楼房高15（ ） 数学书厚6（ ）
课桌面的面积33（ ） 课桌长8（ ）
足球场的占地面积是7200（ ）
总结：这节课你们知道了什么？这一节课我们通过做练习使学生进一步熟悉面积单位的大小，掌握面积单位间的进率。
板书设计
课题：74页 练习十六（7，8，9）题
练习十六第6题
长=18分米 宽=12分米
长方形的面积=长×宽
18×12=216（平方分米）
答：墙报的面积是216平方分米。
（18+12）×2=60（分米）
答：花边总长60分米。
作业设计：
内容：单元作业
目的：掌握面积单位间的进率。
要求：独立和认真做。
查法：下课检查并总结。
优：良：合格：不合格：
批准：
课后反思：

第61课时
备课人：阿米娜.买提库尔班
授课人：阿米娜.买提库尔班
备课时间：2017.5.17
授课间:2017.5.24
教学方式：电教，指教
课 题：76页 第六单元 年、月、日
例1做一做练习十七第（1，2）
教学目标：
知识与技能: 引导学生认识时间单位年、月、日，知道大月、
小月的知识，记住各月的天数。
过程与方法：使学生会判断大、小月。
情感与态度价值观：帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学的思想方法。
教学重点：探究发现年、月、日之间的关系
突破重点：分组讨论，讲解，练习等方法
教学难点：发现并掌握大月、小月的判断方法。
解决难点：讲解法，教师演示法做练习
教具:班班通设备，各年份的年历卡。日历
教学过程
一、导入新课
填空。
1时=（）分 1分=（）秒
1时=（）秒 240分=（）时
1分25秒=（）秒 82分=（）时（）分
二、 探究新知
1、认识年、月、日。
（1）班班通播放图画。
提问：以前我们用钟、表来研究时、分、秒，那么年、月、日我们可以用什么来研究呢？（年历卡）
（2）观察手中的年历卡，看看这是哪一年的年历。
（3）分别找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期几。
提问：10月1日是什么节日？申奥成功是在哪一年呢？
（4）请同学们在年历卡上找出你所知道的纪念日，爸爸、妈妈和自己的生日等，看一看，分别是星期几。
（5）合作探究。
观察：一年有几个月?每个月的天数一样吗？哪几个月是31天？哪几个月是30天？
（6）讨论交流。
教师根究学生的回答内容，板书：
年 月 日
一年 12个月 365天或366天
1、3、5、7、8、10、12 31天
4、6、9、11 30天
2 29天或28天
（7）质疑：你们每人手中的年历卡上31天的月份是不是都是这几个月呢？（是）对！不管哪一年，31天的月份都是这几个月。
再看一看，是不是每年的4、6、9、11月的天数都是30天。（是）
（8）认识大月、小月。
讲述：通过同学们认真仔细地观察，我们已经知道了不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12这7个月都是31天，4、6、9、11这4个月都是30天，它们是不会发生变化的，我们把每月天数都是31天的这几个月叫做大月，把每月的天数都是30天的这几个月叫做小月。
年份不同了，哪个月的天数有变化呢？（2月）从这里可以看出，二月的天数比大月、小月的天数要少，所以二月是一个特殊的月份。
三、 巩固练习
观察今年的年历。
（1）一、二、三月一共有（ ）天。
（2）六一儿童节是星期（ ）。
（3）四月份有（ ）个星期零（ ）天。
板书设计：

练习设计：
内容：练习册第 页。
目的：掌握年，月，日的内容。
要求：按要求准确地做。
评价方式：打分，评语，总结。
优：良：合格：不合格：
批准：
课后反思：

第62课时
备课人：阿米娜.买提库尔班
授课人：阿米娜.买提库尔班
备课时间：2017.5.17
授课间:2017.5.25
教学方式：电教，指教
课 题：79页认识平年和闰年例2做一做
练习十七第（3）题
教学目标：
知识与技能: 使学生知道平年、闰年的知识，记住闰年的判断方法。
过程与方法：培养学生的观察、分析和判断推理的能力。
情感与态度价值观：培养学生联系生活实际，解决日常生活问题的能力。
教学重点：发现并掌握闰年的判断方法。
突破重点：分组讨论，讲解，练习等方法
教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。
解决难点：讲解法，教师演示法做练习
教具:班班通设备，日历。
教学过程：
导入新课
提问：1.一年中哪几个月是大月，那几个月是小月？
2、请大月出生的同学举左手，请小月出生的同学举右手。
3、提问：为什么有的同学不举手？你的生日在哪月哪日？
探究新知
例2: 1)认识平年、闰年。
讲述：通过学习，我们知道每年中大月、小月的月份和天数都是固定不变的，只有二月的天数，有时是28天，有时是29天。当二月是28天时，这一年就是平年，当二月是29天时，这一年就是闰年。
2)计算全年天数。
（1）班班通出示2011年和2012年的年历。
（2）计算2011年全年有多少天？看谁的算法简便。
方法一：根据原有知识，直接说出2011年有365天。
方法二：31×7+30×4+28=365（天）
方法三：30×12+7-2=365（天）
（3）提问：想一想，2012年一年有多少天，为什么？
板书：365+1=366（天）
为了算出2014年的天数,平平把12个月每月的天数都加了起来,你用什么方法计算的?
列出算式:3×17+30×4+28
=217+120+28=365
巩固练习
完成做一做.
填一填:
(1)2008年是闰年,( )年后,即( )年于又是闰年.
(2)今年是( )年,上一个闰年是( )年,下上一个闰年是( )年.
(学生自由回答,然后总结.)
总结：平年一年有365天，闰年一年有366天。
板书设计
79页例2 做一做练习十七第（3）题

练习设计
内容：教材80页练习第(4)题
目的：再次巩固学过的内容，并掌握平年、闰年的内容。
要求：要准确的做。
方法：上课时检查并总结
优：良：合格：不合格：
批准：
课后反思：

第63课时
备课人：阿米娜.买提库尔班
授课人：阿米娜.买提库尔班
备课时间：2017.5.17
授课间:2017.5.26
教学方式：电教，指教
课 题：第81页 练习十七第（5,6,7）题
教学目标：
知识与技能: 引导学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识，记住各月的天数。
过程与方法：使学生会判断大、小月。
情感与态度价值观：帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学的思想方法。
教学重点：探究发现年、月、日之间的关系
突破重点：分组讨论，讲解，练习等方法
教学难点：发现并掌握大月、小月的判断方法。
解决难点：讲解法，教师演示法做练习
教具:班班通设备，日历。
教学过程：
导入新课：
填空：
(1)一年有( )个月,有( )个31天的月份,有 ( )个30天的月份,2月在( )年是28天,在( )年是29天.
(2)公历年份是( )的倍数一般都是闰年;但是公历年份时是100的倍数时,必顺是( )的倍数才是闰年
(学生举手回答.)在课件出示以上的内容.
探究新知：
第5题：小强12岁的时候，只过了3个生日。
同学们猜一猜他是哪一天生的？
他闰年2月29日生的。
第六题：
暑假计划。
每个同学说一说自己的暑假计划。（小组中总结。）
巩固练习：
第7题：
先让学生组织小组讨论，并引导找出答案，最后指名学生总结,后师生交流。
总结：这节课你们知道了什么？通过做练习我们进一步掌握平年和闰年,也掌握了判断平年和闰年的方法.时间一去不复返,我们要珍惜生命中的每一天,紧紧地把握时间,利用好时间.
板书设计：
81页练习十七第（5,6,7）题
第5题：
他闰年2月29日生的。
练习设计：
内容：教材81页练习十七第七题
目的：再次巩固学过的内容，并掌握年，月，日的内容。
要求：要准确的做。
评价方式：上课时检查并总结
优：良：合格：不合格：
批准：
课后反思：

第60课时
备课者：阿米娜。买提库尔班
备课时间：2017年5月9日
授课时间:2017年5月24日
教学类型：电教
76页第六单元年、月、日
例1做一做练习十七第（1）
教学目标
知识与技能: 引导学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识，记住各月的天数。
过程与方法：使学生会判断大、小月。
情感与态度价值观：帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学的思想方法。
教学重点：探究发现年、月、日之间的关系
突破重点：分组讨论，讲解，练习等方法
教学难点：发现并掌握大月、小月的判断方法。
解决难点：讲解法，教师演示法做练习
教具:班班通设备，各年份的年历卡。绿
教学过程
一、导入新课
填空。
1时=（）分 1分=（）秒
1时=（）秒 240分=（）时
1分25秒=（）秒 82分=（）时（）分
二、探究新知
1、认识年、月、日。
（1）班班通播放图画。
提问：以前我们用钟、表来研究时、分、秒，那么年、月、日我们可以用什么来研究呢？（年历卡）
（2）观察手中的年历卡，看看这是哪一年的年历。
（3）分别找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期几。
提问：10月1日是什么节日？申奥成功是在哪一年呢？
（4）请同学们在年历卡上找出你所知道的纪念日，爸爸、妈妈和自己的生日等，看一看，分别是星期几。
（5）合作探究。
观察：一年有几个月?每个月的天数一样吗？哪几个月是31天？哪几个月是30天？
（6）讨论交流。
教师根究学生的回答内容，板书：
年月日
一年 12个月 365天或366天
1、3、5、7、8、10、12 31天
4、6、9、11 30天
2 29天或28天
（7）质疑：你们每人手中的年历卡上31天的月份是不是都是这几个月呢？（是）对！不管哪一年，31天的月份都是这几个月。
再看一看，是不是每年的4、6、9、11月的天数都是30天。（是）
（8）认识大月、小月。
讲述：通过同学们认真仔细地观察，我们已经知道了不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12这7个月都是31天，4、6、9、11这4个月都是30天，它们是不会发生变化的，我们把每月天数都是31天的这几个月叫做大月，把每月的天数都是30天的这几个月叫做小月。
年份不同了，哪个月的天数有变化呢？（2月）从这里可以看出，二月的天数比大月、小月的天数要少，所以二月是一个特殊的月份。
三、巩固练习
观察今年的年历。
（1）一、二、三月一共有（）天。
（2）六一儿童节是星期（）。
（3）四月份有（）个星期零（）天。
板书设计

练习设计
内容：教材78页做一做
目的：掌握年，月，日的内容。
评价方式：上课时检查并总结

第64课时
备课人：阿米娜.买提库尔班
授课人：阿米娜.买提库尔班
备课时间：2017.5.17
授课间:2017.5.29
教学方式：电教，指教
课 题： 第82~83页 认识24时计时法
做一做 练习十八第（1）题
教学目标
知识与技能: 使学生知道24时计时法的意义，会用24时计时法表示时刻。
过程与方法： 经历观察发现的过程，让学生在生活中发现数学知识。
情感与态度价值观：通过学习，培养学生联系生活实际，解决日常生活问题的能力，教育学生珍惜时间。
教学重点：认识 24时计时法，表示时刻。
突破重点：创设情境，归纳总结，分组讨论，讲解，练习等方法
教学难点：掌握 24时计时法与普通计时法的互换。
解决难点：观察比较，操作认知，讲解法，教师演示法做练习
教具:班班通设备，表模型（24小时）。绿
教学过程
导入新课
提问：时针在钟面上走一圈是多少小时？1天有多少小时？
讲述：在一天的时间里，钟表上时针正好走2圈，共24小时；也就是1日=24时。
教师分别在钟面上拨出学生上学、吃饭、放学和睡觉的时间，让学生识别。
说明：按照这种普通计时法，一般要指出是上午、下午、晚上。
探究新知
班班通出示主题图。
（1）创设情境，提出问题。21:00是几时？
（2）猜一猜，说明理由。
（3）说一说，你还在哪些地方见过这种计时方法。
2、讲述24时计时法。
（1）教师演示。
1日里时针正好走两圈，从夜里0时开始到中午12时，时针走1圈是12小时；从中午12时早走到夜里0时，时针又走1圈，也是12小时，一共是24小时，也就是1日=24时。通常我们把这种计时法叫做24时计时法。
（2）学生动手操作，感受一天有24小时。
3、操作感知。
教师把钟拨到下午1时。
提问：用24时计时法表示应该是几时？（13时）
在往下走，下午3时是几时？下午5时是几时？
如何用24时计时法表示这一时刻呢？
晚上11时是几时？（23时）
晚上12时与第二天有什么关系？（正好是第二天的0时，所以常常说0时或0点，而不说24时）
4、解决问题。
（1）从0时到中午12时，经过了12小时。
（2）从中午12时再到0时，又经过了12时。
（3）一天是24小时，经过一天，