鄂教版语文一年级(下)第六单元教学设计.doc

第六单元教材分析
哲人说：“人而无信，不知可也。”诗人说：“三杯吐然诺，五岳倒为轻。”从商鞅辕门立木到曾子杀猪教子，诚实守信，宽厚善良已经成为中华民族的传统美德。
“人之初，性本善”, “民无信不立”的信念已经深深地可在人们的心中。

本单元以“诚实善良”为话题组织材料，包括三篇课文，一个古诗诵读，一个语文乐园，一个口语交际。

三篇课文都洋溢着童真童趣。
《李子核》让我们认识一位天真、稚气的小男孩，他的故事让我们笑过之后，还会引发一些思考。
《九色鹿》中集善良、美丽和勇敢的九色鹿的形象，会让孩子们的情操得到陶冶；《迷路的小鸭子》让孩子们的爱心得到了升华。
《早发白帝城》让学生感受到行船的轻快以及沿途壮丽的景色，感受诗人愉悦的心情。
语文乐园通过“我来试一试”引导学生区分形近字和同音字，积累多种形式的叠词，初步感受比喻句表达形象生动的特点。“探究欲发现”在引导学生通过读句子结合上下文理解成语的同时，培养探究欲发现的能力。
“口语交际”在引导学生交流自己喜欢的电话ijiemude过程中，引导学生合理的选择收看节目。

课题
识字 三
课时
1课时
教
学
目
标
认知目标
学会“清、晴、睛、虫、情、请、卫、兵”8个生字，会认“蛙、保、护、害、做、庄、稼”7个字。
能力目标
能借助拼音正确流利地朗读儿歌。
德育情意目标
通过学习，了解形声字的特点，并能尝试利用形声字的特点帮助识记汉字，培养学生自主识字和写字的能力。
教学
重难点
重点
通过学习，了解形声字的特点。
难点
尝试利用形声字的特点帮助识记汉字
教 学 过 程
第 一 课 时
预 设
生 成
一、激趣导入
1、师：小朋友们，今天咱们一起到识字乐园（三）里去认识更多的汉字朋友。（点击课件，出现《识字三》）
师：请大家瞪大眼睛，仔细看大屏幕，待会儿会出现很多字，在每个字中都含有一个咱们认识的字，看谁眼睛亮，最先发现它。
（课件屏幕闪现带有“青”的字，最后所有字全部呈现在屏幕上）
2、师：（点击课件出现所有闪过的字）哪个字呀？（青）
3、对，就是这个字，谁来读一读。（指名学生读字，正音）
4、“青”字可有趣了，可以和很多偏旁组成新字，这些字都是“青”字的好朋友，今天咱们学习的儿歌里就有好多他的好朋友呢！来，听听这首儿歌吧！（配乐儿歌）
【设计意图：设计游戏以文中“清、晴、请、情、睛”字的声旁“青”字为切入点，引出儿歌，为下面的学习作铺垫。】
二、读准字音、读好词语、读通儿歌，图文结合体会形声字的特点
（一）读准字音，读好词语，体会形声字声旁的特点。
1、儿歌有意思吧！快，翻开书90页读一读，遇到不认识的字可要多读几遍哟！
2、谁的眼睛亮？发现了“青”字的好朋友？快拿出小铅笔把他们圈出来，圈一个读三遍。（生边圈边读，师巡视）
3、看，“青”字的好朋友都高兴的跳到了大屏幕上，有几个字是咱们以前认识的,你们还记得吗?
（指名认读“清”、“睛”、“情”、“请”，正音）
4、咱们开起小火车读一读。
5、(出示晴)这个字也是青的好朋友,看看它读什么?(指名读晴字)
6、瞧，田字格和双横线里还有几个字咱们没认识呢！赶快读一读，把字音读准。
7、都读准了吗？同桌小伙伴互相读一读，记得夸夸小伙伴或者帮帮他哟！
8、咱们来读一读这些字吧。(师出示字卡读,读中正音)
9、谁做小老师带着大家读，他读一遍大家跟着读一遍。
10、字音读准了，词儿能读好吗？瞧，这儿有好多词语，你们可要看得清，读得准哟！自己先试试。
11、来，小组长们拿出词卡，和你的小组员一起读一读。读得时候可要注意词儿连读哟！
12、（课件播放小青蛙的叫声）小朋友们快听，是谁在叫啊！（课件播放小青蛙的话：小朋友们读得可真认真，你们能帮助我读好荷叶上的词语，让我踩着荷叶跳回家吗？）
师：大家愿意帮助小青蛙吗？（指名读荷叶上的词语，正音）
【设计意图：以游戏的方式指导读好词语，激发学生的学习兴趣，为学生营造轻松愉快的学习氛围。】
（二）读通句子，图文结合体会形声字形旁特点。
1、字音读准了，词儿读好了，听，小青蛙在夸奖你们呢！（课件）长长的句子能读通就更了不起了！捧起书，自己先读一读。
2、谁愿意读给大家听？（指名读）其他的同学边听边想，这首儿歌一共有几句话呀！
3、（生回答预设：有两句话）那就请你把第一句话读给大家听吧！（第一句话点红）
4、其他小朋友边听边想，你好像看到了什么！
（预设：学生自由说出读了第一句话后的想象。）
5、真的象你们说的那样吗？咱们一起去看看吧！
（师语言描述并点击课件）：我们来到了小河边，看，河里的水荡起了绿波，多清啊！（闪‘清’字三点水旁）太阳也笑嘻嘻地挂在了天上，送给我们一个大晴天（闪‘晴’字日字旁）看呀，小青蛙跳呀跳呀，跳到了荷叶上，它正睁着一双大眼睛呢！（闪‘睛’字的目字旁）咦，它睁大眼睛在干嘛呢？
（生想象回答）
6、是吗？去看看！（播放课件青蛙捉害虫）
青蛙可做了不少好事情呢！（闪‘情’字的竖心旁）它是害虫的天敌，有了青蛙的保护，禾苗长得可壮了。
【设计意图：课件展示儿歌中的美丽画面，激发学生的学习兴趣；师的描述语言中闪现出每个形声字的偏旁，帮助学生将图、文义和形声字的字形相结合，体会形声字偏旁表示字义的特点。】
7、你们喜欢小青蛙吗？那就把你们喜欢的心情读出来吧！（点出第一句话）老师给你们配上好听的音乐！
1）谁愿意读给大家听？（指名两三人读）
2）女孩子一起来读读。
8、读得真好，大家真的很喜欢小青蛙！（师戴起头饰）瞧，我就是一只小青蛙，呱呱，（师边做动作边说）河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛，保护禾苗吃害虫，我可是做了不少好事情呢？你们谁来夸夸我呀？
【设计意图：通过夸奖小青蛙理解“卫兵”一词的意思，同时帮助学生读好儿歌。】
（生夸奖师回应：别看我的个子小，可是我的肚子大，我一年可以吃掉10000多只害虫呢！谁还想夸夸我？对，我就是禾苗的小卫兵。听了你的夸奖我可真高兴！小青蛙愿意和你交朋友）
9、（点击课件）大家这么喜欢我，那（闪‘请’字的言字旁）你们一定要记住保护我哟！（出示第二句话）
10、谁来读读这句话？男孩子们一起读读。
11、那小朋友们，你们准备怎样保护我呢！
（预设：不吃青蛙；不捉青蛙；还要提醒别人不要伤害青蛙）
12、啊，相信每一位小朋友都能做到。来，捧起书，和着美妙的音乐，咱们一起把这首儿歌美美地读一读。（点击课件播放音乐）
三、自主发现，识记字形,指导书写
1、儿歌读得真好！（出示小黑板）看，就是有了这几个字才有了这么一首有趣的儿歌呢！再小声读一读这几个字，你们发现了什么？
【设计意图：引导学生观察这几个字的音和形，通过直观比较，初步体会形声字在音和形上的特点.再次让学生将图、文和形声字相结合，引导学生观察，发现形声字偏旁和字的意思有关，师总结出形声字。】
（预设：每个字里都含有“青”，师引导观察读音，学生发现他们都是后鼻韵母）
2、再仔细看看每个字的偏旁，想想刚才咱们读的儿歌，你又知道些什么？
（预设：河里是有水所以清字是三点水旁；天上有太阳才是晴天所以晴字是日字旁；目就是眼睛所以睛字是目字旁；学生存在困难的是“请”和“情”字，师可做引导）
3、生说到哪个字师就评价总结：你从三点水知道了清字与水有关；看到这个“日”你想到晴天里有太阳；你从言字旁知道了请别人帮忙可是要好好的说哟“目”字你想的和我一样；那听了大家这么说，我也明白了，心情很好，“情”字就是个竖心旁。
4、瞧，这类汉字多有意思呀，（点课件）刚才从他们的一部分（指“青”字）咱们大致知道了读音，现在又从偏旁（指偏旁）知道了字的意思，像这样的字，我们给它们起个名字叫形声字。
5、谁有好办法最快记住这些字？
【设计意图：学生可根据已有的知识经验识记生字，也可运用刚学习的形声字的特点识记生字，体现自主识字的教学理念】
（预设：学生自己随意说识记方法，如果用上形声字的方法，老师肯定：你用上了今天学习的形声字的知识，看到三点水，想到了和水有关，河里的水真清啊！老师奖励你两只小青蛙。谁能用她这种看偏旁想意思方法来记其他几个字）
6、那这几个字怎样在田字格中摆得好看呢？（学生自主观察写这几个字要注意什么？说到关键笔画，课件点红，强调这几个字都要注意左窄右宽）
7、师范写“睛”，先认识新偏旁“目”，边写边再强调关键笔画以及“月”字的撇要改成竖。
8、生练写“睛”，师巡视指导，提醒书写姿势。
9、欣赏一下你同桌小伙伴写的字。
10、展示部分学生作品，评价中再次指导书写要点。
11、用同样的方法和同桌一起先看看，再说说，最后写写剩下的几个字“请、情、清、晴”。
【设计意图：引导学生总结并运用识字写字的方法，培养自主识字写字的能力和良好习惯。】
结束语：汉字可有趣了，只要大家仔细观察，积极动脑，就能和他们交上朋友！下节咱们还要继续和他们一起做游戏呢！

趣
味
语
文
1、书写课后生字。
2、课堂作业。
板
书
设
计
识字 三

形声字
教
学
反
思

课题
科学家的问题
课时
1课时
教
学
目
标
认知目标
自主认识10个生字，会写8个字。
能力目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，学会联系上下文，体会句子意思。
德育情意目标
让学生在朗读中懂得有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案。
教学
重难点
重点
学习生字词，理解句子意思，明白道理。
难点
感悟有些问题只有自己动手试一试。
教 学 过 程
第 一 课 时
预 设
生 成
一、故事导入，质疑激趣
1、同学们，想听故事吗？老师给你们讲一个故事吧：有一天，一位科学家来到一所学校，许多孩子都惊喜地围住了他，向他问了许许多多的问题，这位科学家都做了回答，孩子们听了可崇拜他啦。这时，科学家也向小朋友提了一个奇怪的问题。许多小朋友认为这个问题很简单，于是都抢着回答，但都不正确。这时，有个聪明的小朋友通过自己动手，终于得出了正确的答案。
2、设问：同学们，听了这个故事，你们想知道些什么呢？
二、认读字词，整体感知
1、同学们，你们想知道的问题呀，都在课文里呢。带着你们的问号去读读课文吧，一边读一边勾画出不认识的生字，借助拼音读准字音。
（学生读后，老师用课件出示勾画的生字让学生对照。）
2、请把你已经会认的字大声地读给同桌的小朋友听，或夸夸他，或帮帮他。
3、我们一块儿来和生字娃娃打打招呼吧，注意读准每个字的音。
（先带拼音读，再去掉拼音读，容易读错的多读几遍。）
4、小组合作学习。
由小组长带领组词，找形近字，用自己最喜欢的办法记住这些生字。
5、教师：同学们都和生字娃娃交上了朋友了吗？瞧，他们又回到了课文里。没关系，有它们帮忙，我们读课文就更容易了。谁愿意来试一试？（抽读。）
6、小朋友们自由地轻声地读课文，看看自己能读懂些什么。
7、学生小组交流，全班汇报。
三、重点探究，品读体会
1、再读课文，思考科学家提出的是什么问题。
抽读——评议——范读——齐读
2、细读课文，课文中的小朋友们有些什么答案？围绕“议论纷纷”指导朗读，他们的答案是怎么得来的？让学生联系第1自然段和课文题目思考。
3、玛丽亚做了什么？她为什么生气？（学生找出文中相关内容，反复阅读后，老师再作提问。）“完全不是那么回事”的意思是什么？（学生和老师可以亲自做一做。）
4、科学家为什么提这个问题？
反复读科学家说的话，讨论科学家在回答玛丽亚的问题时为什么哈哈大笑。
5、玛丽亚明白了什么？
6、学了课文，你想到了什么？
四、总结、拓展
1、在生活中你看到、听到或经历过这样的事吗？讲一讲。
2、读课文，抄写自己喜欢的词语或句子。

趣
味
语
文
1、书写课后的生字。
2、课堂作业。
板
书
设
计
16 科学家的问题
自己动手试一试
教
学
反
思

课题
金色的草地
课时
2课时
教
学
目
标
认知目标
认识“钓、拢”两个生字，写会课后“耍、装、劲、绒”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。
能力目标
读懂课文内容，体会并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩乐的情形，能用自己的话解释草地变色的原因。
德育情意目标
培养热爱大自然的感情，感受大自然给生活带来的乐趣，增强观察自然、了解自然的意识。
教学
重难点
重点
体会课文中一些句子表情达意的作用。
难点
抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性。
教 学 过 程
第 一 课 时
预 设
生 成
一、激趣导入：
1、同学们，今天有个小朋友问我“金色的草地”可不可以说，你们说可以吗？
2、草地为什么会是金色的呢？请同学到文中去找一找答案好吗？
二、初读课文，学习生字、新词。
1、自由朗读课文，标出自然段，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。
2、反馈：
检查生字词：玩耍谢寥沙绒毛假装钓鱼观察花瓣合拢手掌有趣使劲引人注目一本正经
（1）检查读音
（2）检查字形
三、再读课文，了解大意
师：咱们现在带着生字朋友一起去一片金色的草地上玩，请同学们再来读读课文，思考一下：草地为什么会是金色的？
1、自由朗读
2、交流
预设答案：上面长满了蒲公英，草地才变成金色的。
蒲公英的资料：谁了解蒲公英？
课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢？
三、精读课文，理解草地的颜色变化与蒲公英的关系
1、自读课文，提出问题：
⑴　学生质疑：
老师估计学生的问题有：
①　乡下是什么地方？
②　为什么蒲公英开花的时候，是我和弟弟最开心的日子？
③　什么叫不引人注目？
④　我的新发现是什么？
⑤　草地的颜色是做梦变化的？
⑥　为什么会有这样的变化？
⑦　蒲公英为什么成了我们最喜爱的花？
能解决的问题，学生提出后当时就解决。
⑧　把学生的问题归纳为：草地的颜色变化与蒲公英有什么关系？
2、自主探究，解决问题
让学生采取自己喜欢的方式（读书、画画、动手实验、查资料等）来解决问题。
出示上面两幅图，让学生观察，直观上的不同。
（1）自由组合，分小组谈论。老师行间巡视。老师把蒲公英的实物交给动手实验的这一组学生。
（2）小组汇报学习成果：
结合学生的小组汇报，看有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。
设计意图：老师引导学生提出问题，和小伙伴一起来解决问题。继续培养学生自主、合作的学习能力。
四、指导识字、写字
1．投影出示田字格中的生字自读
2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
例:“而”下加“女”，耍耍耍
“扰”添一撇，拢拢拢
“衣”服长肥，装装装
“取”字会“走”真有趣
3．指导写字　
a、让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。
b、说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。
c、小老师讲经验：各类字该怎么写。
d、学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。
e、巩固检查。

趣
味
语
文
1、书写课后生字。
2、从课文中找出描写颜色的词语，积累下来。
预 设
生 成
第 二 课 时
一、复习导入：
1、出示生字词加以巩固
2、师：同学们，通过上节课的学习，我们知道了草地会变成金色的是因为上面长满了蒲公英。早上，蒲公英的花朵是合拢的，草地是绿色的，中午，蒲公英的花朵是张开的，草地是金色的，傍晚，花朵又合拢了，草地又成了绿色的。这草地是多么的（生接：可爱），这蒲公英是多么的（生接：有趣啊）。
二、精读课文第二、四自然段。
1、引入学习第四自然段。
师：从那时起——
生：接读下面的句子
师：蒲公英成了我们最喜爱的一种花，除了因为它的花朵能张开、合拢，使草地变颜色外，还因为什么？
生：我们总是在这片草地上寻开心，这片草地为我们带来了无穷的乐趣。
师：请同学们好好地读读课文相关段落，看看从哪里可以看出蒲公英为我们带来了无穷的快乐。
2、学习课文第二段。
看大家读得笑眯眯的，肯定发现了不少快乐的地方，谁愿意来读一读？
（1）学生读
（2）理解“一本正经”
师：谁来装着“我”一本正经的样子来喊一喊。
生：谢廖沙师：叫我吗？有什么事？（听到你喊弟弟，好象真的有什么事跟弟弟说似的，连老师都被你骗了等在情景中指导学生朗读）
师：好象真的有什么事要说，没事却装着有事的样子用课文中的一个词语来说，那就是“一本正经”。(指导朗读)
师：听了你们的朗读，我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟俩在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我们眼前。看，他们笑得多灿烂呀！他们玩得多开心，多有意思啊！（出示课件或课文的插图）你能根据课文的内容演一演吗？
（3）．演一演：根据第二自然段的内容，同桌分角色进行表演。
（4）．汇报表演。
师：真开心呀！我们和草地连在了一起，我们和蒲公英连在了一起。这里的蒲公英不只一株、两株，而是——
生：齐读第一自然段。
这些并不引人注目的蒲公英，这片金色的草地给我们带来了不少快乐。想象一下，它还给我们带来了哪些快乐？（想象说话）
（5）这片草地带给我们无穷的乐趣。真是——
学生接读：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！
师：从此——
生接：蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
（6）理解“一起睡觉，一起起床”的含义。
3、引导、教育学生要爱护植物，爱护大自然。
师：蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且它还是药材呢。虽然它看起来是那么的不起眼。同学们，自然界还有很多东西像蒲公英一样随处可见，不被人们重视，可是它们对人类却非常有用。你知道哪些东西吗？能向大家介绍一下吗？
总结：大自然有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能知道。
三、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
四、拓展延伸，实践探索
1、你特别喜欢课文中的哪一部分？大声地读出来。
2、请你用学会的观察方法仔细观察你喜欢的花草树木，说一说你发现了什么。
五、作业小超市
1、写一写：你的身边有没有这么有意思的地方或者东西呢？写下来和同学交流一下。
2、演一演：和你的小伙伴演一演我们在草地上玩耍的情景。
3、说一说：把这么可爱的草地，这么有趣的蒲公英介绍给你周围的人。

板
书
设
计
2 金色的草地

早晨 中午 傍晚
蒲公英的花朵 （合拢）绿色 （张开）金色 （合拢）绿色
草地的颜色 绿色 金色 绿色

趣
味
语
文
1、
2

教
学
反
思

课题
小花猫找汗
课时
2课时
教
学
目
标
认知目标
学会“汗、奇、怪、体、吐、舌、俩、原”8个字，会认“猫、淋、鼻、摸、凉、翻”6个字。认识2个偏旁。
能力目标
正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
德育情意目标
通过课文的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。
教学
重难点
重点
联系上下文，读好课文中的反问句、感叹句。分角色朗读课文。
难点
通过读课文，了解一些动物出汗的科学常识。
教 学 过 程
第 一 课 时
预 设
生 成
一、创设情境，导入新课。
1、一个戴小花猫头饰的学生，在自己身上找来找去。
2、老师问：“咦，小花猫，你在找什么呢？”
3、小花猫：这么热的天，我怎么没汗呢？
4、老师：同学们，我们今天就和小花猫一起去找找汗吧。
（板书课题，齐读课题。）
二、学习生字，爬词语智慧山。
1、请同学们小声读课文，勾画生字，借助拼音多读几遍。
2、出示生字卡片，请学生教读。
3、开火车读生字，及时纠正学生的读音。
4、出示本课生字所拓展的词语，写成“小山”的形状，玩“爬词语智慧山”的游戏。（指名读词语，全读对了，就爬到山顶了，插上红旗。）
三、指导朗读，分清角色。
四、学习生字，指导书写
学生自己识记生字“奇”、“怪”。
指名生分析“奇”、“怪”的字形结构。
仔细观察“奇”、“怪”在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？
师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。
师选出写得较好的字全班展示。

趣
味
语
文
1、书写课后生字。
2、了解“汗”
3、摘抄文中的重点段落。
预 设
生 成
第 二 课 时
一、揭示课题，激情导入。
（出示课件：屏幕中出现课题和一只小花猫）
1、导入新课
上节课我们读通了课文，学习了第一自然段，谁知道小花猫发现了一个什么问题呀？现在请大家默读课文，看看小花猫为了找汗去问了谁？（师相机将动物图片按顺序贴到黑板上。）
2、复习生字读音（点击课件：小河边，出现生字挡路）
先指名读，再齐读，读完后教师点击课件，生字消失
二、精读2—10自然段。
（一）、学习二、三两个自然段
1、生自由读，想想：假如你是小花猫你会怎么问老牛？老牛又是怎么回答的呢？
2、指名回答，相机指导朗读。（多种形式的读）
3、演一演
4、理解体会“汗淋淋”。
5、整体读，相机指导，师生评读。
（二）、学习问小马部分
（出示课件：伴随小马的叫声出示小花猫与小马的画面）
1、指名读，大家仔细听，看他读得怎么样？
（生个别读，读后学生评价）
2、师生赛读
（三）、学习6、7、8自然段
1、生自由读。
2、小组交流，试着设计动作表演读。
3、（点击课件：出示黄狗图与第六、七自然段。）喜欢这只可爱的黄狗的同学齐读，师点评。
4、（点击课件出示第8自然段。）读一读、演一演小猪。
（四）、学习9、10自然段
（点击课件出示9、10自然段）
1、师（一副着急的表情）：哎，我的汗到底在哪呢？大家快读一读这两个自然段，帮我找找答案吧。
2、生自由读这两自然段，和同伴交流。
3、齐读。
（出示小花猫找到汗的图片，贴到黑板上）
三、升华读
师：让我们在小组里用自己喜欢的方式再来读这篇课文，共同分享发现的快乐。（可以自己有感情的朗读，可以与同伴分角色表演朗读，也可以与同伴一起读课文）
四、课文延伸，拓展思维。
1、师：大家读得可真好！我想出个小题目考考大家，看看谁最聪明。（点击课件：出示课后练习第二题）
（指名回答，答对了用动物的叫声作表扬）
2、有谁知道我们的汗在哪呢？（生回答）
3、那你还知道这些小动物的汗在哪吗？（点击课件：出示各种动物图片。）
五、识记生字，指导书写。
1、识记生字（点击课件，出示生字“吐、舌、俩、原”）（生齐读生字）
师：你能用什么好方法记住他们呢？（相机指导不同记字方法）
2、师范写“原”（师边范写边解说）
3、学生书写生字（相机指导书写的姿势等）

板
书
设
计

老牛 汗在鼻子上
小马 汗在身上 不懂就问
18小花猫找汗{ }
黄狗 汗在舌头上 勇于实践
小猪 汗在脚掌里

趣
味
语
文
1、课堂作业。
2、收集两个生活中的科学小常识。

教
学
反
思

课题
语文乐园 六
课时
2课时
教
学
目
标
认知目标
进一步感受形声字的特点，感受汉字的魅力。
能力目标
1、引导学生通过观察和比较，写好字的点画和提画。
2、积累和丰富语言。
德育情意目标
培养学生的动手操作能力和观察能力。培养其主动探究与发现的意识。
教学
重难点
重点
进一步感受形声字的特点，感受汉字的魅力。
难点
引导学生通过观察和比较，写好字的点画和提画。
教 学 过 程
第 一 课 时
预 设
生 成
一、我来试试
1、认读花中的生字。
2、自主探究发现这些字的特点，带三点水的字大都与水有关；带两点水的字与温度有关。
3、用花中的字互相组词，看谁组得多。所有的字都可以和中间的水组成词语，有的可以组成“水池、池水”这样的两个词。周围的字之间也可以互相组词，还可以用花中的字和另外的字组词。
4、字卡游戏：用字卡拼词语，看谁拼得多。
二、读一读
1、自由练读三个句子，注意带点的词语。
2、在小组里互相读读，评一评，谁读得好。
3、请读得好的同学展示。
4、多种形式读好三个句子，如男女生互读，分小组读等。
5、补充几个带有“多么、怎么、什么”的句子让学生读一读。
三、读一读
1、借助拼音，读准字音。
2、再读短文，读懂句子。
3、同桌合作读，交流读懂了什么。
4、全班交流读懂了什么。
5、你想对这个农夫说点什么？
6、像这样有趣的成语故事还有很多，自己去找一些来读读，再和同学们交流。

趣
味
语
文
1、扩词。
2、抄写带有“多么、怎么、什么”的句子。
预 设
生 成
第 二 课 时
一、探究与发现
１、认真观察情境图，自己看懂图的意思。
２、读一读“我的研究报告”，弄清楚表格的意思和填写方法。
３、把学生分成四人小组，三个人做实验，大家共同观察纸的变化，一人执笔填写研究报告。不会写的字，可以用图画表示。
４、分小组交流自己的发现。
５、展示评比《我的研究报告》。
二、写一写
１、写含有点画的三个字：
（1）“兴”字的左上角两点为右向点，起笔轻，收笔重；最后一笔在右下角写长点。
（2）“心”字在左中线上写垂点，向右下写卧钩，中间和右边写右向点，三个点要左低右高。
（3）“不”字的末笔是在右下写长点。
２、写含有提画的三个字：
引导学生注意提都在字的左下端，写字时特别要注意提的方向和长短
四、认真读题，明确要求。
五、自己平时读过的报刊，说说它们的名字。
六、给小报起个有趣的名字。
（1）可以用自己喜欢的自然界中的事物来命名，如：小兔乖乖报、小猪噜噜报等；
（2）可以用自己喜欢的故事中的人物命名，如：灰姑娘报、小矮人报等；
（3）可以用自己喜欢的少儿电视节目命名：如大风车报；
（4）可以用有寓意的词语来命名：如零点小报、萌芽报等；
（5）还可以用古诗中的句子来命名，如：小荷才露尖尖角等等。
七、自己动手剪贴一份小报，或找同学合作办一份小报，互相交流。

板
书
设
计
语文乐园 六

我来做主编
趣
味
语
文
1、课堂作业
2、办一个小报展。

教
学
反
思

口语交际：
预 设
生 成
口语交际 综合性学习
教学目的：
通过口语交际，互相交流心目中完美的橡皮擦是怎样的。
学习说话时态度大方，听话时有礼貌。
激发学生的想象，培养学生的创新意识和良好的表达习惯。
为迎接“六一”儿童节的庆祝会作好准备。
一、口语交际
1、课前布置学生设计自己心目中完美的橡皮擦，并把它画下来。
2、以小组为单位将自己的设计好的图样向其他组员介绍。
3、小组推荐设计好的作品全班展示。在交流的过程可以发问，有礼貌地插话，进行双向互动交流。
4、评一评谁设计得好。（只要设计有特色的都可以肯定。）
5、把你心目中完美的橡皮擦向你的爸爸妈妈介绍，请他们给你提出建议，作出评价。
二、综合性学习
1、明确学习任务。
2、互动讨论：你打算怎样过这个节日？
3、相同兴趣的同学自由组合，商量节目的内容和形式，教师适时指导。
4、将小组内的讨论结果向全班交流，向老师和同学征求意见，并根据意见作适当调整。
5、小组内准备节目，延伸到而课外，鼓励学生主动邀请音乐等学科老师进行指导。

板
书
设
计

教
学
反
思

第六单元监测

结果统计

教
学
反
思