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《36岁儿童与发展指南》心得体会
学习《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会
小12班黄冬启
2013年8月30日至2013年8月31日，我接受了入园以来的第一次学习培训，聆听了华爱华教授、张明红教授和候莉敏教授关于解读《3-6岁儿童学习与发展指南》的精彩解读，让我受益匪浅。
《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。首先8月30日由华爱华教授为我们解读的《3-6岁儿童学习与发展指南》游戏活动解读。指南的落实，五大领域中特别是把一日生活游戏落实。怎样引领游戏。一步一步深化教育改革，幼儿园应该以游戏为基本功。包括游戏在幼儿园教育中的地位、游戏在教育中的重要性以及教师在教育中没做到以游戏为主的原因等。幼儿园教师在教育中没有做到的原因：重课轻游戏提前教小学的内容。认真解读了游戏中的学习与以展。游戏是一种自发、自主、自由的活动。游戏中的学习对幼儿发展具有长远的效应，学习有潜在性，内隐性，积累性。游戏在幼儿园教育中的重要性，对幼儿发展规律学习特点；对教师学前教育专业性重要体现。《3-6岁儿童学习与发展指南》框架和艺术领域解读：指南幼儿美术教育的取向①坚持以儿童发展为本是教育概念。②五大领域目核心价值。③对照现实中的各种教育行为。《指南》艺术两个子领域的目标。幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也的别于成人，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的完美而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌牙。8月31日上午由张明红教授给我们解读了《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域。讲座的主要内容有：把握子领域划分的依据和了解语言领域学习与以发展目标的内涵与理解领域的核心价值。
8月31日下午由候莉敏教授为我们解读了《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域。社会领域的两大子领域：人际交际与社会适应。比较《指南》与《纲要》社会领域目标。《指南》相对于《纲要》的幼儿五大领域的发展总目标相比，更详细、更具体。由此，我们能更加清楚地认识到每个年龄段孩子应该具体达到怎样的目标。教育建议则给我们一线老师在环境创设、活动内容、幼儿养成习惯、情绪情感的表达和控制等方面提出了一些合理化的建议，如“鼓励幼儿做力所能及的事情，不论幼儿做得好坏都给与适当的肯定，不因做不好或做得慢而包办代替，以免剥夺他发展自理能力的机会”、“和幼儿一起发现美的事物的特点，感受和欣赏美”、“利用传统节日和民间庆典的机会，带幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动，如皮影戏、剪纸和捏面人等”、“留意语言文明，为幼儿做出榜样”等等，这些教育建议每一个都很详实有效，且关注到了各个方面的细节和注意点，每一条都是工作中切实可行的，可操作性非常强。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿应该知道什么、能做什么、大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。指明幼儿学习与发展具体方向。
通过《指南》的学习让我受益匪浅，在今后的教育工作中我会不断反思、将《指南》的精神和经验落实到未来的工作中，为孩子的学习和发展提供更好的鼓励、引导和支持，和孩子共成长。有了《指南》为我们指引方向，我们就有了努力的目标。
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