巧妇难为无米之炊——话题作文选材指导教学案例.doc

巧妇难为无米之炊
——话题作文选材指导教学案例
【教学设想】
1．适用年级：初中九年级
2．课 型：多媒体写作指导课
3．教学目标：引导学生认识话题作文中常见的选材误区，明确选材的基本要求，结合范文学习几种写作选材技法，并力求在自己的创新写作中能学以致用，提高创新写作能力。
4．教学重点：学习几种写作选材技法，并力求在自己的创新写作中能学以致用，提高创新写作能力。
5．教学流程： 常见选材误区——选材的要求——选材技法——例文品评——实战演练
6．教学时数：两课时（90分钟），其中第一课时为选材指导，第二课时为实战演练。

【教学过程】
一、导入
俗话说“巧妇难为无米之炊”，“米”者，材料也。现如今，话题作文仍是大行其道，在话题作文中如何找“米”，找到好“米”，就成了写作的重要内容了。现在，我们就来探讨探讨在话题作文中的选材问题。
二、常见选材误区、选材要求的明确与讨论
1、学生说说自己在写作中常犯的选材错误。
学生发言，师生评点；老师归纳选材上常见的误区： ①材料低幼化 ②材料陈旧化 ③材料单一化 ④宿构现象严重 ⑤中心不明，选材杂乱，只为凑字数凑篇幅。
2、讨论交流：你认为话题作文在选材上有什么样的要求？
师生归纳、板书：（1）思想健康，力避禁区（2）新颖典型，力避陈腐（3）贴近生活，避生就熟
三、几种写作选材技法学习
（一）1、技法一——移花接木法（幻灯片）
师：“移花接木”指把这种花木的枝条嫁接在那种花木上产生新品种或改善老品种。桃树与李树的嫁接，产生了新品种“桃李”，国光苹果与元帅苹果嫁接，产生了新品种“富士“、“红富士”……，把自己读过的书报上的故事原文搬上考卷，往往给人抄袭之嫌。但这不等于说不能用别人文章中的材料，如果对自己熟悉的几个故事进行压缩，然后将其巧妙地组合在一起表达某种新的思想。这种写作迁移的方式，我们就叫它“移花接木法”。它在旧故事里融入了新思想，是一种巧妙的借鉴，不是抄袭，而是一种创新。
2、移花接木常见形式（放幻灯片）：
（1）借鉴畅销书引发写作灵感。
（2）借助四大名著内容来展开故事。
师：这可以新编历史或以历史人物为依托，编写与现实密切相关的故事，也可以直接借用名著中原有的故事。
（3）借助中国及世界名著中的人物，移花接木。如有考生同学在考场上写的《天堂通行证》就借助了雨果《巴黎圣母院》中的卡西莫多和巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》中的守财奴葛朗台，把两个世界文学长廊中的著名人物放在一起写。
（师略讲《天堂通行证》一文的内容）
（4）借助学过的课文进行独创。如班上×××同学写的《新皇帝新装》就是这样。
（5）借助其它文体的形式进行文体的嫁接和杂交。
师：如日记、手记或书信，本属应用文体，用日记、手记或书信形式写小说就有了新意。还可用招标书、诊断书、征稿启示、会议纪要、试验报告、采访记、问答录等多种多样的形式写作文。
 3、范文示例（放幻灯片）：
患者吴诚信的就诊报告
姓名：吴诚信 性别：男亦可，女亦可 年龄：生于20世纪60年代或70年代
职业：待定 确诊方式：中西医结合
一、望诊
脸色：无甚大碍，就是不会脸红。即使是“落井下石”后，也是脸不变色。眼睛：眼珠缺乏灵活性，只是侧视或者向“钱”看。目光狡黠。鼻子：鼻头上翘，鼻孔变大，嗅觉间歇性失灵。只能闻官气、贵气，而不能闻民气、贫气。舌头：发生变质，发音不准确，舌间形状有变为弹簧的趋势。说“撒谎”发音清晰，说“真话”则发音含糊，吐字不清。
二、把脉
脉搏沉、快、促、紧、滑、涩……典型的吹牛后的心悸、早搏导致的心脏衰竭的先兆。
三、透视
1、肝肺呈现出暗色，甚至变黑。
2、脊柱有弯曲迹象，病情表现为直不起腰。
四、血样采集
患者血色呈暗红色。血色分子结构多种多样，有“才”、有“貌”、有“钱”、有“思”，其中前三者居多，惟独缺“信”，“诚”细胞和血小板几乎没有。
五、基因鉴定
经过精密仪器测试，患者的基因已经发生异变。已不能显示系何族子孙，“信、义、忠”结构已经被破坏。虽然基因测试确定不出系何族，但其行动都有浓厚的封建小农意识。表现为见了五斗米就折腰，勾心斗角，尔虞我诈，落井下石。
六、治疗方法
1、换血：注入大量“人文”氧气，替换体内有害健康的“拜金主义”二氧化碳。
2、每天早晚一次扪心自问，摸摸良心在否。
3、大量阅读杂文，唤醒自己的诚信意识。
七、医生建议
此病例不是首例发现，十分具有代表性，望患者注意，切莫相互传染。
医生（签章）
某年某月某日
  （注：本文选自《杂文选刊》）
问：本文在哪些方面运用了“移花接木法”？你认为哪点给你的启发最大？（学生发言，师生点评。）
 （二）1、技法二——点石成金法（放幻灯片）
师：所谓点石成金法，就是从日常生活中提取材料或运用别人已写过的材料进行创作，不照搬抄袭，而能从中挖掘出更新、更深的意义，化腐朽为神奇。提笔写作，许多同学苦于没有事例，眼睛只木然地注视文题，把自己写过的或读过的好文章都忘了，只一味求新求奇。当然，用例能够选取与众不同、贴切实用的名人故事和历史典故固然很好，但是不是旧材料就不能用呢？显然不是。有些文章本身就不要求在材料上出新，比如写议论文，为了说明观点，材料虽然旧，仍能具有强大的说服力。因此，写作文的材料关键在于你善不善于选取材料，善不善于巧妙转换或变通材料，这就要讲一个“巧”字，这个“巧”就是点石成金的诀窍。
2、点石成金技巧（放幻灯片）：
（1）巧用自己身边事。
师：以自己或自己周围发生的某些事情为素材，适当加工，同样是好例子。其好处不仅可以避免作文空发议论，还可以使人读来感到亲切可信，从而增强表达的效果。不过，从自己生活中寻找事例，不要所写事例过于琐屑，应有广泛性和代表性。
（2）巧妙变换材料角度。
师：选材应求“新”，“新”有两个含义，一是材料鲜活新颖，另一个意思就是善于抓住常见熟例的不同角度，从熟知材料中翻出新意，或从生活的细微之处挖掘出深刻的含义。这样的事例用好了，可以体现出作者运用知识、灵活变通的能力，从而达到“陈材巧用”、“旧材翻新”的效果。
如鲁迅弃医从文的经历是我们熟知的，从鲁迅经过多次努力，终于在文学上有建树，可以证明“成功在于不懈的努力”，从鲁迅学文，志在改变国人的精神面貌，可以证明“人是要有点精神的”，从鲁迅学医到学文，其结果充分发挥了自身的优势，可以证明“人应正确认识自我”。这些熟知的材料，一方面来源于语文课本，一方面在备考中识记的名句、现代文阅读等，都可以很好地运用到自己的作文中。
 3、范文示例（放幻灯片）：
大家都知道数学中有一个集合称为“交集”，那么请看看我的交集是什么吧——
喜
“……”这又是爸爸在问我了。往常每当我听到这样的问语，我的心就加快百倍——然后用像蚊子一样的声音红着脸对爸爸说：“没，没看。”爸爸看到这样一个不会撒谎的我后，不言而喻，一阵狂风暴雨的臭骂。我立志：以后不撒谎了，答应不看就不看，为了大学拼了!
所以今天再问到我，哼!我用洪亮的声音、平静的心跳说：“没有！”原来“君子坦荡荡”的滋味是这样的呀!很不错，是诚信让我尝到的喜!
怒
小时候犯一个严重的错误。“贪污!”我将爸爸让我给奶奶的生活费贪污了，而且动不动趁人不注意就拿家里的钱买零食吃。从此，家里只要一丢钱，好几双眼睛齐齐地转向我，问我：“是不是你?”那是小时候不懂事犯下的错误，我已经改邪归正了!
那次，家里丢了208元钱，爸爸问我：“是不是你？”我大声地喊：“为什么你们还是不相信我?不是我!”我太冤了!
唉!当初为什么做不守信的事呢?我为什么会怒?是诚信，当我失而复得后就有这样的滋味!
哀
快考试了，我那天早上去老师家问问题，中午回家后父亲大声训我，以为我出去玩了，我向他解释，他不信。居然和我一起找到老师家，问清后他无言，我心中却不快，大哭一场。哭时我问自己：“为什么父亲不信我?”自答：“过去骗人太多呗!”原以为自己诚信就坦荡了，原来自己的诚信不被人相信是会掉眼泪的。
那天交学费忘带钱，不想向同学借，要知道这个时代借钱有多难，别人不信你呗!可无奈之余我硬着头皮试着借了，居然借到了，我大喜。事后问那人：“为什么你会借钱给我，不怕我不还吗?”她答：“我相信你，咱俩是好朋友，借你钱就是将一份信任借给你。”原来同学是将一份信任借给了我，如果我守住了这份信任便守住了这份人格!
乐
好!够“哥儿们”!——诚信带给我的快乐!
我的四个集合——喜、怒、哀、乐的交集就是诚信。

问：本文哪些方面能体现点石成金法的运用？在写作形式上有何特点？（学生发言，师生评点。）
 师小结：点石成金就要做生活的有心人，日常生活虽没有什么惊天动地的大事，但如果善于观察，就能从不起眼的小事中发现有价值的闪光材料。作者选取了生活中的四个片断：“看电视”、“买零食”、“找老师”、“借钱”，揭示了生活的主旋律——人要讲诚信，“喜、怒、哀、乐的交集就是诚信”
 （三）1、技法三——联想想像法（放幻灯片）
师：作文离不开联想和想像，就像鸟儿离不开双翼一样。爱因斯坦说：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。”所以，在写作时，当你无话可写时，就可以通过联想和想像，跨越时空的阻隔，摆脱现实的束缚，根据立意的需要，把事件缩小或放大，把相同、相近或相反的东西联结相组合，把古今中外的事物串联起来，从而表达思想，突出中心，这就是所说的“联想想像法”。
2、联想想像法的注意点（放幻灯片）：
（1）把握话题的“开放性”联想和想像。
师：如果说话题主要的“开放性”表现为“立意自定”的话，那么，话题的联想和想像的核心就是围绕话题立意自由发挥。具体说来，就是在对话题进行多角度、多层次分析立意的基础上，同学根据自己的生活积累或阅读积累或文化积累情况，扬长避短地展开联想和想像：①联系现实法。联系现实联想有两种基本方法：一是联想和想像的人、事、物、观点等直接来自现实生活；二是联想和想像的内容不一定直接取于现实生活，只与现实生活中的暗合。②溯古法。从话题的内容联想到古今中外名著、历史故事传说中与之相关的人和事，依据原著或故事传说运用想像扩充改编或续编，或是从中联想到与之相关的观点、诗文，加以分析阐释。③比较法。将古今中外与话题立意相关的人、事、物、观点、诗文联想到一处，加以类比或对比想像，使之为文章主题服务。 　　
（2）紧扣话题的“限制性”联想和想像。
师：话题作文最大的限制性主要表现为主题的唯一性，如“诚信可贵”，不能说“不诚信可贵”。所以在话题作文中，联想和想像要紧扣话题所限定的主题。虽然话题作文不能做反命题，但可以逆向联想，如联想与主题相对应的人、事、物及思想言行等，然后加以批判或提出质疑，从而换个角度表现话题所包涵的主题思想。
 3、范文示例（放幻灯片）：
上帝在唐古拉山栽下一棵树。数千年后，这棵树枝繁叶茂，参天而立，繁花锦簇，散发着淡淡清香；叶绿枝长，遮蔽起千里阴凉。世人莫知此树为何物，争宴古今人物共睹之。
第一个来的是屈原，峨冠缚带，几绺飘髯风度不俗。屈原看到这棵树，仍是满脸愁容，不屈的神态，喟叹一声，提笔写道：“树参天兮干云霄，坐树端兮我逍遥，与云共语，与鹤同宵。”
世人看罢多时，摇头叹息为屈原鸣不平。
屈原刚走，孔子带着子路、颜回同经树下。孔子喜好研究学问，先站在树下观赏一番，与两个徒弟探讨一通，然后拿出纸笔细细研究。子路凑上前来观瞧，见孔子正侧目凝视着“本”、“末”两字。
世人大悟：圣人看树，不忘造字啊。
第三个来看的是唐太宗。平时万人跟随的唐太宗现在是孤家寡人而来，却也龙袍威严，威风不减。却见唐太宗自言自语道：“欲使天下兴盛，还须深根抱土、强须连地哉！”
世人知道，这是一代明君。
鲁班背着锤凿斧锯惊喜而来，心里盘算着这样一棵参天大树，若采伐下来建筑楼台馆阁定是上好的材料。
鲁班正欲动手，沈括急匆匆而至，摇头摆手万般阻拦，说这棵树至今还无记载，定是一个新品种，具有重大的研究价值，鲁班兄，你可千万别砍。
鲁班扫兴而走，沈括拿出放大镜，这瞧那看，细细钻研。
诗仙李白飘然而至，看到那满树繁花，顿生诗兴，饮酒泼墨，成诗一首：“天下奇花天上开，备宴启酒邀友来。共隐花间避浊世，友人与我自开怀。”
世人看着他放荡不羁的傲岸气度，不禁感古伤怀。
一阵清风吹过，时间转至今日，一群环保专家来到这棵树下，研究着树下的蚂蚁，叶上的小虫，枝间的飞鸟，花心的青蛉……
世人看完这些名人赏树，悟出一个道理，他们在给上帝的报告书上写道：同一棵树，不同的人看它，态度是多么不同，若问他们各自的感受，答案肯定是丰富多彩的 。

问：本文是怎样运用联想想像法组织材料的？本文在材料的安排上还有何可值得借鉴的地方？（学生发言，师生点评。）
师小结：黑格尔说：“想像是人类思维最美丽的花朵。”文章虚拟了一棵“上帝栽种的神树”，然后驰骋想像，让古今各色人等纷至沓来，品树赏树。一个个古今人物召之即来，挥之即去。于是在苍老的古树前，身份不同见解各异的一群历史过客上演了一幕“你方唱罢我登场”的话剧。想像丰富奇特，画面色彩奇幻。
四、请你总结课堂收获
要求学生就本课堂所学所悟用简明扼要的语句进行归纳。
学生发言，师生补充。
 五、实战演练
生活是丰富多彩的，生活中的美，有时候尽管十分短暂，但它们留给人的印象却很深刻。比如：悄然开放的昙花，稍纵即逝的流星，响彻云霄的汽笛，掠过苍穹的雁阵，还有跳高划过的弧线，跳水荡起的涟漪，足球射门的一刹那，排球扣杀的一瞬间，更有情感爆发时眼对眼的诉说、心与心的碰撞……这一切美好的瞬间，都可能撩动我们无限的遐思。
请以“感受瞬间之美”为话题，自选内容，自选文体，自拟题目，写一篇文章。
要求：1、先列提纲。 2、立意新颖、深刻。 3、字数不少于600字。 4、书写整洁。

【教学反思】
1、多媒体写作指导课，容量一定要大而适度，力求在有限的课堂内让学生学到更多，悟到更多，能让大部分学生能产生学习的适度感和满足感，否则，课堂会因内容少，容量小而让学生失去学习的兴趣，学生会因无探究的空间而产生思维的停滞。
2、创新写作指导课，必须将方法、理论与具有典型性的例文或课内外训练结合，教师作适当的引导，这样，学生才能化抽象为具体，化深奥为浅显，才能最大程度的将写作方法、理论内化，使之成自己的实践指南。
3、创新写作指导课，教师的导与学生的主动参与同样重要。因为教师的导侧重方法理论，侧重方法理论如何在范文中运用，而这些内容的学习，如没有学生的积极参与，势必会形成教师一言堂，学生机械看幻灯片，教学流于形式而收效甚微。因而，在教学过程中，教师要努力调动学生的主动性、积极性，在选择范文与引导分析上，能引起学生强烈的兴趣，让学生不觉得写作指导课枯燥乏味。

【专家点评】
纵观整个教学过程，教师充分调动了学生的主动性、积极性，在选择范文与引导分析上，很能引起学生强烈的兴趣，让学生不觉得写作指导课枯燥乏味。课堂中虽没有漂亮的修饰，但教师实在、敦厚的教风、学生精彩的发言，却给人耳目一新的感觉，写作指导也真正取得了良好的教学效果。