第六单元表内乘法和表内除法（二）.doc

教学内容： 第 1 课《 7的乘法口诀 》
课时安排：1
主备人：
使用人：
授课时间：
教材解读：
这部分内容主要教学7的乘法口诀，用口诀计算相关的乘法。
教学目标：
1 让学生理解7的乘法口诀的来源，认识7的乘法口诀之间的联系，培养学生的初步推理能力。
2 让学生经历编制7的乘法口诀的过程，掌握7的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法，提高解决实际问题的能力。
3 在学生自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。
教学重点：
掌握并应用7的乘法口诀。
教学难点：
让学生经历自己的思考、探索，尝试编写出7的乘法口诀。
教学准备：
教学光盘 三角形
预习作业设计：
背1-6的乘法口诀。
教 学 过 程
教师教学活动
学生学习活动
第一板块——创设情境【目标1,5分钟】
（光盘演示）森林里小动物正在举行拼小船比赛，看谁拼得多。
小猴拼好了一只小船。
小动物用什么拼得小船？
拼一只小船需要几个三角形？
学生看。

三角形。
7个。
第二板块——探究新知【目标1、2,15分钟】
1 填表。
（1）拼一只小船需要7个三角形，拼2只小船需要多少个三角形？3只呢？……拼7只呢？
（2）指导学生
填表。
（3）想一想：表里填的数与哪个数字有关？
猜猜：今天要编几的乘法口诀？
7的乘法口诀有几句呢？你会编吗？
2．尝试编口诀。
（1）一只小船是几个几？
怎样写成乘法算式？
怎样编成口诀呢？
（2）2只小船呢？
3只呢？……7只呢？
（4）汇报交流编的口诀。
3 记忆口诀。
（1）7的乘法口诀有几句？
（2）你用什么办法记7的乘法口诀的？
（3）对口令巩固口诀。

14个。
学生独立完成。

7的乘法口诀。

1个7。
1×7＝7
一七得七。

学生回答。
学生尝试独立编写。

7句。
7的乘法口诀中相邻的两句积相差7.

第三板块——应用拓展【目标1、2,14分钟】
1 “想想做做”第1题。
第一组上面一题中3×7表示几个7？再加上1个7是几个7？下面4×7可以表示几个7相加得几？7×4和4×7用什么口诀来算？
2 “想想做做”第2题。
3 “想想做做”第3题。
一般情况下，一句7的乘法口诀可以求出几道乘法算式的积？
4 “想想做做”第4题。
采用听算的形式进行。
5 “想想做做”第5、6题。
6 “想想做做”第7题。
你是根据什么填出括号里的数？

学生独立完成。

学生口答。
同桌之间练习。

两道乘法算式的积。
学生写得数。
学生口述题意。
学生练习。
说说为什么要用乘法解答。
学生独立完成。
乘法口诀。
第四板块——全课小结【目标1、3,6分钟】
今天你掌握了什么本领？
集体交流。
板书设计：

教后反思：

教学内容： 第 2 课《 用7的乘法口诀求商 》
课时安排：1
主备人：
使用人：
授课时间：
教材解读：
这部分内容主要教学用7的乘法口诀求商，掌握求商的方法。
教学目标：
1熟记7的乘法口诀，掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。
2 让学生初步感知乘除法之间的关系，能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。
3 通过探索新知和知识的迁移，培养学生分析、推理、概括的能力。
4 通过学生探索新知，让学生体会“乘、除法之间的内在联系”，激发学生主动探究和创新的精神，培养学生独立思考、团结合作的良好的学习习惯。
教学重点：
掌握7的乘法口诀求商的方法。
教学难点：
体会乘法口诀和除法的关系。
教学准备：
教学光盘
预习作业设计：
背7的乘法口诀。
教 学 过 程
教师教学活动
学生学习活动
第一板块——创设情境【目标1,5分钟】
1 出示一组口诀填空。
2 引入新课：
求商时，根据多少除以几，先想乘法口诀，再求出商。这节课，我们继续用这种方法来学习怎样用7的乘法口诀求商。（板书课题）
学生口答。

乘法口诀。
第二板块——探究新知【目标1、2,15分钟】
1 光盘出示图。（第一个问题）
（1）学生看图，图上讲的是什么？
（2）怎样列式解答？
（3）为什么要用除法解答？
（4）28÷7等于几呢？
（5）（出示图的第2个问题）
要解决什么问题？
（6）怎么解决这个问题呢？
2 讨论：刚才是怎样求商的？
小结：通过算式的计算，可以知道，求有关7的除法的商，可以想7的乘法口诀。
口述图题。
一共做了28朵花，每7朵花扎成一个花环，可以扎几个花环？
列出算式。
说说算式所表示的意思。
28朵花，每7朵分一份，可以分成几份？
28÷7＝4（个）

四（七）二十八
扎4个花环，平均每个花环有几朵花？
28÷4＝7（朵）
（四）七二十八
用7的乘法口诀。
第三板块——应用拓展【目标1、2,14分钟】
（1）“想想做做”第1题。
通过练习，你发现了什么？
（2）“想想做做”第2题。
（3）“想想做做”第4、5题。
引导学，先认真看图，在理解图意、题意的基础上再解答。
（4）“想想做做”第6题。
读题，理解题中隐含的条件。
一个星期是多少天？
指名口算，并说说所用的口诀。
每组中的三道题在计算时都是用同一句口诀来计算的，同时也可以根据乘法来计算除法。

同桌之间练习。
学生独立完成。
7天．
学生独立练习。
第四板块——全课小结【目标1、3,6分钟】
这节课你学会了什么？怎样求商？
集体交流讨论。
板书设计：

教后反思：

教学内容：第3课《 练习十一 （1） 》
课时安排：1
主备人：
使用人：
授课时间：
教材解读：
这部分内容主要练习用7的乘法口诀求积、求商，并应用所学的计算解决简单的实际问题。通过练习，帮助学生进一步熟记已学过的乘法口诀，能正确、熟练地进行相关的计算，并形成相应的计算技能。
教学目标：
1 让学生熟练掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。
2 学生能运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。
3 在练习中，激发学生学习数学的欲望。
教学重点：
掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。
教学难点：
解决生活中的一些简单的实际问题。
教学准备：
教学光盘 卡片
预习作业设计：
1 背7的乘法口诀。
2 28只羽毛球，每个盒里装7只，需要几个盒子？
教 学 过 程
教师教学活动
学生学习活动
第一板块——基本练习【目标1,8分钟】
1 课本第74页第1题。
学生集体背诵口诀。
2 课本第74页第2题。
同桌游戏，一人出示一张口诀卡片，一人说出四道相应的算式。
3 课本第74页第3题。
口算练习，训练学生的口算能力。
学生在2-3分钟内完成。交换批改，教师了解学生的情况，让学生说出这些题的解题思路，弄清错误原因，及时纠正。
要求学生按口诀表中横着的顺序背诵外，也可以要求按竖着的顺序背诵，还可以“拐弯”背诵。

要具体分析错误原因。

第二板块——解决问题的练习【目标1、2,25分钟】
1 课本第75页第7题。
（1）学生读题，说一说题意。
（2）独立完成，集体交流。
（3）思考：
三个题目的条件和问题有什么异同点？
学生讨论交流。
2 课本第75页第8题。
出示两图，让学生说说题意，然后独立解答。
比较：两题的条件和问题有什么异同点？

第三板块——课堂总结【目标2、3,7分钟】
今天你有什么收获？
学生集体交流。
板书设计：

教后反思：

教学内容： 第 4 课《 练习十一（2）》
课时安排：1
主备人：
使用人：
授课时间：
教材解读：
这部分内容主要练习用7的乘法口诀求积、求商，并应用所学的计算解决简单的实际问题。通过练习，帮助学生进一步熟记已学过的乘法口诀，能正确、熟练地进行相关的计算，并形成相应的计算技能。
教学目标：
1 让学生熟练掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。
2 学生能运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。
3 在练习中，激发学生学习数学的欲望。
教学重点：
掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。
教学难点：
解决生活中的一些简单的实际问题。
教学准备：
教学光盘
预习作业设计：
1. 7的乘法口诀。
2. 有42张卡通画片，平均分给6个小朋友，每个小朋友分得几张画片？
教 学 过 程
教师教学活动
学生学习活动
第一板块——基本练习【目标1,8分钟】
1 课本第74页第4题。
开发性思维的训练。
（1） 出示：7×（ ）=（ ）
先让学生填，反馈后：你有本领把他全部找出来吗？
通过讨论，使学生明白，第2个乘数可以从1开始填。
（2） 出示（7）÷（1）=7
讨论：可以想7的乘法口诀。
2 课本第74页第5题。
学生独立练习，集体订正。
3 课本第74页第6题。
学生独立完成。
交流思考：你发现了什么？
学生按要求写一写。
小组交流。

第二板块——解决问题的练习【目标1、2,25分钟】
1 课本第75页第9题。
（1）读题，理解题意。
买1支钢笔的钱可以买7支圆珠笔，你是怎样理解的？
学生说自己的想法。
（2） 学生独立完成，集体交流。
2课本第75页第10题。
出示图，让学生说说题意，然后独立解答。

学生仔细看图。
第三板块——课堂总结【目标2、3,7分钟】
今天你有什么收获？
学生集体交流。
板书设计：

教后反思：

教学内容： 第 5 课《 8的乘法口诀 》
课时安排：1
主备人：
使用人：
授课时间：
教材解读：
这部分内容主要教学用8的乘法口诀，用口诀计算相关的乘法。
教学目标：
1 掌握8的乘法口诀，并熟记8的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。
2 让学生经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养了学生对知识的迁移能力。
3 自编乘法口诀，学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：
熟记8的乘法口诀，并熟练运用。
教学难点：
在经历8的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
教学准备：
教学光盘。
预习作业设计：
背1-7的乘法口诀。
教 学 过 程
教师教学活动
学生学习活动
第一板块——创设情境，激发兴趣【目标1,5分钟】
(光盘出示)可爱的小企鹅正在摆积木比赛。
有几只小企鹅?
它们要用西奥正方体摆成一个什么图形呢?(光盘演示)

学生看。
8只
把8个小正方体摆成一个大正方体。
第二板块——小组合作，探索新知【目标2、3,16分钟】
1指导填表
（光盘出示表）
（1）1只小企鹅摆成了一个大正方体，用了几个小正方体？
这里有几个8？
1个8是几？
（2）2只小企鹅摆成几个大正方体？
2个大正方体里有几个小正方体？
2个8是多少？
（3）3只小企鹅呢？
……8只呢？
你能把表填完整吗？
（4）展示学生填的表。
猜猜：今天学几的乘法口诀？
你会编吗？
2自编8的乘法口诀。
先独立编写口诀，再在小组里进行讨论。
展示学生编的口诀。
3记忆口诀。
交流记忆口诀的方法。

8个。
1个8。
1个8是8。
2个。
2个8。
2个8是16。

学生独立填表。

8的乘法口诀。

学生编写口诀。

学生交流。
第三板块——组织练习，巩固新知【目标1、2,12分钟】
1“想想做做”第1题。
观察：每组算式你发现了什么？
2“想想做做”第3题。
通过练习。你发现了什么？
3“想想做做”第4题。
2分钟内完成。
4“想想做做”第5题。
计算时要注意什么？
5“想想做做”第6题。
引导学生看图。
6“想想做做”第7题。
你是怎样想的？

学生独立完成。
都可以用同一句口诀来计算。
同桌之间互相练习。
只有“八八六十四”这句口诀只能说出一道乘法算式，其他乘法口诀都能说出两道乘法算式。
学生填在书上。
学生独立完成。

运算顺序。
学生独立完成。
学生独立完成。
想8的乘法口诀。
第四板块——全课总结【目标1、2,7分钟】
今天我们学习了什么？8的乘法口诀一共有几句？每相邻两句口诀中的积相差几？
学生集体交流。
板书设计：

教后反思：

教学内容： 第 6 课《 用8的乘法口诀求商 》
课时安排：1
主备人：
使用人：
授课时间：
教材解读：
这部分内容主要教学用8的乘法口诀求商，掌握求商的方法。
教学目标：
1 在具体情境中探索并初步掌握用8的乘法口诀求商的方法，能用8的乘法口诀求商。
2 通过探究8的乘法口诀求商的方法，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养学生初步的联想、推理能力。
3 培养学生积极的学习态度，树立学好数学的信心。
教学重点：
会用8的乘法口诀求商。
教学难点：
体会乘法和除法之间的关系。
教学准备：
教学光盘 口算卡片
预习作业设计：填空
（ ）八二十四 五 （ ）四十
四（ ）三十二 （ ）八十六
（ ）八四十八 七（ ）五十六
教 学 过 程
教师教学活动
学生学习活动
第一板块——复习引入【目标1,5分钟】
1口算：
35÷7＝ 30÷6＝ 7÷7＝
21÷3＝ 28÷7＝ 9÷3＝
15÷5＝ 42÷6＝
提问：通过以上的练习，谁来说一说我们是怎样求商的？
2口算
（ ）×8＝64
（ ）×4＝32
（ ）×7＝56

学生口答
先说填的数，再说自己是怎样想的。
第二板块——探究新知【目标1、2,15分钟】
1出示主题图：
16厘米长的花边。
(1) 把花边平均剪成2段，每段长多少厘米？
用什么方法做？
为什么？
怎样列式？
怎样求商？
（2）把花边平均剪成8段，每段长多少厘米？
汇报交流。
2通过刚才的练习，这几道除法算式，可以用什么方法计算？
3怎样用8的乘法口诀求商？

8厘米
除法。
把16平均分成2份，每份是多少？
16÷2
学生回答。
学生独立练习。
16÷8
用8的乘法口诀
想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，商就是几。
第三板块——应用练习【目标1、2,13分钟】
1“想想做做”第1题。
说一说每组题之间有什么关系？
2“想想做做”第2题。
一人说口诀，一人说算式。
3“想想做做”第3题。
开火车游戏。
要求说得数和用到的乘法口诀。
4“想想做做”第4题。
要注意什么？
5“想想做做”第5题。
看图。

学生独立完成。

每组题是用的一组口诀。

同桌之间练习。
学生回答。
学生独立完成。
学生说意图。
32个小朋友，每组8人，可以分成几组？

第四板块——全课小结【目标2、3,7分钟】
今天这节课学习了什么？怎样用8的乘法口诀求商？

学生集体交流。
板书设计：

教后反思：

教学内容： 第 7 课《 练习十二 （1）》
课时安排：1
主备人：
使用人：
授课时间：
教材解读：
这部分内容主要练习用8的乘法口诀求积、求商，并应用所学的计算解决简单的实际问题。通过练习，帮助学生进一步熟记已学过的乘法口诀，能正确、熟练地进行相关的计算，并形成相应的计算技能。
教学目标：
1 熟练乘法口诀。学生进一步巩固乘、除法计算，进一步体会乘法和除法之间的联系和区别。
2 通过练习，让学生进一步提高解决实际问题的能力。
3 通过练习，让学生体验成功的喜悦，激发学习的信心。
教学重点：
进一步巩固乘、除法计算。
教学难点：
进一步体会乘法和除法之间的联系和区别。
教学准备：
口算练习 圆盘
预习作业设计：填口诀
（ ）（ ）三十二 （ ）八二十四
六（ ）四十八 二八（ ）
教 学 过 程
教师教学活动
学生学习活动
第一板块——基本练习【目标1、2,6分钟】
从一一得一背到八八六十四。
分小组背，同桌背。
学生自由背诵。
第二板块——巩固练习【目标1、2,29分钟】
1 课本第79页第3题。
□×□＝16
学生先独立思考。
交流：你是怎样想的？
得数是16，就想哪句口诀的得数是16？
二八十六、四四十六
2×8＝16 8×2＝16 4×4＝16
24÷□=□
学生独立完成，集体交流。
2 课本第79页第4题。
学生独立完成，集体订正。

学生独立完成。
学生交流。

学生说说图意。
学生列式计算。
第三板块——课堂总结【目标2、3,5分钟】
你有什么收获？
学生集体交流。
板书设计：

教后反思：

教学内容：第 8 课《 练习十二 （2） 》
课时安排：1
主备人：
使用人：
授课时间：
教材解读：
这部分内容主要练习用8的乘法口诀求积、求商，并应用所学的计算解决简单的实际问题。通过练习，帮助学生进一步熟记已学过的乘法口诀，能正确、熟练地进行相关的计算，并形成相应的计算技能。
教学目标：
1 熟练乘法口诀。学生进一步巩固乘、除法计算，进一步体会乘法和除法之间的联系和区别。
2通过练习，让学生进一步提高解决实际问题的能力。
3通过练习，让学生体验成功的喜悦，激发学习的信心。
教学重点：
进一步巩固乘、除法计算。
教学难点：
进一步体会乘法和除法之间的联系和区别。
教学准备：
教学光盘
预习作业设计： 填空
9＋9＝ 6 × （ ） 32÷8＝（ ）÷2
3×4＝（ ）×2 （ ）×8＜7×3
教 学 过 程
教师教学活动
学生学习活动
第一板块——基本练习【目标1,3分钟】
课本第79页第2题。课前做成口算练习圆盘。
1 出示圆盘，引导学生理解。
第一个是大圈里的数乘小圈里数。
第一个是大圈里的数除以小圈里的数。
2 独立完成，集体订正。
3 请个别学生上黑板完成。
学生反复练习。
第二板块——巩固练习【目标1、2,20分钟】
1 课本第79页第5题。
学生读题。
有几个问题？
两个。
学生独立练习，集体交流。
2 课本第79页第6题。
出示图。
指导学生看懂图。
学生独立完成，集体交流。
学生自由读题。
学生独立完成解答。
学生交流。
第三板块——思维训练【目标1、2,10分钟】
1 课本第79页思考题。
学生先独立思考，再同桌交流。
全班交流：三角形代表的数比圆的要大，大2.
8和3相乘是24,6和4相乘是24.
6比4大2.
△＝6 ○＝4
2 你能写出多少算式？
□÷□＝8
学生独立思考。
学生集体交流。
第四板块——课堂总结【目标2、3,7分钟】
你有什么收获？
学生集体交流。
板书设计：

教后反思：

教学内容： 第 9 课《 9的乘法口诀 》
课时安排：1
主备人：
使用人：
授课时间：
教材解读：
这部分内容主要教学7的乘法口诀，用口诀计算相关的乘法，用7的乘法口诀求商，掌握求商的方法。
教学目标：
1 经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用相应的口诀求商的方法。
2 在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。
3 培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。
教学重点：
编制9的乘法口诀。
教学难点：
发现“几个九就是比几十少几”这个特殊规律。
教学准备：
教学光盘。
预习作业设计：
背1-8的乘法口诀。
教 学 过 程
教师教学活动
学生学习活动
第一板块——创设情境【目标1,5分钟】
1 (光盘出示)
一起去参观海洋公园。
2 一段海洋公园漂亮的景象过后出现一片清澈的海水，水中有一串救生圈。
你在水里看到了什么？
你知道有几个吗？
带领学生一起数一数。
3 （一群小丑鱼游来）真可爱，它们是谁？
（小丑鱼一字排开慢慢游向救生圈）你知道有多少条小丑鱼？
你是怎么知道的？
小结：比10少1是9.

4 （这时又依次出现一排救生圈，同时又有一群小丑鱼向它们游来）现在有多少条了？
小结：比20少2是18.
5 你猜现在还会有多少小鱼穿过？

一串救生圈。

学生回答。
小鱼尼莫

数出来的。
因为有10个救生圈，现在小鱼们游过去时还剩一个没有小鱼穿过，比10个少1个就是9个。
现在有2排救生圈，是20，还剩2个空着，就是比20少2,20-2＝18。

学生猜想。
第二板块——探究新知【目标1、2,15分钟】
1 填表。
把你猜想的填一填。如果当中遇到困难了，你可以借助我们的好朋友——小棒摆一摆，一捆小棒是多少根？因此，我们可以把小棒看作救生圈，每填一捆就从里面取出几根？
2 学生汇报交流自己的表格。
读一读。
3 如果根据这张表能编出乘法口诀，你知道会是几的乘法口诀吗？
4 整理口诀。
5 想一想：怎样才能很快记住9的乘法口诀？
引导学生总结：几九的得数就比几十少几。
6 试一试。
你用了哪句口诀？

10根
1根
学生读：1个9是9,2个9是18,3个9是27……

编口诀。
学生汇报。

学生回答。
学生独立完成。
学生回答。
第三板块——应用拓展【目标1、2,14分钟】
1 “想想做做”第2题。
你有什么发现？
2 “想想做做”第3题。
你用了哪句口诀？
3 读“你知道吗？”
示范。

学生独立完成。

学生回答。
同桌之间互相说。
学生练习用手指记忆9的口诀。
第四板块——全课小结【目标1、3,6分钟】
你今天有什么收获？
学生集体交流
板书设计：

教后反思：

教学内容： 第六单元第 10课《连乘、连除和乘除混合运算》
课时安排：1
主备人：
使用人：裴燕飞
授课时间：
教材解读：
这部分内容是用学过的表内乘、除法计算连乘、连除和乘除混合运算式题。是在学生比较熟练地掌握表内乘除法计算的基础上安排的。其目的是让学生进一步巩固乘法口诀，并熟练运用乘法口诀表计算表内乘、除法。教材例题安排了一道连乘和一道乘除（除在前）混合的式题。教学时通过连线以及呈现第一步计算的结果，启发学生掌握运算的顺序和方法。
教学目标：
1. 会读连乘、连除和乘除混合运算的算式，掌握运算顺序，并能正确地进行计算。
2. 通过连乘、连除和乘除混合运算的计算，进一步熟练掌握表内乘、除法计算。
教学重点：
正确掌握运算顺序。
教学难点：
能正确地进行计算。
教学准备：
教师：课件、两组口算题、若干面小红旗。
学生：常规学具。
教 学 过 程
教师教学活动
学生学习活动
第一板块——情境引入。
1.创设情境。
同学们，有一座美丽的小组叫快乐岛，那儿的小动物们正在举行数学游玩活动，你们想登上这个小岛一起参加吧？让我们起航吧！
2.复习口算。
让学生拿出事先发的口算题，同桌两人，一人读题，一人口算，再交换练习。
祝贺你们获得了参加游园会的入场券，请小松鼠为我们带路，快点儿跟上吧！

只要同桌合作完成一组口算题，快乐岛的大门就为你们打开，你们就能上岛参加游园活动了。

第二板块——巩固练习。
1. 教学例题。
课件出示，引入新课：水果店的水果真多呀！你们听，猴老板正在喊：今天是数学游园活动。只要能做出我的题目，就能免费品尝又大又甜的水蜜桃！快来试试吧！出示课件并同时板书：2×3×4
⑴指导读算式。提问：谁会读这个算式？
⑵尝试计算。提问：这个算式该怎样算呢？
引导学生说说先算什么，再算什么。
根据回答，板书：2×3×4=24
6
猴老板：你们算得很好！可我还有个题目，你们会吗？
板书：36÷4×3
同学们，你们谁来读一读呢？
你们想到怎样算了吗？
让学生试着说说先算什么，再算什么？
指名说，教师板书：36÷4×3=27
9
2.教学“试一试”。
师：同学们，你们真爱动脑筋。看看又有谁来了？小熊要来考考你们了。
板书：48÷6÷2= 8×3÷6=
交流：先算什么，再算什么？
完成板书：48÷6÷2=4 8×3÷6=4
8 24
3.小结。
提问：这四道题，每道题都是几步运算，是什么运算？回答：连乘、连除和乘除混合运算。（板书）
通过刚才的学习，你知道这种两步计算式题该按怎样的顺序计算吗？
指出：今天学习的连乘、连除和乘除混合运算都是按照从前往后的顺序，依次运算。

个别学生尝试读，齐读：2乘3再乘4。

指名试读，如果有错误，应及时纠正。

学生在书上独立完成。

第三板块——巩固练习。
我们去聪明屋里看看有什么发现吧!
1.完成教材第85页“想想做做”第1题。看看每组题上下之间有没有联系。
交流：上面两题是一步式题，把它们连起来就是第三行的连乘、连除和乘除混合运算的式题。
2.完成教材第85页“想想做做”第2题。
3.完成教材第85页“想想做做”第3题。
游戏：夺红旗
每桌坐在左边的同学完成左边的4题，右边的同学完成右边的4题，完成后互相批改；再交换完成题目，两人互批互改，两次全对的同学领取一面小红旗。

学生独立完成，交流结果。帮助做错的学生找出错误原因并订正。

第四板块——课堂小结
通过今天这节课，我们学习了什么知识？
学习了连乘、连除和乘除混合运算，它和以前学习的连乘、连除及加减混合运算的顺序是一样的，都是从前往后依次运算。

板书设计：

教后反思：

教学内容： 第六单元第 11课《练习十四》
课时安排：1
主备人：
使用人：裴燕飞
授课时间：
教材解读：
教材主要练习了乘法口诀，连乘、连除和乘除混合运算以及简单的实际生活问题。
教学目标：
熟记全部乘法口诀，进一步掌握乘、除法计算的方法，能正确、熟练地口算表内乘、除法，进一步提高学生运用口诀进行相关计算的能力。
教学重点：
正确、熟练地口算表内乘、除法。
教学难点：
灵活运用学过的计算解决问题。。
教学准备：
教师：口算卡片，苹果卡片。
学生：数字卡片。
教 学 过 程
教师教学活动
学生学习活动
第一板块——揭示课题。
提问：前面我们学习了什么？
今天这节课，我们主要来复习表内乘、除法。通过复习，希望每个同学能更加正确、熟练地口算表内乘、除法。（板书课题）

交流，回答。
第二板块——巩固练习。
1.出示教材第86页“练习十四”第1题。
提问：你能背出所有的乘法口诀吗？你是怎么背的？
2.口算练习。
出示口算卡片。
3.“数字游戏”活动：
同桌两人分别拿出一张数字，根据这两张卡片说出乘法和除法算式。
活动：⑴A同学说乘法算式，B同学说除法算式。
⑵交换进行。
4.出示教材第86页“练习十四”第3题。
先完成，再交流结果。
让学生选择1—2题，说说运算顺序。
指出：要从前往后依次运算。
摘苹果。
刚才你们完成得很好，老师这里有些苹果（事先贴在黑板上），你们想要吗？
5.出示教材第86页“练习十四”第4题。
出示情境图，引导学生看懂图意：一共有3组，每组有4人，老师准备把一些书分给学生。
完成第⑴题，交流，板书：24÷3=8（本）。
引导学生借助第⑴题的计算结果解答第⑵题。已知每组有8本，平均分给4人。交流，板书：8÷4=2（本）
提问：这两个问题有什么联系？
引导学生：在解决第⑵题是要利用第⑴题的结果。
提醒学生注意：在解决第⑵题时要会正确地选择条件。
6.出示教材第86页“练习十四”第5题。
要求学生先读题，再解决。
7.出示教材第86页“练习十四”第6题。
提问：从题目中知道什么？怎样解决？
30＞28、30＜36，这个过程要让学生体会，从而获得结果。

学生对立完成练习后，交流算法。

学生对立完成练习后，交流算法。

回答：知道有6张5元。
第三板块——课堂小结。
这节课我们复习了什么？
学生交流，教师补充出所学知识点并板书。

回答：口算乘、除法，连乘、连除和乘除混合运算，解决问题。

板书设计：

教后反思：

教学内容： 第12课《复习》
课时安排：1
主备人：
使用人：裴燕飞
授课时间：
教材解读：
这部分内容教学第1—5题，主要让学生熟练地掌握乘法口诀以及相应的表内乘、除法计算的复习。教学时应让学生结合图意理解加法、乘法和除法之间的关系，进一步提高学生的计算能力。
教学目标：
1.熟练地掌握乘法口诀以及相应的表内乘、除法计算。
2.掌握连乘、连除、乘除混合运算的顺序，能正确地进行计算。
教学重点：
熟练地掌握乘法口诀以及相应的表内乘、除法计算。
教学难点：
培养学生的发散思维。
教学准备：
教师：口诀卡片。
学生：常规学具。
教 学 过 程
教师教学活动
学生学习活动
第一板块——揭示课题。
谈话：今天这节课，我们一起复习乘、除法（板书课题）。
请一位同学竖着背一次乘法口诀表。
非常棒！背熟练了，今天的学习你会很轻松地完成。

指名背。

第二板块——巩固练习。
1.师生对口令。
2.完成教材第87页“复习”第1题。
看图交流信息，独立写算式，板书：7+7=14 2×7=14 14÷2=7
14÷2=7
想一想，用哪一句乘法口诀计算：说出：二七十四。
3.完成教材第87页“复习”第2题。
出示口诀卡片，提出要求：写出两道乘法口算和两道除法算式。
4.完成教材第87页“复习”第3题。
出示表格，先读一读乘、除法算式各部分名称，再完成。板书：乘数×乘数=积 被除数÷除数=商
提问：第一张表格最后一格的数字，怎样算出来的？
小结：口算的时候我们一般想口诀计算，也可以根据乘、除法的关系来计算。
5.完成教材第87页“复习”第5题。
让学生限时完成，互相批改，统计正确情况，了解错误原因及错误数量，有针对性地指导。
6.完成教材第87页“复习”第4题图1。
提问：这是什么图形？
提问：一共有几个小正方形？
组织讨论，交流：1＋3=4，2×2=4。
提问：1+3=4你是怎么想的？2×2=4呢？
7.完成教材第87页“复习”第4题图2。
你能用算式计算吗？
交流结果：1＋3＋5=9 3×3=9。
8.完成教材第87页“复习”第4题图3。
独立完成，交流：1＋3＋5＋7=16，4×4=16。
9.观察三组算式，你能找出什么规律？
引导：加数有什么特点？你能找出乘数与什么有关系吗？
尝试解答1＋3＋5＋7＋9＋11＋13＋15=
交流：8×8=64
指出：在拼正方形时，图形由小变大，所用的小正方形的个数每次都比前一次多2，可以依次相加算出总个数，也可以根据摆出的正方形表示的几个几用乘法计算。

独立完成练习再交流结果。

独立完成练习再交流结果。

学生齐答：正方形。
第三板块——课堂小结。
这节课我们复习了什么？

总结：复习了乘法口诀，乘、除法各部分的名称和口算。
板书设计：

教后反思：

教学内容： 第 13课《复习》
课时安排：1
主备人：
使用人：裴燕飞
授课时间：
教材解读：
这部分内容复习第6—11题，主要学习运用乘、除法解决实际生活的问题。培养学生解决问题的能力，增强学好数学的信心。教学时，教师应引导学生根据图意或题意找出已知条件和问题，通过练习进一步掌握数量关系，培养学生发现问题，解决问题的能力。
教学目标：
在解决实际问题的过程中，进一步理解乘、除法之间的数量关系；掌握正确的解题方法；培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。
教学重点：
正确解决实际问题。
教学难点：
理解数量关系。
教学准备：
教师：多媒体课件。
学生：常规学具。
教 学 过 程
教师教学活动
学生学习活动
第一板块——揭示课