江慧勤独坐敬亭山.doc

《独坐敬亭山》教学设计
 协和小学 江慧勤
教材分析及设计理念：
选自人教版小学语文四年级下册第一单元的第一课《古诗词三首》。诗句优美，浅显易懂，表达了诗人对祖国山河的热爱和赞美之情。同时又借景抒情，抒发了自己因怀才不遇而产生的孤独寂寞的感情。叶圣陶先生说：“作者胸有境，入境始于亲。”进入诗的“境”，就等于圣贤晤面，开始进行对话。本诗教学，我主要通过朗读来感受诗的语言美、韵律美，通过朗读把学生带入诗的意境。为达到这一目标，我主要抓住以下两点来落实：一是让学生结合注释、工具书等理解诗意，在理解的基础上背诵诗句，培养学生自学能力。二是让学生一边读一边想象诗句所描绘的画面，寓欣赏于朗读之中，在读中了解诗的意境。其次还要抓重点词句，即我们通常所说的“诗眼”，可以帮助我们更好地理解诗人的情感。
教学目标：
1、知识与能力：理解诗中词意，能正确、流利，有感情地诵读并背诵古诗。
2、过程与方法：在理解感悟诗的过程中，能通过想象和朗读了解诗意。
3、情感态度与价值观：能感悟古诗内容，意境，体会诗人孤独寂寥的情感。
教学重、难点：
领悟诗意，感悟诗情（难点）。

教学过程：
一、感受李白
同学们知道李白吧？师出示李白图片，学生介绍，教师补充总结
今天我们还要再学一首李白的诗，这首诗被称为唐诗百花园中一朵清丽的小花。。
二、初读古诗
1、齐读课题《独坐敬亭山》。
有谁知道敬亭山？你来说说。（图片《敬亭山》）是啊，敬亭山又被称为“江南诗山”。自李白《独坐敬亭山》这首诗篇传颂后，敬亭山声名鹊起。白居易、杜牧、韩愈、刘禹锡、梅尧臣、汤显祖等许多名人慕名登临，吟诗作赋，绘画写记。历代吟颂敬亭山的诗、文、画达千数，敬亭山这座“江南诗山”，也因而饮誉海内外。
2、再读课题：敬亭山前面加了个“独坐”，应该怎样读？你为什么这么读？
 3、读课文：带着你体会到的情感，按自己的节奏自由读两遍。开始——
好！谁来试试!谁再来？同学们从他们的朗读里听出了什么感觉？我们一起来读读。
三、细品诗意
1、李白到底为什么要写这首诗？他写这首诗想告诉我们什么？让我们走进这首诗——（齐读课题）《独坐敬亭山》。“独”在这里是什么意思？
2、这首诗里分明写了好几样景物，为何李白要说“独自坐在”敬亭山呢？请在诗中划一划，找一找你所感悟到的词语。
好，你找到了什么词语？（“飞尽”是指——）是啊，所有的鸟都飞走了，敬亭山静悄悄了。你呢？（“独去闲”是指——），满山不见一只鸟，不闻一丝鸟鸣；辽阔的上空不见一朵白云……这是一座怎样的敬亭山？
 3、读读这两句：“众鸟高飞尽，孤云独去闲。”
李白久久地坐着，久久地看着，鸟飞云去之后，静悄悄地只剩下谁了？诗人凝视着秀丽的敬亭山，而敬亭山似乎也在一动不动地看着诗人。
3、齐读：“相看两不厌，只有敬亭山。”
在李白的眼里，还有云么？还有鸟么？齐读：“相看两不厌，只有敬亭山”。
这句话是说——
是啊，李白看敬亭山，敬亭山看李白，看来看去，谁也看不够。“人生得一知己足矣”，鸟飞云去又何足挂齿啊！再读——“相看两不厌，只有敬亭山”。
人山脉脉相望，紧紧融合。——相看两不厌，只有敬亭山。
四、感悟孤独
好一句“相看两不厌，只有敬庭山”。李白啊李白，你游历了那么多名山，你曾豪情万丈，你曾广交朋友，为什么此刻这么深情地看着敬庭山呢？（孤独）
你从哪里感受到了“孤独”呢？
1、我们一起读前两句。“众鸟高飞尽，孤云独去闲。”
在李白的眼里，那是无情的鸟儿在弃他而去，那是高傲的云在弃他而去。
再读：众鸟高飞尽，孤云独去闲。
其实在自然环境中，鸟飞云走，是很自然的。为什么这时候的李白却是那么孤独？你想过么？
（介绍背景）的确，这时正是李白横遭冷遇，寂寞凄凉的时候。李白曾经七次来到敬亭山所在的宣城游玩，这首诗是李白被迫离开长安10年以后再次来到敬亭山所作的。李白的满腹才情只被唐玄宗视为点缀升平的御用文人，他空有投身政治报效祖国的雄心，却被一些权臣小人算计被迫离开长安，长期的漂泊生活，使李白饱尝了人间辛酸滋味，看透了世态炎凉，从而增添了孤独与寂寞之感。
现在你明白了么？谁再来读读前２句。
齐读。
同学们来！（齐读）
3、这哪是人和山。分明是两个李白，分明是两座敬亭山！李白啊李白，你有什么话想对敬亭山说呢？敬亭山啊敬亭山，你有什么话对李白说呢？
（1）练笔：
　　李白神情地看着敬亭山，轻轻地对他说：“……”
　　敬亭山深情地看着李白，轻轻地对他说：“……”
（2）引读：
啊！鸟儿和云朵也讨厌我，只有你陪伴我在身边。（齐读——相看两不厌，只有敬亭山）
是啊，只有我们两个人在这里真有点死气沉沉啊。（齐读——相看两不厌，只有敬亭山）
不用答不用问，一切都在不言中（齐读——相看两不厌，只有敬亭山）
“相看两不厌，只有李白啊！”
五、课外拓展
《独坐木瓜山》出示。自由读，感受下这首诗里是怎样的李白？
你来读读。请你读读。让我们齐读《独坐木瓜山》。
 “这是一个怎样的李白？”
对这个孤独哀愁的李白，你能安慰安慰他吗？
李白，这么多人在关心你啊，你要乐观、坚强、开朗起来。
你还记得《赠汪伦》吗？同学们齐——
还记得《静夜思》吗？
还记得《望庐山瀑布》吗？
李白啊李白，我们都在怀念你，你并不孤独！
让我们再来齐诵这首诗《独坐敬亭山》。
好，下课！

教学反思：《古诗词三首》反思
长期以来，古诗教学是老师的一个教学难点，以往的教学经验都是老师讲的多，甚至包办代替，在学生还没有理解的情况下，将老师的理解和感悟填鸭式灌输给学生。爲了应付考试，采用了熟读成诵甚至死记硬背的方式学习古诗。这对学生感悟古诗的魅力是一种挫伤。
《独坐敬亭山》是大诗人李白离开长安十来年，游历安慰宣州时所写的一首古诗。由于古诗离我们年代久远，学生理解有难度，怎幺样在理解诗句的基础上，感受诗人当时的心情。我在疏通诗句上入手，重点让学生理解“独”字，然后让学生重点理解“尽”“去”，然后反问：“众鸟飞走了，唯一的一片也离去了，难怪题目是——‘独’，这时诗人心情会好吗？”这样能把学生的感悟引向到诗人的心情。接着帮助学生理解后两句诗句的基础上，我再次问：“既然只有敬亭山，爲什麽会看不厌呢？”这时，我用投影出示李白写作这首诗的背景：这是李白秋游宣州时所作。当年，诗人被迫离开长安整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间心酸的滋味，孤寂之感倍生……
从《独坐敬亭山》教学中感到，老师要放开学生，让学生多感悟，但是，老师也不能失去引导，在关键地方如果能给学生给予适当辅导，学生就不会仅仅停留在字词的理解上。