三位数减两位数.doc

三 位 数 减 两、三 位 数（退 位）
教学目标：
1、经历探索三位数减两、三位数（退位）的计算方法的过程，能计算三位数减两、三位数 （退位） ，学会减法的验算方法，
2、体现数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。
3、在解决问题的过程中，能独立进行简单的有条理的思考 。
4、培养积极思考及与同学合作交流的学习态度。
教学重难点：
探索三位数减两、三位数（退位）的计算方法的过程。
教学用具：情境图
教学过程：
一、复习 1.口算：13-8 10-5 14-5 16-9 15-8 14-7 17-8
2.用竖式计算：43-24 说一说笔算两位数减法怎样算？
板书课题：这节课我们将利用以上的知识学习千以内的笔算减法，三位数减两、三位数（退 位）的减法。
二、情境导入：
同学们：我们学校是书香校园，图书室里有许多同学们喜欢看的书。想不想去看一看？让我 们一起去看一看吧。 （出示一个书柜） 提问：从这幅图上你知道了什么？（借出 93 本，还剩多少本？） 借出 93 本是多了还是少了？要求还剩多少本用什么方法解决？
三、思索探究，交流共享：
1、探讨：215-93= 提问：你能列出算式吗？生答：215-93= 提问：怎样计算这道横式？ （1）学生独立思考，尝试竖式计算 （2）汇报： 我是用竖式计算的：
①刚才在计算时，大家都碰到了十位上的 1 减 9 不够减，你们是怎么办的？
②在百位上的数相减时，要注意什么问题？为了不忘掉被减数百位上退走的 1，可以怎么 办？ 提问：用竖式计算要注意什么？怎样计算？ 数位对齐，从个位减起。
小结：刚才同学们说的非常好，我们在写竖式时一定要注意这几点，最后还不能忘记写横式 上的得数哦！
2、探讨 215—93 的验算方法 （1）同学们，你们知道这道题做得对吗？（对） 你们怎么知道是对的？会检查吗？ （学生探索几种检查方法， 并说说是用什么方法检查的） ， 列出你的检查方法。 （2）汇报
（3）小结：这几位同学说得真好！同学们，这也是我们今天要研究的内容“减法的验算” 。 它与我们以前学过的加法验算有所不同。 （减法验算的结果不是算式中的得数，而是原式中 的被减数或减数）
总结：同学们一定要养成验算的好习惯，因为“算得对不对只有验算才知道” 。这样才能保 证在做题时正确率高。
3.教学“试一试” 。 指名板演并验算，并向全班同学解释自己的计算过程和方法。 同桌学生互相说说怎样计算的，着重强调百位上是几减几。
4.总结计算方法。 小组内讨论：用减法计算时，要注意些什么？ 通过讨论小结出： （1）相同数位对齐，从个位减起。 （2）哪一位上的数不够减，要从前一位退 1 作 10 再减。
四、反馈完善：
1、做“想想做做”第 1 题
2、做“想想做做”第 2 题 独立完成。比较每组中的两道题，看看两道题有什么联系？（上面一题中的被减数是下面一 题中的和，上面一题的减数和差分别是下面一题中的两个加数）由此你发现了什么？（和减 去一个加数等于另一个加数）
3、想想做做第 4 题
（1）生自己看图，完整口述题意。 （2）生独立完成。 （3）集体核对。 （4）生说一说解题思路。
五、全课总结：
今天这节课同学们学习了什么知识？能用简短的话告诉大家吗？我们要会用学到的本领解 决日常生活中的实际问
六、作业：
想想做做第3题