蝈蝈第一课时.doc

教学目标：
1.认识9个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，感悟事小情深，并背诵课文。
2.使学生在掌握理解每小节内容的基础上理解整首诗的内涵。独立自主识字。
3．品读课文，体会献爱心， 树立关爱他人的好思想，好行为，的中华名族传统美德。
教学重点： 会认会写目标生字。正确流利地朗读课文。
教学难点：让学生通过朗读激发学生奉献爱心、关心和帮助弱势群体的美好意愿。
教学工具：小黑板 字卡 课件
第一课时
一、解题激趣，导入新课
1、 解题，引发兴趣。 “盲”是什么意思？
2、 想像体验，激活情感。
请小朋友们闭上眼睛一分钟，做一回盲人，说说你的感觉。那一位盲人老婆婆平时生活会是怎样的？如果你是住在她隔壁的孩子，你平时会为她做些什么呢？
二、初读课文，认识字词
1、教师范读课文,学生边听边想想课文写了一个什么故事？
2、自学生字词。
（1）学生借助拼音轻声读课文，画出生字词，读一读。
（2）联系上下文，理解下列词语的意思：
　　 喜滋滋 邻居 送给 田野
欢乐 童年 往日 替
3、学生交流。
4、同桌之间互相读，仔细听一听他哪里读得好，你要向他学习；读得不好的地方，你要帮他纠正，看看哪桌的同学读得最出色。
5、卡片出示生字词（指名读、齐读、开火车读）。
6、各自试读课文。
7、指名读课文，分组读，赛读。评价。
三、再读课文，整体感知
1、说说课文写了一个什么故事？
2、梳理课文，理清脉落。（对照课文，在括号里填上序号）（出示小黑板）
（ ）向盲婆婆表示自己的心意。（ ）相信会使盲婆婆满意。
（ ）给盲婆婆送蝈蝈 。 （ ）向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。
四、识记生字，练习写字
1、教师再次出示不带拼音的“盲、呵、滋、婆、绿、替、难“等生字。引导学生观察口述：在没学生字之前内，你已经认识哪些字？是怎么认识的？
2、鼓励学生当小老师介绍自己的识字方法。
3、重点指导认识容易出错的字。如：“盲、童、忘”是后鼻音；“领、您”是前鼻音等；（可以由学生自己说）
4、小组合作学习
合作目标：（1）分析这些字有哪些共同的特点？（2）说说可以用什么方法记住这些字？（3）给这些字找朋友。
5、小组学习后，汇报、交流。学生自由发言，介绍自己的识记方法。
6、教师示范，指导写字。（出示“我会写”的10个字）
（1）出示“您、忘、婆、替、童”
①静态观察：读字学生独自观察这组字，弄清字形，找出关键笔画。
②动态观察：看范写 观察老师范写，注意书写笔顺。
③体验观察：临写 学生照样子书写，特别注意老师提示的字。
④对比观察：展示
（2）、同样方法学习其它的字。
五、描红练习。
六、布置作业
1、抄写生字；2、熟读课文。
第二课时
一、复习回顾
1、读词卡
2、找朋友游戏一连字成词。
二、看图激趣，导入新课
　　（出示插图）指导观察图画，图上画了哪两个人？
（1）他们各自的神情，动作怎样？
（2）学生自由说，老师小结图意。
[以图激起学生学习兴趣，创设轻松愉快的学习氛围。]
三、指导朗读，感悟体验——送蝈蝈的心情 学习第一小节
1、指名读，思考：“红领巾”给盲婆婆送去了蝈蝈，从他的眼神、动作看出他是个怎样的小学生？
2、“红领巾”给盲婆婆送蝈蝈时，心情怎样？
（1）学生找关键词：乐呵呵 喜滋滋（2）这样的词你还积累了哪些？
3、指导朗读。着重指导“乐呵呵”和“喜滋滋”，读出了“红领巾”高兴、乐意的语气。
　　 学生评价朗读。
四、充分想象，丰富体验——送蝈蝈的用意
　（一） 学习第二小节。
　　1、你想这个小朋友到了盲婆婆家，会对她说些什么？
　　2、自读第二小节。
　　3、从中可以看出这个小朋友对盲婆婆怎样？
　　4、让我们用赞美的语气来读读第二节。
（二）学习第三小节
1、（出示插图二：盲婆婆手捧蝈蝈，大背景是广阔的田野）小朋友，你看，盲婆婆双手捧着蝈蝈，脸上露出微笑，聚精会神地听着，听着（播放蝈蝈叫声）她仿佛会听到什么，看到什么呢？
2、是呀！蝈蝈的歌声使她仿佛置身于美丽的大自然中，享受着阳光雨露，感受着鸟语花香。她听着想着，心中充满了欢乐，你能把欢乐的感觉读出来吗？
　　3、一名学生朗读第三节，其余学生评议。
4、小朋友，你知道歌声还会怎样呢？照着书上的句子能试着说说吗？
5、听了小朋友说的，老师多么希望盲婆婆的眼睛突然恢复了光明，真正地享受到歌声带给她的欢乐生活。让我们一起再读一遍第三小节，把对盲婆婆的祝愿之情读出来。
　　6、好，同学们读得很好！老师很受感动。让我们一起祈祷，衷心祝愿盲婆婆早日获得光明，永远幸福快乐，好吗？
7、快，带着你的祝愿，小组合作创作一首属于你们自己的诗歌。形式如下：
　　　　　　　歌声会……
　　　　　　　歌声会……
　　　　　　　歌声会……
　　　　　　　歌声会……
　 8、学生分小组讨论交流。
（三）学习第四小节
1、自由读第四小节。
　　2、过渡语“这小节的第一句话与第二小节的第一句话完全一样，它们的意思也一样吗？”
　　3、这小节应用什么语气朗读？（用自信、欢乐的语气读）
五、角色表演，升化体验——送蝈蝈，献爱心
读到这里，大家想不想见见这位小朋友？他在哪儿？他或许就是你，就是他!我们来演演他好不好？
1、认真读全文，可通过想象用自己的话说，加上一定的动作。
2、师生互演，同桌互动。
六、总结课文，深化情感
你们读了这首诗，想到了什么？
师总结：是啊，老师希望你们今后都能关心老人，给残疾人以爱心和帮助。
　　[根据小学生模仿性强，好求上进的心理，在老师的表扬和鼓励下，学生会说出自身想做的事情，从而培养小朋友从小要懂得关爱他人、助人为乐的思想行为。]
七、实践活动
1、讲故事。课外编成一个小故事，可以适当补充事情发生的原因和人物的心理活动、对话等。
2、真情回放。开展“我学会关心”活动，为周围的人做一件好事。[通过课内向课外的延伸，体现了课堂教学的生活化。]

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