形体美育在中职学校美育中的实践探索.pdf
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1、广西教育2023年6月第17期课 改 论 坛【摘要】本文论述在中职学校开设形体美育课程的策略,提出优化课程目标、巧妙选择教学方法及完善课程考核评价方式等具体做法,培养学生良好的形体姿态,旨在为中等职业学校形体美育课程教学改革和发展提供理论支持。【关键词】形体美育中职学校实践探索【中图分类号】G63【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2023)17-0103-03形体美育是集体育、艺术、音乐、舞蹈与美育于一体的一门课程,被称为“健”与“美”相结合的典范,具有动作美、人体美、音乐美等特征。学习形体美育课程,不仅能让学生感受自然美、创造社会美、欣赏艺术美,而且可促进学生全面发展。在当今社
2、会,人们对精神的需求和对美的追求愈发强烈,在推进素质教育、培养德智体美劳全面发展的人才目标的职业教育改革中,形体普及教育作为美育的重要表现形式,其审美价值、素质教育价值备受关注,所以中职学校开设形体美育课程势在必行。但由于中职学校形体美育课程长期不受重视,课程开设存在课程设置不规范、学生训练积极性不高、课程教学目标不明确等问题,导致教学效果不理想,影响学生美育发展。因此,本文从优化课程目标、巧选教学方法及完善课程考核评价方式等方面提出具体的实践措施,以提高形体美育课程教学效果。一、优化课程目标在中职学校形体美育课程教学中,教师可以通过优化课程目标的方式,引导学生积极开展审美活动,以增强学生感受
3、美、创造美、鉴赏美的能力。在实际教学中,教师可从以下三个课程目标着手优化。一是以人体美为目标。人体美目标要求掌握形体的基本姿态、基本步伐、基本动作、动作的组合和成套动作的完成等,让学生形成良好的基本姿态,塑造良好的体形和内在气质,并了解、掌握其练习内容、练习方法,实现人体美的教育目标。二是以艺术美为目标。艺术美目标要求学生了解、掌握形体动作与音乐节奏、旋律的关系,培养学生的艺术表现力和乐感。三是以精神美为目标。精神美目标要求培养学生不怕苦、持之以恒的思想品质,培养学生积极向上、宽容向善的人文精神。二、巧妙选择多种教学方法教学属于一种双边活动,教师在选择形体美育课程教学方法的时候,需要综合考虑教
4、学内容的特点,为教学方法与学生学习需求相符提供保障。在长期的教学实践过程中,笔者将下述的教学方法运用于形体美育课程教学中,并取得明显成效。(一)示范讲解在形体美育课程中,形体训练动作是中职生必须掌握的一种基本技能,这些动作技能以操作熟练、操作整合、模仿操作和定向操作等四个方面为主。教师在教学时应尽量做到亲自示范,加深学生对形体训练动作表现的理解。教师在具体讲解时,应告诉学生每个动作的技巧、每个动作与其他动作的关系,并要求学生对这些动作进行整合、模仿,让学生在亲身参与的过程中感受身体协调的美。以 形体基本素质训练 一课教学为例,学生要掌握腿部力量及柔韧性、腰部力量及柔韧性、胸部腹部力量的练习方法
5、,每个部位练习姿势和技巧均不同。为了让学生更好地掌握相关内容,在实际教学中,教师需要一一讲解每个部位的练习方法,如在“腿部力量和柔韧性练习”教学时,教师向学生讲述“跪坐压脚背练习”“直角坐于地毯上,勾、绷脚面练习,挺胸收腹”“面对把杆双手扶把,提踵、落踵练习”等内容,然后一一将这些动作示范演示,指导学生进行模仿练习,帮助学生正确做出相关动作。同时,在学生练习过程中,教师可以在一旁借助语言引导学生感受身体的协调性,形体美育在中职学校美育中的实践探索广西交通运输学校梁娟103103广西教育2023年6月第17期课 改 论 坛促使学生能够真实感受身体动作协调的美感。(二)及时纠正在日常训练过程中,部
6、分学生由于受到自身身体协调性因素的影响,无法通过模仿学习完整地做出整套动作,此时需要教师对其错误动作给予纠正,进一步加深学生对动作技巧的认知和理解。该阶段是学生学习整合操作技能的关键时期,学生有不协调、不连贯动作出现在所难免,教师发现学生的错误就及时进行纠正和示范演示,可以加快学生对形体训练动作的正确理解,同时也能促进学生熟练掌握,进而提高教学效果。以 形体基本素质训练 一课的“腰部力量和柔韧性的练习”相关内容为例,在这一练习中,需要学生侧卧在地毯上,做向前屈膝收腿、含胸,向后伸腿、展胸的练习,学生在做该练习时胸部动作容易出错,此时教师需要及时给予纠正,帮助学生掌握正确的练习动作,从而有效改善
7、学生的形体,让学生充分感受形体美。(三)情境教学形体美育课程包括身体素质教育和思想感情教育两个方面。在以往的教学中,中职生形体美育课重实操、轻审美的现象较为严重,要想改变这种状况,教师要引导学生在学习过程中深刻领会形体美,通过创设良好的教学情境,把学生作为课堂教学设计的主体,鼓励学生形成角色认同感,从而激发学生的学习积极性。课前,教师可采用多媒体、互联网等信息技术手段创设相应的教学情境,借助微课、翻转课堂等方式引导学生课前预习,从多个角度了解形体美育教学的内容,提高学生的学习积极性,进一步培养学生的感知能力与审美能力。此外,教师还可从互动小游戏入手,通过营造愉悦、轻松的教学氛围,为课堂教学做好
8、铺垫。如以 形体操 一课教学为例,该课程的教学目标是学生能掌握形体操的正确动作并可连贯展示。中职生正处于好奇心和竞争意识都比较强的阶段,教师在实际教学中,可以在课前先向学生播放形体操相关的比赛录像,引导学生从听觉、视觉上直观感受形体操的美,以此激发学生的学习兴趣。课中,教师将提前准备好的动作解析视频播放给学生观看,并鼓励学生一边观看一边模仿视频中的动作,亲身体验在做形体操时身体的灵活性、协调性等,使学生全身心投入到课堂学习中,深刻领会在形体练习中渗透美育的效果。又如,在教学 走姿与蹲姿礼仪 一课时,教师可先借助多媒体向学生播放相关视频视频中的小黄作为客房联络员,负责房间预订和订餐工作,她每次接
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