(部编)初中语文人教七年级下册《一棵小桃树》教学设计(重庆第二外国语学校邓科香).docx

18 一棵小桃树
重庆第二外国语学校 邓科香

第一课时

教学目标
1．解除字词障碍，能正确流利有感情地朗读课文。
2．了解作家作品以及作者的散文风格。
3．理清文章思路，掌握插叙的记叙顺序。
4. 了解一棵小桃树的成长过程，掌握本文的线索。
教学过程
一、新课导入
同学们，在生活中有没有自己喜爱的植物呢？说一下自己喜爱的理由。
二、预习检测
1.给下列加点词语注音。
忏悔(chàn) 哆嗦(duō suo) 矜持(jīn) 恍然(huǎng)
渺小(miǎo) 魂魄(hún pò) 孱头(càn) 赤裸(chì luǒ)
猥琐(wěi suǒ) 马嵬坡（wéi） 火灼灼（zhuó）
打着旋儿(xuàn) 执著(zhuó) 命薄(bó) 刹那（chà）
旋转(xuán) 著名（zhù） 薄纸(báo) 刹车（shā）
2.根据下列意思,写出相关的词语。
（1）竭力保持端正严肃的态度。(矜持)
（2）（容貌、举止）庸俗不大方。（猥琐）
（3）方言，称呼软弱无能的人。(孱头)
（4）形容明亮的样子。文中用来形容桃花繁盛明丽的样子。(灼灼)
（5）对自己的过错请求容忍宽恕的意思。(忏悔)
（6）形容年轻气盛，感情易于冲动。（血气方刚）
（7）形容气势雄伟或声势浩大。（轰轰烈烈）
（8）表示不幸的事接连发生。（祸不单行）
三、作者简介
贾平凹（1952—），原名贾平娃，中国当代作家。主要代表作品有《浮躁》《废都》《白夜》《秦腔》《古炉》等。他的《浮躁》获得美孚飞马文学奖铜奖，《废都》获法国费米娜文学奖 ，《秦腔》获第一届红楼梦奖首奖、第七届茅盾文学奖，《古炉》获施耐庵文学奖。
贾平凹的散文内容宽泛，社会人生的独特体察、个人内心的情绪变化、偶然感悟的哲理等等皆可入文。他常用轻淡的笔墨，再现生活中人们习以为常的又经常忽视的景象，但却能引人入胜。在他的《丑石》《静虚村记》《夜游龙潭记》等篇中，可以清楚地发现这一艺术特质。他的散文，浓的如酒般醇厚绵长，淡的如溪水清纯透明。在一种古朴而又平淡的氛围中，贾平凹道出他对生命、历史、宇宙的深深思索，使他散文具有一种深邃的哲思。
四、整体感知
（一）读课文,感受小桃树生命的成长,并思考下列问题。
1. 读课文，理清文章的结构。
【交流点拨】第一部分（1-2）：交代“我”写小桃树的缘由。
第二部分（3-8）：回忆小桃树及“我”的经历。
第三部分（9-14）：回到眼前的情景，呼应开头，点明主旨。
2. 本文运用了什么记叙顺序？
【交流点拨】插叙。现在——过去——现在。
五、深层探究
根据文章内容，简要说说小桃树的成长经历。文章的线索是什么？
【交流点拨】小桃树的桃核埋在角落里——拱出嫩芽——长大两尺来高（瘦黄，没人理会）——有院墙高了（被猪拱折，被遗忘，奶奶照顾）——开花（遭大雨，花零落）——高高的枝上保留着欲绽的花苞
文章的线索是：小桃树的成长经历。
四、板书设计
现在（1——2）
我的小桃树 过去（3——8） 插叙
现在（9——14）

第二课时
教学目标
1．品析描写小桃树的语句，领会作者偏爱小桃树的原因。（重点）
2．比较小桃树的成长和“我”的人生经历，了解作者追求人生美好理想的勇气和信心。（重点）
3．学习托物言志的写作手法。（难点）
教学过程
一、导入
上一节课我们结识了贾平凹先生的《一棵小桃树》，今天我们继续来学习并更深入地了解它。
二、熟读课文——小桃树情缘
世间万物，贾平凹先生为什么偏爱这棵小桃树呢？
（要求：从文章中找到描写小桃树的语句，然后以这样的格式回答：）
这是一棵_______________的小桃树，所以我偏爱它。
【交流点拨】
（1）这是一棵“可怜”的小桃树，所以偏爱它。
引导学生找到课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并进行赏析。
1.伫窗坐下，看我的小桃树在风雨里哆嗦。纤纤的生灵，枝条已经慌乱……它长得很委屈……瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。
【交流点拨】引导学生抓住“哆嗦”“慌乱”“委屈”“瘦瘦”“黄黄”等词进行想象，体会作者的情感。运用了拟人的修辞表现了小桃树的弱小和弱不禁风， 体现了它的外形的“可怜”。
2. 我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。
【交流点拨】这句话表现了小桃树的孤独寂寞，更体现了小桃树的境遇的“可怜”。
再结合“小桃树”一开始放在小角落里被人遗忘，被猪拱折等经历，体现了小桃树身世“可怜”。
（2）这是一棵“顽强的”小桃树，所以我偏爱它。
【交流点拨】引导学赏析“雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了。”
从这个句子可以看出，“俯”“挣扎”运用动作、神情描写，“千百次”运用反复手法，写出了小桃树在风雨中坚强勇敢的斗争情景，表现了它面对逆境顽强搏斗的精神。
（3）这是一棵“饱含着奶奶对我的爱”的小桃树，所以我偏爱它。
【交流点拨】引导学生赏析“他们曾嫌它长得不是地方，又不好看……想起没能再见一面的奶奶，我深深懊丧对不起我的奶奶，对不起我的小桃树了。”本句话运用了对比的手法，写出奶奶对我的小桃树的呵护，体现了她对我的爱。
（4）这是一棵“蓄着我的梦”的小桃树，所以我偏爱它。
【交流点拨】引导学生分析“将桃核埋在院子角落的土里，想让它在那蓄着我的梦。”从这里可以看出小桃树里“住着我的梦”，紧接着引导学生分析“我的梦是什么？”那就是“会幸福一生。”
（5）这是一棵“给我希望的”小桃树，所以我偏爱它。
【交流点拨】引导学生赏析“就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。”
本句运用了比喻的修辞手法，把花苞比作指示灯，写出了小桃树顽强的生命力对“我”的激励作用，让“我”饱含生活的信心和希望。
（6）这是一棵“和我有着相似经历”的小桃树，所以我偏爱它。
【交流点拨】引导学生分析我的成长经历：我出生在偏僻的小山村，孤陋寡闻——离家出山，进城读书，感到渺小，但想干一番事业——后来发现自己太幼稚、天真、脾性变坏——但像小桃树一样，心理还有一朵花，对理想对幸福的追求更加坚定了。（暗线）
补充背景资料：本篇文章写于1981年，为期十年的文化大革命刚结束五年，在文革期间，作者的父亲被关进了牛棚，十四岁的贾平凹成了“可教育子女”，很多年华和奋斗机会被时代耽误了，他迷茫、挣扎、痛苦……
再比较小桃树的成长经历（明线），得出这是一棵“和我有着相似经历”的小桃树。
小结：正因为小桃树她身世“可怜”，它“蓄着我的梦”，带着“奶奶的爱”在风雨中顽强地生长， 它的不屈不挠地精神、它那欲绽的花苞“给了我希望”，它有着“和我相似的生长经历”，它其实就是另一个“我”，所以我能不偏爱它吗？
三、领悟深情——感谢小桃树
1.文章末尾作者直抒胸臆“啊，小桃树啊！我该怎么感激你？”联系小桃树对“我”的不同寻常的意义，说一说“我”为什么感激小桃树？
【交流点拨】（1）寄托着“我”的梦想的小桃树在历尽风雨的磨难后还保留着一个花苞，就仿佛看到了希望，看到了信心，又重新燃起了斗志。（2）朗读：引导学生用亲切自然的语气诚恳的发自内心的感谢小桃树。（朗读指导，学生范读，教师范读，再次体会作者对小桃树的感情）
四、写法借鉴——托物言志
1．托物言志写法简介
托物言志：就是通过对某种事物（动物、植物、花草）的“形”进行形象具体的描绘,来表明自己的心志，展示自己的人生态度和对自然、人生的感悟、思考的一种写作手法。
托物言志写法点拨：
（1） 要找到“物”和“志”的相似点或相反点，然后进行大胆地联想想象。
（2） 在言志之前先要对“物”进行细致的描写，为后面言志做铺垫。
（3） 言“志”时可用抒情议论的表达方式，并且力求观点新颖独特。
2．学以致用
PPT展示四幅图片，分别是竹子、红叶、向日葵、浮萍。学生以小组为单位，选其中的一幅图片来进行托物言志这一写法的训练。
【交流点拨】（1）竹子在风雨中挺立，傲立雪霜——挺拔坚韧，有骨气有气节。但是又能做成各种各样的生活工具——能屈能伸。
（2）红叶，虽然不是花，但依然可以像花那样精彩地绽放自己，活出自己的精彩。——活出不一样的精彩的人生。
（3）向日葵，始终绕着太阳转——有梦想并能始终如一地坚持，日复一日也不忘初心。
（4）浮萍，长在水里很多很容易被人忽视却依然悄然生长——做好自己，热爱生命。
3．拓展提升
读下面优秀作文，用今天所学托物言志的知识来分析这篇文章好在哪里？
这有一棵树，不言不语，带着一树的飞花站在那，仿佛就这样静默着生，静默着死去。
当它还年轻时，每至暖春，它必然会盛出一树繁花，和着土壤初醒的气息，归燕的身影，融入了浓浓的春意中，……不久，一个个的清果就悄悄藏在了绿叶之间，清悠的绿色让人心悦，待到果实成熟之时，胖胖的果儿就开始你拥我挤，叫嚷着让人采摘，而那棵树便静默看着我们采走自己的果实，不骄傲，也不惋惜。…………
如今却无力的垂下了它的头，像病重的老人，剧烈地颤抖着，掉下一两条黑毛虫，在地上不停地扭动着肥胖的身躯，舅舅缓缓踱步至树前，“可惜了这么好的一棵树，老了，老了……”那树站在那仿佛默认了舅舅的话，又好像不甘心。第二年，一树无叶。正当舅舅打算砍倒那棵树时，它居然重新盛出绿叶，倔强而又安静地扎根于此地。第四年，一树洁白的繁花嬉笑着，飞舞着。那树，便在飞花深处，保持着它静默的姿态，不言不语，站成了一种最美的姿态，这或许是对生与死，顺从和抗争的最好解释吧！
为了反抗舅舅与命运轻率的决定，一棵倔强的树便以它静默的姿态默默地抗争着，活得洒脱，活得精彩，活成了一树最美的姿态。那么我们呢？我们为何不可像那棵树一样，以静默为进，用我们的实际行动去打破定论，这何尝不是一种最美的姿态？
——一诊高分作文《静默是一种姿态》（删减版）

五、板书设计