生命生命说课课件市公开课一等奖百校联赛优质课金奖名师赛课获奖课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,生命 生命,(,说课稿,),第三小学 巩洪宇,1/22,说教学过程,说教法、学法,生命生命,说课流程,说教材,说板书,说教学目标：,说教学重点与难点：,2/22,说教材,说教材,本组选编四篇课文均向我们阐释了生命宝贵与美好，而本文作者正是经过对生活中普通飞蛾，瓜苗、心跳三件事细致刻画，经过强烈“生命 生命”呼唤，以小见大，让读者从三个事例中去感悟生命力量，从字里行间去探寻生命意义和价值！,3/22,1,、知识与能力：,掌握“震撼、欲望、糟践、茁壮、有限”等词语，正确流利、有感情地朗诵课文，背诵重点段落。,2,、过程与方法：,抓住重点词语联络上下文和生活实际，体会含义深刻句子。,3,、情感态度与价值观：,感悟作者对生命思索，知道珍爱生命、尊重生命、善待生命。,说教学目标：,4/22,教学重点为：,了解课文中三个事例所蕴含道理。,教学难点为：,感悟作者对生命思索，知道珍爱生命、尊重生命、善待生命。,说教学重点与难点：,5/22,本课教学我力争到达在赏析语言中感悟生命内涵，在感悟生命中习得语言 基于以上理念，为了能够达成教学目标，我将采取以下教法：,1,图片扩展法,2,以读代讲法,3.,创设情景法,4.,点拨法,说教法,6/22,结合教法，进行以下学法指导：,1,朗诵品味,2,想象体验,3.,合作探究,说学法,7/22,（一）题诗引趣，导入新课,（预计,3,分钟）,竹叶林间那一笔翠绿，是生命；,傲雪腊梅那一抹粉红，亦是生命。,听，林中、幼鸟叫声昭示着生命到来；,花间小虫嗡声诉说着生命力量,说教学过程,8/22,翠竹,腊梅,幼鸟,小虫,9/22,设计意图：经过图片将“生命”这一抽象概念简化，让学生带着对“生命”懵懂认识，走进课文，从而到达激发兴趣，引情入境目标。,10/22,（二）初读课文，温故知新。,（预计,8,分钟）,说教学过程,在学生初读课文基础上温习词语，依据侧重点不一样，我设计以下两组词语：,第一组：动弹 即使 短暂（侧重点：读音）,第二组：骚扰 震撼 糟践（侧重点：解义）,11/22,（二）初读课文，温故知新。,（预计,8,分钟）,说教学过程,1,、骚扰：引导学生发觉“飞来飞去”“捉住”等词语，教会学生用联络上下文方法来了解词语。,震撼 震惊,2,、电影,唐山大地震,中，一幕幕生死离别场景给观众强烈（,震撼,）。,3,、听到汶川发生特大泥石流消息，全国人民都（,震惊,）了。,4,、糟践：反义词解词法,不好好使用,=,糟践,12/22,设计意图,:,回顾词语温习步骤，不但让学生习得了学习词语方法，而且为后面难点突破进行了有效铺垫。而且在解词、读句过程中学生对文章将会有更深入整体感知。,13/22,（三）细读课文，深入领悟。,（预计,6,分钟）,作者在文章开头便提问“生命是什么呢？”，进而采取三个事例来展示生命意义，首先看第一例：,1,飞蛾求生事例我采取师生共同学习方法,但它挣扎着，,极力鼓动,双翅，我感到一股生命力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生欲望令我震惊，我忍不住放了它！,说教学过程,14/22,（三）细读课文，深入领悟。,（预计,6,分钟）,瓜苗生长段,墙角砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，,竟然,冒出一节小瓜苗。,那小小种子里包含着一个多么强生命力啊！竟使它能够冲破坚硬外壳，在没有阳光、没有泥土砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使他,仅仅只,活了,几天,。,说教学过程,15/22,引读：,在没有阳光砖缝中，它,不屈向上，茁壮成长；,在没有泥土砖缝中，它,不屈向上，茁壮成长,在没有阳光，没有泥土砖缝中，它依然,不屈向上，茁壮成长,16/22,（三）细读课文，深入领悟。,（预计,7,分钟）,3,静听心跳以读代讲法来完成教学任务。,师：有一次，我用医生听诊器，静听自己心跳，那一声声沉稳而有规律跳动，给我极大震撼，同学们，你听。这心跳,生：沉稳而有规律,师：你静静地再听。这心跳,生：沉稳而有规律,师：尽管病痛折磨让人难以忍受，但她听到心跳，依然,生：沉稳而有规律,师：就是这一声声沉稳而有规律跳动，让作者想到了,这就是我生命，单单属于我。我,能够,好好地使用它，,也能够,白白地糟践它。一切全由自己决定我必须对自己负责,。,说教学过程,17/22,在轮椅上渡过,49,年里，坚强杏林子没有向命运低头，只有小学学历她凭着对生命无限热爱，坐在轮椅写下了,80,多部文学作品，被誉为“台湾最具影响力作家”。她组织成立了“伊甸残障福利基金会”为台湾,100,多万残疾人做出贡献。她离世后，家人依据其遗愿把其躯体捐献给了医院供医学研究。,在重复朗诵品悟基础上，结合对关键词语点拨及背景资料扩充，学生逐步能够从作者角度去感受生命真谛，体会生命意义。,18/22,（四）归纳总结，迁移利用。,（预计,7,分钟）,回归整体，以讨论、感悟“生命因为何而漂亮”为切入点，深入丰富生命内涵，感受生命真正价值。,1,）杏林子全身瘫痪，行动不便，你以为杏林子生命漂亮吗？你认为她生命因为何而漂亮？,2,）教师再引导：让学生联络身边普通人，认识名人、伟人，来说说生命还因为何而漂亮。,师总结：生命漂亮各不相同，但相同是珍视生命，活出意义和价值。,说教学过程,19/22,（五）阅读推荐、课外延伸,：,读一本好书，感受一段人生,推荐阅读海伦凯勒,假如给我三天光明,说教学过程,20/22,板书设计,珍爱,生命 生命,飞蛾 求生欲望,瓜苗 顽强生命力,“我”沉稳而规律心跳,杏林子,21/22,谢谢,22/22,