职业发展与就业指导课程全书全套教学教程电子教案电子讲义.pptx

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会 规 律，解 决 社 会 问 题，促 进 社 会 进 步。,人 文 科 学 以 人 作 为 研 究 对 象，多 用 实 地 考 察、诠 释、内 省、移 情、启 示 等 方 法。,（一）了 解 我 的 学 科 与 专 业,二、学 业 与 学 业 规 划,1,认识学业规划,1,、专 业,专 业 是 社 会 职 业 需 要 与 学 科 知 识 体 系 相 结 合 的 产 物。,二、学 业 与 学 业 规 划,从 事 对 口 的 职 业，如 会 计 学 专 业 的 学 生 从 事 会 计 工 作。,与 专 业 相 关 的 职 业，如 英 语 专 业 的 学 生 从 事 贸 易 类 职 业。,职 业 完 全 不 同 于 专 业，也 就 是 我 们 所 说 的 专 业 不 对 口。,职 业 不 需 要 特 殊 的 学 习 领 域，如 某 些 销 售 类 或 服 务 类 职 业。,职 业 还 没 有 对 应 的 专 业 存 在。,1,认识学业规划,二、学 业 与 学 业 规 划,（二）学 业 规 划 的 概 念 和 意 义,学 业 规 划 是 指 学 生 依 据 自 身 的 特 点、兴 趣 及 学 业 前 景 确 定 自 己 的 学 业 目 标，按 照 一定 的 原 则、方 法、步 骤 制 订 在 校 学 习 阶 段 的 目 标 和 实 施 方 法 的 过 程。学 业 规 划 是 顺 应 大学 生 学 业 发 展 的 需 求 而 产 生 的，大 学 生 进 行 学 业 规 划 具 有 很 强 的 实 践 和 理 论 意 义。,1,认识学业规划,二、学 业 与 学 业 规 划,（三）学 业 规 划 的 特 点,A,C,B,独 特 性,发 展 性,综 合 性,C,A,B,D,（四）学 业 规 划 的 制 订 原 则,可 行 性 原 则,可 调 节 原 则,共 性 与 个 性 相 结 合 原 则,最 优 化 原 则,（一）高 职 生 学 业 规 划 的 三 个 阶 段,三、高 职 生 学 业 规 划 的 路 径,1,2,3,大 学 一 年 级,适 应 新 环 境，正 确 评 估 自 己，为 后 续 阶 段 打 下 坚 实 的 基 础。,大 学 二 年 级,认 真 学 习 专 业 知 识，培 养 实 践 能 力 和 创 新 能 力。,大 学 三 年 级,积 极 完 成 实 习 任 务 与 毕 业 设 计，培 养 就 业 能 力 和 创 业 能 力。,（二）高 职 生 学 业 规 划 的 制 订 步 骤,制 订 学 业 规 划,细 化 学 业 规 划,三 年 学 习 的 总 目 标 一 年 的 学习 目 标 一 个 学 期 的 学 习 目 标 一 个 月 的 学 习 目 标 一 周 的 学 习 目 标 一 天 的 学 习 目 标。,在 制 订 学 业 规 划 时，要 分 析 自 己 的 兴 趣 爱 好，分 析 自 己 的 能 力 特 长，分 析 未 来，把,握 社 会 需 求。,课堂活动：“撕”思人生,一、活动目的,通过游戏感受生涯的时间维度。,二、活动过程,（1）在白纸上画一个长线段，在起点写上自己的出生日期和年龄，在终点标注出自己预测的死亡年龄。,（2）在线段的适当位置标注自己现在的年龄，并将这之前的线段撕下来。,（3）在剩下的线段上写出你认为今后的人生中最迫切要实现的三个目标。,（4）在线段的适当位置标注你想功成名就的年龄，然后将这以后的线段撕下来。,。,课堂活动：“撕”思人生,三、活动思考,（1）剩下的部分有多少？手中拿的这段时间是什么，有多少是可以用来努力学习和工作的时间？,（2）分析你以往的时间分配情况，你有怎样的发现？,（3）你被称赞的表现是什么？从这些表现，你可以说出自己的优势能力吗？这些优势能力，可能会在哪些职业领域得到发挥？你可能申请的岗位、职业和行业是什么？,（4）制作一份本学期时间计划表，然后按本学期时间计划表科学系统地安排你的生活。,1,认知生涯规划,一、生 涯 规 划,（一）生 涯 的 含 义 与 特 点,、生 涯,“生涯”的英文单词是“Career”。在西方，“生涯”强调从事职业的过程。,2,、生涯的特点,A,C,B,独 特 性,终 身 性性,综 合 性,1,认识学业规划,（二）生 涯 规 划 及 作 用,生涯规划,：,就是对影响人们生涯发展的经济、社会、心理、教育、生理等各种因素的选择和创造。,作用：,（1）以既有的成就为基础，确立人生的方向，提供奋斗的策略。,（2）突破生活的束缚，塑造充实的自我。,（3）准确评价个人的特点和强项，评估个人目标和现状的差距。,（4）重新认识自身的价值并使其增值。,（5）将个人、事业与家庭联系起来。,（6）扬长避短，发挥职业竞争力。,（7）了解就业市场，科学合理地选择行业和职业，准确定位职业方向。,（8）提升个人实力，增强职业竞争力，获得长期职业发展优势。,（9）尽快适应工作，提高工作满意度，实现事业的成功。,（10）发现新的职业机遇。,二、职 业 生 涯,（一）职 业 生 涯 的 含 义,职 业 生 涯 是 职 业 的 概 念，实 质 上 是 指 一 个 人 一 生 中 的 职 业 活 动 或 经 历,职 业 生 涯 是 个 体 的 概 念，是 指 个 体 的 行 为 经 历,职 业 生 涯 是 发 展 和 动 态 的 概 念，是 指 个 人 职 业 内 容 和 职 位 的 发 展 变 化,职 业 生 涯 并 不 包 含 对 职 业 生 活 的 评 价,（二）职 业 生 涯 教 育,职 业 生 涯 教 育 可 分 为 五 个 阶 段。人 们 通 常 是 按 照 职 业 生 涯 的 发 展 阶 段 开 发 自 身 能 力的,。,三、职 业 生 活,（一）职 业 生 活 与 其 他 生 活 的 关 系,职 业 生 活 与 家 庭 生 活,职 业 生 活 制 约 着 家 庭 生 活，职 业 生 活 也 受 家 庭 生 活 的 影 响。,职 业 生 活 与 社 会 公 共 生 活,社 会 公 共 生 活 对 个 人 职 业 生 活 有 着 很 大 的 影 响。,三、职 业 生 活,（二）职 业 生 活 方 式,男 性 与 女 性 的 职 业 生 活 方 式,农 村 人 与 城 市 人 的 职 业 生 活 方 式,军 人 的 职 业 生 活,（三）职 业 生 活 评 价 体 系,职 业 生 活 评 价 是 指 在 职 业 生 活 过 程 中，运 用 自 我 评 价 或 社 会 评 价 的 方 法，对 个 人 的职 业 生 活 状 况 作 出 实 事 求 是 的 评 价。,职 业 生 活 品 位 可 以 分 为 以 下 三 个 层 次：,职业生活品味,高 品 位 的 职 业 生 活,中 品 位 的 职 业 生 活,低 品 位 的 职 业 生 活,课堂活动：“畅 想 年”新 闻 发 布 会,一、活 动 目 的,通 过 畅 想 年 后 的 你，初 步 思 考 你 的 职 业 生 涯，了 解 职 业 生 涯 的 内 涵。,二、活 动 过 程,（）你 对 年 之 后 的 自 己 有 憧 憬 吗？是 否 仔 细 想 过 年 后 的 你 是 怎 样 的？大 家 来畅 想 一 下 年 以 后 的 自 己 吧。,.,1,3,开辟职业通道,一、职 业 生 涯 发 展 路 径,职 业 生 涯 是 整 个 人 生 规 划 的 展 开，一 个 人 在 确 定 了 个 人 的 职 业 目 标 后，就 必 须 考 虑向 哪 一 路 线 发 展。美 国 麻 省 理 工 学 院 的 埃 德 加 谢 恩 提 出 了 个 人 的 三 种 职 业 发 展 路 径：,一 是 内 向 圆 运 动。,二 是 垂 直 向 上 的 运 动。,三 是 水 平 发 展 式 运 动。,1,3,开辟职业通道,二、职 业 路 线 与 职 业 通 道,（一）职 业 路 线,职 业 路 线 选 择 的 重 点 是 对 职 业 生 涯 选 择 诸 要 素 进 行 系 统 分 析，在 对 职 业 理 想、职 业 能力、职 业 环 境 三 方 面 的 要 素 进 行 综 合 分 析 的 基 础 上 确 定 自 己 的 职 业 生 涯 路 线。,（二）职 业 通 道,职 业 通 道 是 指 一 个 人 进 入 职 业 组 织 以 后 的 发 展 计 划。个 体 通 过 在 组 织 内 部 不 断 地 寻求 或 调 整 可 能 的 职 业 发 展 方 向 和 发 展 机 会，在 组 织 中 通 过 变 换 工 作 岗 位 以 得 到 不 断 的 提升。,1,3,开辟职业通道,二、职 业 路 线 与 职 业 通 道,下 面 是 几 种 典 型 的 职 业 路 线 与 职 业 通 道。,技 术 型,管 理 型,稳 定 型,创 造 型,自 主 型,技 术 型,管 理 型,课堂活动：职 业 选 择 卡 片 游 戏,一、活 动 目 的,通 过 职 业 选 择 卡 片 游 戏，初 步 思 考 你 的 职 业 路 线。在 操 作 的 过 程 中，能 够 感 受 到 学,生 群 体 的 蓬 勃 的 创 造 力，也 能 感 受 到 现 实 职 场 的 剧 烈 变 化 和 无 限 可 能。,二、活 动 过 程,（）从 已 有 的 游 戏 卡 片 中 挑 出 自 己 喜 欢 的、自 己 排 斥 的 职 业 类 别 来。,（）尝 试 将 自 己 喜 欢 的 职 业 类 别 缩 小 为 个。,（）给 自 己 喜 欢 和 排 斥 的 每 个 职 业 加 上 喜 欢 和 排 斥 的 理 由。,.,第二章,探 索 工 作 环 境,感知宏观环境,一、经 济 发 展 环 境,经 济 发 展 环 境 包 括 国 家 宏 观 经 济 和 区 域 经 济 两 个 层 面。,经 济 发 展 环 境 包 括 经 济 增 长 率、经 济 景 气 度 等，是 影 响 职 业 选 择 与 职 业 发 展 的 重 要因 素，高 职 院 校 大 学 生 要 注 意 以 下 因 素 对 职 业 生 涯 规 划 的 影 响。,（一）经 济 发 展 周 期,经 济 发 展 具 有 周 期 性，有 经 济 繁 荣 期，也 有 经 济 萧 条 期。,感知宏观环境,一、经 济 发 展 环 境,经 济 发 展 新 常 态 有 三 个 特 点：,一 是 从 高 速 增 长 转为 中 高 速 增 长；,二 是 经 济 结 构 不 断 优 化 升 级；,三 是 从 要 素 驱 动、投 资 驱 动 转 向 创 新 驱 动。,经 济 发 展 新 常 态 对 就 业 状 况 将 产 生 广 泛 而 深 刻 的 影 响。,（二）地 域 经 济 发 展 水 平 的 差 异,（三）当 前 我 国 经 济 形 势,我 国 经 济 发 展 的 形 势 对 大 学 生 就 业 的 影 响 很 大。国 家 经 济 状 况 的 好 坏 直 接 影 响 到 就 业市 场 的 景 气 程 度。,1,认识学业规划,政 治 法 律 环 境 包 括 一 个 国 家 的 社 会 政 治 制 度、政 府 的 方 针 政 策、法 律 法 规 体 系 等。政 治 法 律 环 境 中 的 政 治 体 制 框 架、经 济 管 理 体 制、人 才 流 动 的 政 策 导 向 等 内 容 对 于 职 业选 择 和 职 业 发 展 具 有 重 要 的 影 响。,二、政 治 法 律 环 境,（一）我 国 大 学 生 就 业 政 策 的 变 迁,改 革 开 放 以 来，我 国 大 学 生 就 业 政 策 经 历 了 从 国 家 调 配 阶 段 到 市 场 导 向 阶 段 的 变 迁过 程。,1,认识学业规划,（二）就 业 扶 持 政 策,01,02,03,04,落 实 完 善 见 习 补 贴 政 策，将 求 职 补 贴 调 整 为 求 职 创 业 补 贴，对 象 范 围 扩 展 到 已获 得 国 家 助 学 贷 款 的 毕 业 年 度 高 校 毕 业 生。,毕 业 年 度 内 高 校 毕 业 生 从 事 个 体 经 营 的，持 就 业 创 业 证（注 明“毕 业 年 度 内 自主 创 业 税 收 政 策”）享 受 税 收 优 惠 政 策。,扎 实 推 进 户 籍 制 度 改 革，全 面 实 施 居 住 证 制 度，取 消暂 住 证 制 度，基 本 公 共 服务 与 居 住 年 限 挂 钩 等。,大 力 实 施 就 业 优 先 战 略，推 动 大 众 创 业、万 众 创 新，实 施 更 加 积 极 的 就 业 政 策，把 创 业 和 就 业 结 合 起 来，以 创 业 创 新 带 动 就 业，鼓 励 高 校 毕 业 生 多 渠 道 就 业。,1,认识学业规划,人 力 资 源 和 社 会 保 障 部 门 建 立 了 覆 盖 城 乡 的 公 共 就 业 人 才 服 务 体 系，凡 有 就 业 意 愿的 高 校 毕 业 生，均 可 到 各 级 公 共 就 业 人 才 服 务 机 构 办 理 求 职 登 记，服 务 机 构 免 费 提 供 就业 服 务：,对 有 求 职 意 愿 的，提 供 职 位 信 息、政 策 咨 询 和 就 业 指 导；,对 有 培 训 意 愿 的，组织 参 加 职 业 培 训，提 升 职 业 技 能；,对 有 见 习 需 求 的，组 织 参 加 就 业 见 习，积 累 工 作 经 验和 实 践 能 力；,对 有 创 业 意 愿 的，提 供 创 业 培 训 和 创 业 服 务；,对 就 业 困 难 的，提 供 一 对 一重 点 帮 扶。,（一）我 国 大 学 生 就 业 政 策 的 变 迁,三、科 学 技 术 环 境,科 学 技 术 环 境 主 要 包 括 国 家 对 科 技 开 发 的 投 资 方 向 和 支 持 重 点、科 技 发 展 动 态、科技 转 移 速 度、科 技 产 业 化 程 度 等。科 技 的 发 展 会 带 来 职 业 发 展 的 理 论 更 新、观 念 转 变、思 维 变 革 和 技 能 提 升，也 会 深 刻 影 响 人 们 的 职 业 观 念。,四、教 育 文 化 环 境,教 育 文 化 环 境 是 影 响 人 们 职 业 期 望、职 业 态 度 和 职 业 行 为 的 基 本 因 素，包 括 一 个 国家 和 地 区 的 居 民 教 育 程 度 与 文 化 水 平、宗 教 信 仰、风 俗 习 惯、审 美 观 念、价 值 观 念 等 诸多 内 容。下 面 简 述 一 下 价 值 观 与 社 会 舆 论 的 影 响。,价 值 观,社 会 舆 论,五、生 态 自 然 环 境,生 态 自 然 环 境 是 指 与 人 类 密 切 相 关 的、影 响 人 类 生 活 和 生 产 活 动 的 各 种 自 然 力 量（物 质 和 能 量）或 作 用 的 总 和。建 设 生 态 文 明 是 关 系 人 民 福 祉、关 乎 民 族 未 来 的 大 计，是实 现 中 国 梦 的 重 要 内 容。,六、人 口 资 源 环 境,人 口 资 源 环 境 包 括 人 口 规 模、人 口 增 长、人 口 结 构、人 口 的 地 理 分 布 等。一 切 职 业活 动、职 业 关 系、职 业 现 象 和 职 业 问 题 都 同 人 口 发 展 过 程 相 关。,在 分 析 行 业 环 境 时，一 定 要 结 合 社 会 大 环 境 的 发 展 趋 势。科 学 技 术 的 飞 速 发 展，会 使 某 些 行 业 如 同 夕 阳 坠 落，逐 渐 萎 缩、消 亡，也 会 使 许 多 极 具 发 展 前 途 的 朝 阳 行 业 不 断出 现、发 展 起 来。,行 业 发 展 的 基 本 情 况,每 个 行 业 都 有 自 己 的 行 业 标 准 和 规 范，这 些 规 范 有 可 能 是 明 示 的，也 有 可 能 是 潜 在的；标 准 有 可 能 是 国 家 制 定 的 标 准，也 有 可 能 是 行 业 内 部 的 标 准。行 业 的 规 范 及 标 准 代表 了 该 行 业 的 人 才 准 入 门 槛 以 及 从 业 人 员 基 本 守 则，了 解 了 该 行 业 的 规 范 和 标 准，就 为进 入 该 行 业 铺 平 了 道 路。,行 业 规 范 及 标 准,七、行 业 环 境 分 析,课堂活动：感 知 宏 观 环 境 变 化,一、活 动 目 的,通 过 研 究 调 查，感 知 环 境 变 化，提 升 洞 察 力；通 过 信 息 整 理，积 累 相 关 资 料，了 解,科 技 进 步；更 多 地 了 解 社 会 发 展 的 特 点 和 现 实 需 求。,二、活 动 过 程,（）确 定 三 个 理 想 的 行 业（最 好 与 专 业 相 关）。,（）明 确 想 了 解 的 行 业 信 息。,（）进 行 有 针 对 性 的 信 息 收 集 和 整 理。,（）小 组 活 动。归 纳 整 理 信 息，寻 找 各 行 业 的 特 点、需 求 和 发 展 趋 势，对 某 一 行 业的 各 类 信 息 进 行 分 享。,.,2,感知微观环境,一、企 业 环 境,企 业 环 境 分 析 包 括 以 下 方 面。,A,B,C,D,F,E,企 业 制 度,企 业 实 力,领 导 魅 力,企 业 的 性 质,企 业 的 发 展 阶 段,企 业 文 化,2,感知微观环境,二、学 校 环 境,学 校 环 境 是 指 个 体 所 在 学 校 的 教 学 特 色 与 专 业 优 势、课 程 设 置、社 会 影 响 力 等。,三、院 系 环 境,高 职 院 校 一 般 采 用 院 系 二 级 管 理 模 式，专 业 建 设、教 学 活 动、学 生 管 理、就 业 指 导、社 会 实 践 等 具 体 项 目 主 要 通 过 院 系 开 展 实 施。,2,感知微观环境,四、家 庭 环 境,家 庭 是 指 在 婚 姻 关 系、血 缘 关 系 或 收 养 关 系 基 础 上 构 成 的 社 会 生 活 单 位。家 庭 作 为一 个 人 生 活 成 长 的 小 环 境，对 大 学 生 生 涯 规 划、未 来 职 业 选 择 有 着 重 要 的 影 响。,五、人 际 关 系,人 际 交 往 是 指 社 会 中 人 与 人 之 间 传 递 信 息、沟 通 思 想 与 交 流 情 感 的 活 动 过 程。人 际关 系 就 是 人 们 在 各 种 人 际 交 往 过 程 中 形 成 的 彼 此 之 间 较 为 稳 定 的 心 理 关 系。大 学 生 人 际交 往 的 特 点 是 讲 求 平 等、富 于 理 想、注 重 精 神、独 立 意 识 强、情 感 色 彩 浓、开 放 程 度 高。,2,感知微观环境,六、工 作 环 境 探 索 的 途 径,感 知 和 了 解 宏 观 和 微 观 的 环 境，对 于 大 学 生 的 就 业 决 策 有 着 非 常 重 要 的 作 用。工 作 环 境 探 索 的 主 要 途 径 有 以 下 几 个 方 面。,个 人 的 直 接 经 验,网 络 系 统,刊 物 和 视 听 媒 体,他 人 的 间 接 经 验,七、探 索 工 作 环 境 的 信 息 处 理 与 利 用,（一）信 息 的 筛 选 与 分 析,（）掌 握 重 点。,（）善 于 对 比。,（）不 耻“下”问,。,（）了 解 透 彻。,（）避 免 盲 从。,（）适 合 自 己。,（二）信 息 的 利 用,（）正 确 选 择。,（）善 于 开 拓 。,（）迅 速 反 馈,。,（）求 职 者 在 了 解 职 业 信 息 的 同 时，必 须 与 自 身 兴 趣、能 力、价 值 观、行 为 风 格 相、对 照，根 据 职 业 信 息 的 要 求 及 时 调 整 自 己 的 知 识、技 能 结 构，提 高 自 己 的 工 作 能 力 。,（）求 职 者 要 充 分 利 用“利 好 因 素”。,（）动 应 对 社 会 环 境 变 化。,第三章,正 确 认 识 自 我,启动自我探索,一、自 我 认 知 的 概 念 和 内 涵,（一）概 念,自 我 认 知 就 是 从 个 人 职 业 发 展 角 度 对 自 我 进 行 分 析、研 究，明 确 个 人 的 职 业 发 展 方 向，获 得 自 我 价 值 认 同。它 是 个 体 进 行 职 业 决 策 的 重 要 前提，可 以 从 兴 趣、人 格、能 力、价 值 观 等 几 个 维 度 进 行 探 索。,（二）内 涵,兴 趣,性 格,能 力,价 值 观,T自 我 认 知 有 利 于 提 升 职 业 满 意 度,自 我 认 知 是 职 业 生 涯 规 划 的 基 础 和 起 点,自 我 认 知 是 自 信 的 源 泉 和 依 据,二、自 我 认 知 的 重 要 性,01,05,02,06,成 就 回 顾 法,职 业 测 评 法,内 省 法,橱 窗 分 析 法,二、自 我 认 知 的 重 要 性,07,03,04,他 人 比 较 法,评 估 法,专 业 咨 询 法,探索职业兴趣,一、兴 趣 及 其 作 用,（一）兴 趣 和 职 业 兴 趣,兴 趣 是 人 们 力 求 认 识 某 种 事 物 或 从 事 某 项 活 动 的 心 理 倾 向。这 种 倾 向 带 有 稳 定、主动、持 久 等 特 征。它 表 现 为 人 们 对 某 种 事 物、某 项 活 动 给 予 优 先 注 意，并 带 有 积 极 的 情绪 色 彩。,职 业 兴 趣 是 人 们 追 求 某 种 职 业 或 从 事 某 种 职 业 的 个 性 取 向。拥 有 职 业 兴 趣 能 够 增 加一 个 人 的 职 业 满 意 度。预 测 个 人 职 业 选 择 最 好 的 方 法 就 是 询 问 这 个 人 自 己 想 做 什 么。,探索职业兴趣,一、兴 趣 及 其 作 用,（二）兴 趣 的 分 类,直 接 兴 趣,间 接 兴 趣,具 体 兴 趣,深 层 结 构 兴 趣,探索职业兴趣,一、兴 趣 及 其 作 用,（三）兴 趣 的 三 个 发 展 阶 段,有 趣,乐 趣,志 趣,1,2,3,兴 趣 可 以 开 发 智 力,兴 趣 可 提 高 人 的 工 作 效 率,兴 趣 是 行 动 的 动 力,（四）发 挥 兴 趣 的 影 响 作 用,二、兴 趣 类 型 及 相 适 应 的 职 业,三、霍 兰 德 的 职 业 兴 趣 理 论,霍兰德（John Henry Holland）是美国著名的职业指导专家，他于1959年提出了具有广泛社会影响的职业兴趣理论。,霍兰德将职业兴趣分为六种基本类型：,三、霍 兰 德 的 职 业 兴 趣 理 论,霍兰德将职业兴趣分为六种基本类型：,现实型（R）：这类人习惯于发现目标、创造目标。,社会型（S）：这类人乐于助人、惯于交际、容易合作、重视友谊、责任心强。,研究型（I）：这类人好奇心强、强调分析和反省。,艺术型（A）：这类人具有丰富的想象力，有理想、好激动、善于创新。,管理型（E）：这类人具有高度热忱和冒险精神，他们自信、交友广泛、精力旺盛、善于表达自己的意见。,常规型（C）：这类人顺从，具有良好自我控制能力，但缺乏想象力。,四、挖 掘 个 人 职 业 兴 趣,找 到 自 己 的 兴 趣 点，也 就 回 答 了 职 业 生 涯 规 划 的 第 一 个 基 本 问 题，即“我 到 底 想 干什 么？”,常 见 的 职 业 兴 趣 测 验 还 有：,库 德 测 验；,霍 兰 德 测 验；,测 验 等。,探索职业性格,一、职 业 性 格 与 求 职 择 业,（一）性 格 的 概 念,性 格 是 一 个 人 在 对 现 实 的 稳 定 态 度 和 习 惯 化 了 的 行 为 方 式 中 所 表 现 出 来 的 个 性 心 理特 征。人 的 性 格 特 点 主 要 表 现 在 态 度、意 志、情 绪、理 智 四 个 方 面。,（二）职 业 性 格,职 业 性 格 是 指 人 们 从 事 某 种 职 业 后，因 为 职 业 需 求 或 者 对 该 职 业 从 业 普 遍 要 求 所 形 成 的 较 为 固 定 的 性 格 要 素 集 合。,二、性 格 类 型 与 职 业 偏 好,精 神 关 注 的 方 向：外 向（）、内 向（）,精 神 关 注 的 方 向：外 向（）、内 向（）,决 策 的 方 式：思 维（）、情 感（）。,行 事 方 式：判 断（）、知 觉（）,探索职业能力,一、职 业 能 力 的 含 义,从 职 业 的 角 度，按 照 能 力 的 适 用 性，一 般 可 以 将 人 的 能 力 分 为一 般 能 力 和 特 殊 能 力。,一 般 能 力 是 指 顺 利 完 成 各 种 活 动 所 必 备 的 基 本 能 力。,特 殊 能 力 是指 顺 利 完 成 某 种 特 殊 活 动 所 必 备 的 专 门 能 力，与 某 些 职 业 活 动 密 切 相 关。,能 力 倾 向 是 每 个 人与 生 俱 来 的 特 殊 才 能。技 能 是 人 通 过 后 天 学 习 和 练 习 而 获 得 的 能 力。职 业 能 力 可 以 分 为 职 业 核 心 能 力、行 业 通 用 能 力、职 业 特 定 能 力。,职 业 兴 趣,性 格,职 业 发 展 愿 望,能 力,影 响 职 业 能 力 发 挥 的 因 素 有 以 下 两 方 面。,（一）个 人 因 素,教 育,（二）社 会 因 素,01,02,03,04,经 济 发 展 水 平,政 治 制 度 和 氛 围,社 会 阶 层,社 会 文 化 环 境,二、能 力 和 职 业 的 关 系,能 力 与 职 业 的 关 系 非 常 密 切，是 职 业 选 择 的 重 要 依 据，是 大 学 生 开 启 职 业 大 门 的 钥匙。因 此，我 们 对 自 己 的 能 力 要 有 一 个 清 楚 的 认 识，根 据 自 己 的 能 力 选 择 相 应 的 职 业，选 准 与 自 己 职 业 能 力 一 致 的 职 业，只 有 这 样，才 能 在 社 会 的 竞 争 中 立 于 不 败 之 地。,三、职 业 核 心 能 力,职 业 核 心 能 力 是 人 们 职 业 生 涯 中 除 岗 位 专 业 能 力 之 外 的 基 本 能 力，它 可 以 让 人 自 信和 成 功 地 展 示 自 己，并 根 据 具 体 情 况 进 行 选 择 和 应 用。它 适 用 于 各 种 职 业，适 应 岗 位 的不 断 变 换，是 伴 随 人 终 身 的 可 持 续 发 展 能 力。,四、探 索 你 的 职 业 能 力,（一）能 力 倾 向 测 试,能 力 倾 向 测 试 又 称 性 向 测 试，它 可 以 预 测 一 个 人 将 来 在 某 方 面 的“可 能”成 就，挖掘 其 职 业 发 展 潜 能。,（二）经 验 分 析,经 验 分 析 是 指 通 过 对 自 己 过 去 的 成 就 事 件 进 行 分 析 总 结，对 自 己 的 能 力 进 行 排 序，从 而 了 解 自 己 的 所 具 备 的 职 业 能 力，常 用 的 有“我 的 成 就 故 事 清 单”等 方 法。,五、提 升 自 我 效 能 感,（一）自 我 效 能 感 的 概 念 和 功 能,自 我 效 能 感（）是 指 人 对 自 己 是 否 能 够 成 功 地 进 行 某 一 成 就 行 为 的 主 观推 测 与 判 断。,自 我 效 能 感 具 有 下 述 功 能：决 定 人 们 对 活 动 的 选 择 及 对 该 活 动 的 坚 持 性；影 响 人 们在 困 难 面 前 的 态 度；影 响 新 行 为 的 获 得 和 习 得 行 为 的 表 现；影 响 活 动 时 的 情 绪。,个 人 自 身 行 为 的 成 败 经 验,替 代 经 验 或 模 仿,言 语 劝 说,情 绪 唤 醒,（二）影 响 自 我 效 能 感 形 成 的 因 素,情 境 条 件,设 定 的 目 标 可 以 用 数 字 来 衡 量,计 划 必 须 是 可 以 完 成 的,计 划 中 的 每 一 条 都 加 上 明 确 的 时 间 限 制,（二）影 响 自 我 效 能 感 形 成 的 因 素,5,澄清职业价值观,一、职 业 价 值 观 的 含 义,职 业 价 值 观 是 一 种 具 有 明 确 的 目 的 性、自 觉 性 和 坚 定 性 的 职 业 选 择 的 态 度 和 行 为，它 对 一 个 人 的 择 业 动 机、职 业 目 标 和 职 业 方 向 的 选 择 起 着 决 定 性 的 作 用。由 于 职 业价 值观 的 不 同，有 的 人 喜 欢 平 稳 安 定 的 职 业，有 的 人 喜欢 富 有 挑 战 性 的 职 业，有 的 人 喜 欢 领导 和 指 挥 别 人 的 职业，有 的 人 喜 欢 能 赚 钱 的 职 业，等 等。,二、职 业 价 值 观 的 类 型,根 据 不 同 的 标 准，人 们 对 职 业 价 值 观 的 类 型 进 行 了 多 种 划 分。,比 如：洛 特 克 在 其 所著 的 人 类 价 值 观 的 本 质 一 书 中，提 出 种 价 值 观：成 就 感、审 美 追 求、挑 战、健康、收 入 与 财 富、独 立 性、爱、家 庭 与 人 际 关 系、道 德 感、欢 乐、权 利、安 全 感、自 我成 长 和 社 会 交 往。,三、职 业 价 值 观 的 确 立,C,A,B,职 业 价 值 观 与 职 业 选 择 的 关 系,职 业 价 值 观 的 排 序 与 取 舍,职 业 价 值 观 中 个 人 与 社 会 的 关 系,第四章,探 索 职 业 和 岗 位,职业和专业,一、职 业 及 其 发 展 变 迁,（一）职 业 的 概 念,职 业 是 指 人 们 从 事 的 相 对 稳 定 的、有 收 入 的、专 门 类 别 的 工 作。,职 业，就 是 以 生 计 维 持、社 会 角 色 分 担、个 性 发 挥 和 自 我 实 现 为 目 的，持 续进 行 的 劳 动 或 工 作。,（二）职 业 的 特 性,A,B,C,D,F,E,规 范 性,时 代 性,稳 定 性,社 会 性,经 济 性,技 术 性,我 国 职 业 发 展 的 态 势 主 要 有 以 下 六 种 表 现：,（）由 单 一、基 础 型 向 跨 专 业、复 合 型 转 化。,（）由 封 闭 型 向 信 息 化、开 放 型 转 化。,（）由 传 统 工 艺 型 向 智 能 型 转 化。,（）由 继 承 型 向 创 新 创 造 型 转 化。,（）服 务 型 职 业 由 普 通 低 端 向 个 性 化、知 识 型 转 化。,（）职 业 活 动 趋 向 绿 色、可 持 续、低 碳。,（三）职 业 的 变 迁,（四）新 经 济 背 景 下 的 职 业 发 展 新 变 化,未 来 职 业 发 展 的新 趋 势 主 要 表 现 在 以 下 几 个 方 面：一 是 高 新 技 术 行 业 优 势 领 先，知 识 型 劳 动 者 比 例 直 线攀 升；二 是 传 统 职 业 逐 渐 萎 缩，新 兴 职 业 的 技 术 含 量 不 断 提 高；三 是 职 业 更 新 速 度 逐 步加 快，职 业 发 展 边 界 逐 渐 趋 于 模 糊。,（五）新 职 业,主 要 集 中 在 第 一、第 二 产 业 的 高 新 技 术 领 域 和 蓬 勃 发展 的 第 三 产 业。从 分 布 情 况 来 看，新 职 业 主 要 分 布 于 基 因 和 转 基 因 工 程、遗 传 工 程、生态 农 业、生 化 试 验 等 高 新 技 术 领 域；加 工 中 心、环 境 监 测、计 算 机 辅 助 设 计、计 算 机 辅助 制 造、纳 米 材 料 生 产 等 领 域 也 出 现 大 批 了 新 职 业；新 职 业 分 布 最 广 的 是 社 会 服 务 领 域。,二、职 业、产 业、行 业 和 分 类,（一）职 业 分 类,职 业 分 类 主 要 是 以 工 作 性 质 的 同 一 性 为 基 本 原 则，对社 会 职 业 进 行的 系 统 划 分 与 归 类，对 社 会 从 业 者 所 从事 的工 作 进 行 全 面 和 系 统 的 划 分。,二、职 业、产 业、行 业 和 分 类,（二）产 业 和 行 业 分 类,产 业,第 一 产 业，是 指 靠 人 类 自 身 的 体 力 劳 动 直 接 从 自 然 界 取 得 初 级 产 品 的 生 产 部 门，如农 业、畜 牧 业 和 林 业 等，其 产 品 用 于 满 足 人 们 的 基 本 生 活 需 要。,第 二 产 业，是 指 把 第 一 产 业 获 得 的 原 料 加 工 成 各 种 物 品 的 活 动，即 对 工 农 业 产 品 进行 再 加 工 的 生 产 部 门，如 制 造 业、建 筑 业 等，产 品 通 过 加 工，其 形 态 发 生 了 显 著 的 变 化，一 般 不 再 保 留 原 来 的 自 然 物 质 形 态。,第 三 产 业，是 指 人 们 为 生 产、生 活 和 社 会 发 展 提 供 产 品 交 换 和 服 务 的 部 门，其 所 包含 的 门 类 比 较 多，如 商 业、邮 电 通 信 业、交 通 运 输 业、房 地 产 业、文 教 卫 生 事 业 等。,二、职 业、产 业、行 业 和 分 类,行 业,行 业 是 指 按 生 产 同 类 产 品 或 具 有 相 同 工 艺 过 程 或 提 供 同 类 劳 动 服 务 划 分 的 企 业 或 组织 群 体 的 集 合。,根据我国的国民经济行业分类（G