小学写人习作评语 .doc
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此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。 小学写人习作评语 作文批语是作文教学中提高学生作文水平的重要手段。那么你知道小学写人习作评语要怎么写吗?下面是小编为大家整理的小学写人习作评语,欢迎阅读。 小学写人习作评语【经典篇】 1. 文章线索明朗,主题突出,紧紧围绕…进行。 2. 大量采用生活中的口语,使文章更显自然亲切。 3. 通过丰富人物的语言和动作,衬托出人物的思想品质。 4. 文章来源于生活,因此语言虽然不怎样优美,但却真实有趣,写得入情入理 5. 文章以…为结尾,言简意赅,其味无穷。 6. 结尾以…点明中尽,含蓄隽永 7. 这是一篇写人的文章,小作者运用生动形象的语言,通过对小表弟外貌的描写,把小表弟的“土”刻划得淋漓尽致。文章取材新颖,构思奇妙,语调轻松幽默,显得妙趣横生,值得推荐。 8. 文章开头交待得十分清楚,起到总领全文的作用。 9. 文章含蓄的结尾,既点题,又耐人寻味。 10. 这是一篇写人的文章,小作者通过描写镜子、妈妈、老师、同桌、枕头眼中的我,把一个调皮可爱的自己展现在读者面前。文章语言自然质朴,结构独特合理,是一篇成功的习作。 11. 对细节传神的刻画,恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界,这是的成功之处。 12. …以轻松愉快的语气,向我们娓娓道来,令人回味无穷。 13. 事例叙述得生动具体,人物的言行符合各自身份特点。 14. 文章想象合情合理, 15. 结尾令人饱含期待与热情,言已尽,意犹未了。 小学写人习作评语【精选篇】 1. 文章开头与结尾时的诗化语言,充满想象与韵律之美,令人愿读、爱读,不忍释手。 2. 文章边叙事边抒情。 3. 故事虽平凡,感情却真挚、充沛、感人。 4. 充分运用动静结合的写法,并辅以比喻、拟人等手法。 5. 这是一篇写人的文章,抓住了写人的要素。特别是对奶奶外貌的描写非常的惟妙惟肖,语言也比较成熟流畅,用词很恰到好处!中心是描写奶奶的手,小作者抓住了中心,对奶奶的手进行了细致而感人的描写,把奶奶对自己的爱、对家人的爱、以及对生活的不断追求和努力都充分的体现了出来,结尾不忘点题,非常优秀的一篇作文! 6. 小作者观察仔细,叙述时井然有序。 7. 开头简明扼要。 8. 描写细腻,生活气息浓厚,遣词造句准确传神。 9. 结尾处对人物的赞美,情真意切,感人至深。 10. 这是一篇写人的文章,文章开头引人入胜,吸引读者。主体部分通过对“二号妈妈”外貌的描写,以及善解人意、关心我们的具体事例的叙述,表达了对“二号妈妈”的喜爱之情。结尾与开头相呼应,首尾连贯,一气呵成。 11. 虽为一件小事,但作者却描述得有声有色,结尾处不可或缺的点晴之笔,较好地突现了文章主题。 12. 文章开头引人入胜,吸引读者。…点面结合,使文章生动,具体,详略得当。 13. 文章将…写得细致入微。 14. 结尾恰到好处地点明中心,语言朴实而含义深刻,耐人寻味。 15. 文章开头简而得当,通过环境描写来衬托人物心情,十分艺术化。 16. 这是一篇写父亲的文章,文章全篇篇幅较短但行文思路清晰,通过自己亲身经历的事例说出自己最敬佩的人是父亲。本文虽无过多华丽辞藻的装点,但却流露出作者的真挚情感。 17. 这篇写人的文章紧扣题目《幽默的数学老师》展开叙述,用幽默风趣的语言描写了上数学课的情形。文章充满童真童趣,欢声笑语不绝于耳,语言流畅,用词准确生动,是篇值得一读的佳作。 18. 文章语言通俗易懂,贴近生活实际,读来令人倍感亲切。 19. 这篇写人的文章用风趣幽默的语言,介绍了一个活泼可爱的“邋遢”小女孩形象。小作者构思新颖独特,语调轻松诙谐,显得妙趣横生。文中用了比喻的手法,对人物的语言、动作、神态描写准确到位。 20. 文章清逸婉丽、流畅连贯,尤其人物语言幽默风趣 小学写人习作评语【最新篇】 1. 这是一篇写爸爸的文章,开篇运用大量的比喻和排比表现了爸爸对自己的深沉的爱。文章篇幅较短,但行文思路清晰,语言华丽优美。文章用了反问告诫我们要对父母的养育之恩怀有深深的感激,引发读者的共鸣。 2. 文章最后揭示中心之句,实属点晴之笔,概括之语,短促而有力。 3. 文章语言生动丰富,可读性强。 4. 比喻贴切,用词生动。 5. 开头打动人心,具有真情实感。 6. 文章线索明朗,主题突出,紧紧围绕…进行。 7. 细节描写颇具匠心。极富功底。 8. 对人物的语言、神态、动作等,进行精心细腻的描绘,这是的一大特色。 9. 描写细腻,生活气息浓厚,遣词造句准确传神。 10. ,语言准确,鲜明、生动,内容极其丰富具体, 11. 事例叙述得生动具体,人物的言行符合各自身份特点。 12. 文章来源于生活,因此语言虽然不怎样优美,但却真实有趣,写得入情入理 13. 文章将…写得细致入微 14. 语言活泼明快,富有情趣。 15. 大量采用生活中的口语,使文章更显自然亲切。 3- 配套讲稿:
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