鲁教版初中化学教材分析与教学意见市公开课获奖课件省名师优质课赛课一等奖课件.ppt

,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考!,鲁教版初中化学教材分析与教学意见,旌阳区教科所 贾新民,1/56,一、鲁教版初中化学教材特点,教学内容进行了重新取舍,教学次序进行了重新调整,教课时间进行了重新分配,2/56,（一）教课时间进行了重新分配,3/56,单元,教参意见,实际情况,第一单元 化学改变了世界,9节,12节,第二单元 水和溶液,7节,9节,第三单元 我们周围空气,7节,9节,第四单元,燃烧和燃料,7节,9节,第五单元 常见酸和碱,合 计,7节,37节,9节,48节,1、上册：,教参意见：,新课共37节，,单元复习考试10节，,课标每七天3节，应上16周新课。,实际：,每七天4节，以16周新课计算，共上64节，,其中新课48节，单元复习考试18节。,4/56,2、下册：,单元,教参意见,实际情况,第六单元 海水中化学,5节,10节,第七单元 金属,合 计,5节,10节,10节,20节,教参意见：,新课共10节，,单元复习考试4节，,课标每七天3节，应上5周新课。,实际：,每七天4节，以6周新课计算，共上24节，,其中新课20，单元复习考试4节。,5/56,第一单元 化学改变了世界,第二单元 水和溶液,第三单元 我们周围空气,第四单元 燃烧和燃料,第五单元 常见酸和碱,第六单元 海水中化学,第七单元 金属,第八单元 化学与健康,第九单元 化学与社会发展,一至七章包含了初中化学主干知识和化学思维方式方法,6/56,鲁教版初中化学教材,教课时间分配，愈加有利于初中化学教学安排。,结论：,7/56,（二）教学次序进行了重新调整,8/56,物质组成奥秘,第一单元 化学改变了世界 第一节 奇秒化学出现氧气、水、氢气、二氧化碳、氧气化学式（化学符号）,第二单元 水和溶液 第三节 原子组成（原子结构示意图、离子符号）,第三单元 我们周围空气 第二节 物质组成表示完善元素、化学式概念，化合价、化学式书写,化学方程式,第四单元 第二节 化学方程式书写,第五单元 第四节 化学反应中相关计算,元素及其化合物,第三单元 第三节 氧气,第四单元 第一节（乙炔、碳和氧气各种反应情况）（一氧化碳从毒性和可,燃性认识）,第四单元 第四节 二氧化碳制取，碳酸钙和碳酸氢钙相互转化,第八单元,金属,酸、碱、盐,第五单元 常见酸和碱,第六单元 海水中化学,第七单元 金属,溶液,第二单元 水和溶液 第四节 物质在水中溶解,第六单元 海水中化学 第二节 海水“晒盐”,9/56,为何要对教学内容次序进行大调整？,10/56,1、到达突出教材微粒观意图,11/56,化学学习三种水平,从宏观、微观和符号三种水平上认识和了解化学知识，并建立三者之间内在联络，是化学学习特有思维方式,。,宏观,微观,符号,12/56,13/56,14/56,15/56,2、,表达理论知识与事实知识 穿插编排,16/56,第二单元 第二节 水分解与化合 出现水分解与化合反应文字表示达式,第三单元 第三节 性质活泼氧气,氧气试验室制法（双氧水）、性质（碳、铁、石蜡）,第四单元 燃烧与燃料第一节 燃烧与灭火,（乙炔、碳和氧气各种反应情况）相关反应文字表示式（一氧化碳从毒性和可燃性认识）,第四单 元第二节 化学反应表示,化学方程式书写（磷、甲烷、镁燃烧，氢氧化钠和硫酸铜）,第四单元 第四节 大自然中二氧化碳,二氧化碳制取（碳酸钙和稀盐酸）和性质（与水化合和光合反应、氢氧化钙），碳酸钙和碳酸氢钙相互转化,酸碱盐,化学方程式书写编写,17/56,理论性知识与事实性知识穿插编排,形式，分层次、分阶段地展现有,关概念，使概念理论学习建立在,详细事实和情景基础之上，同时,经过概念理论学习又加深学生对,物质及其改变深入了解。,理论性知识,事实性知识,事实性知识,18/56,3、分散教学难点,19/56,初中化学学习主要分化点,酸碱盐相互反应,化学用语（化学式、化学方程式）,20/56,化学符号,第,一单元,（实际12节）,第一节 氧气、水、氢气、二氧化碳、氧气化学式,反应文字表示达式,第,二,单元,（实际12节）第二节,水分解与化合,原子结构示意图、离子符号,第,二,单元 第三节 原子组成,化合价、化学式,第三单元 第二节 完善元素、化学式概念，化合价、化学 式书写,化学式编写,相差9课时2周,相差3课时1周,相差5课时1周,21/56,第二单元 第二节 水分解与化合出现水分解与化合反应文字表示达式,（2个）,第三单元 第三节 性质活泼氧气,（3个）,氧气试验室制法（双氧水）、性质（碳、铁、石蜡）,第四单元 燃烧与燃料 第一节 燃烧与灭火,（4个）,（乙炔、碳和氧气各种反应情况）相关反应文字表示式（一氧化碳从毒性和可燃性认识）,第四单元 第二节 化学反应表示,（4个）,化学方程式书写（磷、甲烷、镁燃烧，氢氧化钠和硫酸铜）,第四单元 第四节 大自然中二氧化碳,（6个）,二氧化碳制取（碳酸钙和稀盐酸）和性质（与水化合和光合反应、氢氧化钙），碳酸钙和碳酸氢钙相互转化,酸碱盐,化学方程式书写编写（之前有19个化学文字表示式出现）,22/56,第五单元,第二节中和反应,（12个）,（盐酸和氢氧化钠、氢氧化钙，硫酸和氢氧化钠，硝酸和氢氧化钙）通式和从微粒角度认识，盐酸（硫酸）和镁、碳酸钙、氧化钙、铁，氢氧化钠（氢氧化钙）和氯化铜、二氧化碳、碳酸钠，复分解及其反应条件,第六单元 海洋化学资源,（11个）,氯化镁和氢氧化钙，氢氧化镁和盐酸，电解氯化镁，氨碱法制纯碱（氯化钠、氨、二氧化碳和水化合，碳酸氢钠分解）侯氏制碱法（氯化铵和氢氧化钙）纯碱性质（碳酸钠和盐酸、硫酸、氢氧化钙、氯化钡）（碳酸钡和盐酸）用氯化钡、碳酸钠、氢氧化钠、盐酸除去重结晶后食盐水中硫酸钠、氯化钙、氯化镁,酸碱盐编写,（37个）,第七单 元 金属,（14个）,（一氧化碳和氧化铁、碱式碳酸铜受热、木炭和氧化铜）（铝粉在氧气中燃烧，铁、铝和盐酸、稀硫酸）（锌和硝酸铜、硝酸银，铁和硝酸铜、硝酸银，铜和硝酸银（铜和氧气）金属活动性，置换反应,复分解实质，常见盐溶解性，从离子（微观）角度来了解和认识酸碱盐关系,23/56,鲁教版初中化学教材,教学次序，愈加序适合符合学生认知规律,结论：,24/56,（三）教学内容进行了重新取舍,25/56,教学增减：,1、氧气试验室制法（高锰酸钾、氯酸钾相关反应原理和试验装置，氢气试验室制法）,2、一氧化碳燃烧,3、铵态氮肥检验（调到第九单元第三节化学与农业生产一节）,4、用硝酸银判别盐酸，用氯化钡判别稀硫,降低内容：,一、元素及其化合物,1、乙炔与氧气 2、二氧化碳与水化合和光合反应,3、碳酸钙和碳酸氢钙相互转化 4、氯化镁和氢氧化钙、,氢氧化钠,5、氢氧化镁和盐酸 6、电解氯化镁,7、氯化钠、氨、二氧化碳和水反应生成碳酸氢铵和氯化铵,8、碳酸氢钠分解 9、氯化铵和氢氧化钙受热反应,10、,碳酸钠和氯化钡,1 1、,碳酸钡和盐酸,12、,碱式碳酸铜受热、木炭和氧化铜,13、,铝粉在氧气中燃烧,14、,铝和盐酸、稀硫酸,15、,铜和氧气,增加内容：,二、概念,1、电离。2、酸、碱、盐概念。,氧化剂、还原剂。等等,26/56,鲁教版教科书对教材取舍理由？,27/56,（1）符合全日制义务教育 化学课标要求,28/56,1、氧气试验室制法（高锰酸钾、氯酸钾相关反应原理和试验装置，氢气试验室制法）,降低内容：,课标要求：,也是在在课标第19页二、身边化学物质（一）地球周围空气中，标准第3点明确要求是“知道氧气、二氧化碳主要性质和用途，认识氧气能跟许多物质发生氧化反应”；还有在课标第30页三、化学物质与健康中，标准第3点明确要求是知道一些物质（如一氧化碳、甲醛、黄曲霉素）有损人体健康，认识掌握化学知识能帮助人们抵抗有害物质侵害“。,即使没有出现氧化碳化学方程式，但在教科书第90页，可燃气体爆炸极限中，把一氧化碳归为可燃性气体，并说明了一氧化碳爆炸极限。,课标要求：,在课标第11页（三）学习基本试验技能中，要求是初步学习利用简单装置和方法制取一些气体。,在,课标第19页二、身边化学物质（一）地球周围空气中，标准第3点明确要求是“初步学习在试验室制取氧气和二氧化碳”,4、用硝酸银判别盐酸，用氯化钡判别稀硫,2、一氧化碳燃烧,课标要求：,在课标第11页（三）学习基本试验技能中，要求是初步学会依据一些性质检验和区分一些常见物质。,在,课标第22页（四）生活中常见化合物中，标准第3点明确要求是“会用酸碱指示剂和pH试剂检验溶液酸碱性”。,29/56,（2）有利于学生对初中化学了解,30/56,一、元素及其化合物,1、乙炔与氧气 2、二氧化碳与水化合和光合反应,3、碳酸钙和碳酸氢钙相互转化 4、氯化镁和氢氧化钙、,氢氧化钠,5、氢氧化镁和盐酸 6、电解氯化镁,7、氯化钠、氨、二氧化碳和水反应生成碳酸氢铵和氯化铵,8、碳酸氢钠分解 9、氯化铵和氢氧化钙受热反应,10、,碳酸钠和氯化钡,1 1、,碳酸钡和盐酸,12、,碱式碳酸铜受热、木炭和氧化铜,13、,铝粉在氧气中燃烧,14、,铝和盐酸、稀硫酸,15、,铜和氧气,增加内容：,二、概念,1、电离。2、酸、碱、盐概念。氧化剂、还原剂。等等,31/56,结论：,鲁教版初中化学教材内容，与课,标要求一致，有利于学生对初中化,学主干知识、化学思维方式和方,法了解，有利于适应中考要求。,32/56,二、,鲁教版初中化学教学意见,33/56,（一）处理好教科书内容,34/56,1、一单元至七单元教学内容不增不减。,2、八单元至九单元教学要求，在中考中以信息题形式出现。,3、中考中基础知识源于教科书内容。,35/56,I卷得分情况（样本：25005份，包含全部考生）,题号,1,2,3,4,5,6,7,8,小题分值,2,2,2,2,2,2,2,2,平均分,188,183,134,061,071,104,122,126,难度,094,091,057,031,036,052,061,063,I卷最高分16分，最低分0 分，平均分969，得分率6056%。,36/56,卷得分情况（样本：随机抽样300份）,大题号,二,三,四,五,大题分值,12,10,18,4,小题号,22,23,24,25,26,27,小题分值,6,6,10,10,8,4,平均分,413,361,381,438,216,208,难度,069,060,038,044,027,052,卷满分44分，最高得分43分，最低分0 分，平均分2005分，得分,率4556%。I卷、,卷累计平均分2975分，得分率4958%。,37/56,白色粉末A可能由一个盐组成，也可能由两种或两种以上盐组成。下列图是相关A试验和现象（有些转化条件未标明）。已知图中溶液B里溶质全部是酸，C和D是初中化学中学过氧化物。,加,适量溶液B,A,无色溶液E,加适量硝酸银溶液,过滤,氯化银,无色气体C,无色气体D,硝酸钠溶液,蒸发,硝酸钠,依据上图回答下列问题：,（1）写出CD反应化学方程式：,_,。,（2）若A是纯净物，则溶液B中可能含有酸化学式为,_,。,（3）若A是混合物，则A中可能含有盐化学式为：,_,。,（4）写出溶液E与硝酸银溶液反应化学方程式：,_,。,38/56,将40.0g 溶质质量分数为10.0%氢氧化钠溶液与60.0g碳酸氢钙溶液混合，,恰好完全反应。已知氢氧化钠溶液与碳酸氢钙溶液反应化学方程式为：,2NaOH+Ca（HCO,3,）,2,=Na,2,CO,3,+Ca CO,3,+2H,2,O,计算：,（1）生成碳酸钙质量。,（2）反应后所得溶液溶质质量分数。,39/56,1、一单元至七单元教学内容不增不减。,2、八单元至九单元教学要求，在中考中以信息题形式出现。,3、中考中基础知识源于教科书内容。,4、处理好规律性知识和记忆性知识,40/56,第六单元 海水中化学,第一节 海洋化学资源,氯化镁和氢氧化钙，氢氧化镁和盐酸，,电解氯化镁,第二节 海水“晒盐”,用氯化钡、碳酸钠、氢氧化钠、盐酸除去重结晶后食盐水,中硫酸钠、氯化钙、氯化镁,第三节 海水“制碱”,氨碱法制纯碱（,氯化钠、氨、二氧化碳和水反应,，,碳酸,氢钠分解,）,侯氏制碱法（氯化铵和氢氧化钙受热反应）,纯碱性质（碳酸钠和盐酸、硫酸、氢氧化钙、氯化钡）,复分解反应实质，常见盐溶解性，从离子（微观）,角度来了解和认识酸碱盐关系（碳酸钡和盐酸）,41/56,（二）表达好教科书栏目,42/56,11、单元练习与实践（单元练习与实践）,1、试验探究(学生试验或其它问题活动）,10、挑战自我（小结课堂或课后练习）,9、长话短说（教材小结）,8、信息冲浪（网上和图书室知识拓展）,3、交流共享（学生间对重点知识反思，小结）,7、由你决定（处理实际问题）,6、在线测试（课堂练习）,5、家庭小试验（学生试验）,4、多识一点（拓展知识）,2、活动天地（演示试验，阅读、讨论）,栏目统计,43/56,（三）转变好教科书理念,44/56,从,“教本教材”向“学本教材”转变,传统教材观,教本教材,教教材,唯一课程资源,学本教材,用教材教,主要课程资源,新教材观,45/56,一,定要,明白学案中学生应该填正确答案是什么。,46/56,（三）研究好教与学模式,47/56,推荐“六步问题探究”,教学模式,1、创设问题情景,（教师）,48/56,教材中创设问题情况统计,章首,正文,试验,探究,活动,天地,交流,共享,由你,决定,多识,一点,累计,46,80,42,98,36,3,12,317,49/56,推荐“六步问题探究”,教学模式,1、创设问题情景,（教师）,2、提出问题,（教师或学生）,3、对问题进行探究,（演示试验或学生试验或阅读或讨论等等）（自主学习）,50/56,教材中探究活动类型,试验型 55,讨论型 37,调查型 6,其它,2,51/56,教材中探究活动展现方式,教材中是经过各种“栏目”来展现这些探究活动。,活动天地（57个）,观察思索，试验操作，调查研究，方案设计，分类比较，绘图识图，情景模拟,试验探究（36个）,交流共享（30个）,52/56,探究活动水平层次,提出问题,形成假设,制订方案,搜集证据,得出结论,水平1,水平2,水平3,水平4,水平5,教师,教师,教师,教师,学生,教师,教师,教师,学生,学生,教师,教师,学生,学生,学生,教师,学生,学生,学生,学生,学生,学生,学生,学生,学生,53/56,推荐“七步问题探究”,教学模式,1、创设问题情景,（教师）,2、提出问题,（教师或学生）,6、得出问题结论,（教师板书）,7、课堂练习,（学生）（知识迁移）,4、小组内讨论,（学生间对问题处理结果交流，信息反馈）（合作学习）,3、对问题进行探究,（演示试验或学生试验或讲解,或,阅读或讨论等等）,5、小组间讨论,（小组间在班上交流，信息反馈）（合作学习）,新问题情景,（教师）（进入下一个问题处理）,54/56,推荐“四步骤课堂结构”教学模式,4、课堂练习（,挑战自我,单元练习教辅,）,3、小结（,回顾与反思,讨论,长话短说,）,2、“七步问题探究”（师生）,1、情景引入（教师）,55/56,谢谢,56/56,