人教PEP五年级上册英语全册教案.pdf

人教版(PEP)五年级上册英语全册精编教案7.一1-7广-f-J/、k备课教师：Unit 1 What s he like?一、单元整体分析本单元是义务教育灵通版(pep)小学英语教科书五年级上册的第一单元。主要围绕话题 What s he like?引出A、B、C三个板块的内容。A、B部分呈现两组情景对话、一些重点 词汇和一篇阅读小短文等新知识点，C部分是以讲趣味故事形式巩固或延展知识面。本单元重点学习描述人物相貌特征和个性特点的语言，学习形容词放在系动词be(am,is,are)后面作表语，与系动词be构成系表结构，以及形容词放在名词前面作定语的用法，重 点呈现核心句型 Who s your art teacher?Mr Jones.Is he young?Yes,he is.学生 们平时谈论最多的话题就是自己的老师，这些是最贴近学生们喜爱的话题，可以瞬间激发 学生们的浓厚情趣，把新的知识点融入到学生们的真实生活中，学生们更喜欢学习，更愿意 接受，并能很快达到内化的程度。本单元共分六个课时，A、B两部分中的情景对话都是展示重点知识内容的语言环境，Let，s learn中的重点词汇是为重点句型提供的多变元素，让学生们掌握更多的描述人物 相貌特征和个性特点的形容词，丰富学生们的知识锦囊，增加学生们的词汇量，提高学生们 的灵活表达能力。第五课时的Read and write,Read and match和Let s check均是巩固 重点知识的的精简训练。情趣故事是学生们最喜欢的表演剧本，学生们通过观看动画课件视 频，模仿表演，把刚刚学会的新知识融入到故事情节当中，把故事内容活灵活现的展现在众 人面前，让学生们感受着自己的进步、成功与喜悦，这就是学习收获的最高巅峰。本单元侧重于对人物外貌及性格特征的描述，我将充分利用网络资源、图像、自制PPT课件、词卡、人物头饰等等教学工具，通过多种趣味游戏活动加以训练巩固所学新词汇即句型，为 学生们营造更多的游戏活动场景，鼓励学生灵活运用新学内容，积极参与各种对话活动，热 情交流，整理并汇集成信息报告，并且激励学生们积极参与报告演讲，展现自己在本单元的 欣喜收获。二、单元教学目标1.知识目标(1)能够听、说、读、写本单元 old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,helpful,clever,shy,Ms 等 11 个单词。(2)能够听、说、认读本单元know,our,will,sometimes,robot,him,speak,finish,等8个单词。(3)能够听、说、读、写重点句型：Is he young?No,he isn t.What s she like?She s kind.2.能力目标(1)能够简单描述自己的外貌特征及性格特点，能够正确询问并回答某人的性格或外貌特 征。(2)能够在图片的帮助下正确理解吴一凡的日记，能够按照正确的意群即语音、语调朗读 日记。(3)能够掌握字母-y在单词词尾发/i/音。能够读出符合-y发音规则的单词，并能够根据 发音品写出符合-y发音规则的单词。(4)能够在单线上完成抄写句子活动，做到书写规范。(5)能够表演情景对话和趣味故事。3.情感目标通过对本单元的学习，能够树立正确的审美观，避免以貌取人。能够在教师的帮助下，进行be 动词与人称代词的正确搭配运用。三、教学重难点1.教学重点(1)能够听、说、读、写本单元 old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,helpful,clever,shy,Ms 等 11 个单词。(2)能够听、说、读、写重点句型：Is he young?No,he isn t.What s she like?She s kind.2.教学难点(1)能够熟练朗读并运用本单元学习的重点词汇，能够在实际生活中灵活运用句型完成问 答交流信息的交际活动。(2)能够表演情景对话和趣味故事。四、教学方法针对本单元的教学内容，我准备用歌曲歌谣教学方法烘托课堂气氛，应用耳语传话游戏巩固 重点短语和重点句型，采用小组问答表演方式训练巩固重点句型问答活动，充分应用多媒体 进行教学活动，声情并茂，立体呈现，鼓励学生积极表演对话情景和故事内容。五、教学时间本单元共分六个课时。第一课时A.try Let?s talk第二课时A.learn Ask and answer第三课时B.try Let s talk第四课时B.learn Match and say第五课时B.Readand write Let s check第六课时A.Lets spell B.Let s wrap it up C.Story time六、知识点拨Let?Let?Let?Let?ssss含有动词be动词的一般疑问句 及回答方式1.以be动词开头的一般疑问句的结构为：be动词+主语+表语（名词、数词等）。例如：一Is this your crayon?这是你的蜡笔吗？一Yes,it is./No,it isn t.是的，是我的。/不，不是我的。2.将肯定的陈述句变为否定的陈述句的方法：首先找到be动词，在be动词之后加上not 就可以了，其他的不变。例如：（肯定的陈述句）This is my book.（否定的陈述句）This is not my book.-This isn t my book.3.将陈述句变为一般疑问句时，应将be动词移到主语之前并大写其首字母，句末标点用 问号，其他句子成分照搬。（注意，my变your,其他人称不变）。例如：This is my ruler.这是我的尺子。f Is this your ruler?这是你的尺子吗？4.一般疑问句通常用yes或no来回答。例如：一Are you Amy?你是艾米吗？一Yes,I am./No,I m not.是的，我是。/不，我不是。有些一般疑问句也可以用其他形式来回答。例如：一Is this Amy s skirt?这是艾米的裙子吗？一Sorry,I don，t know.对不起，我不知道。第一课时一、课时内容教科书第教科书第4页：A.Let?s try Let s talk二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第一单元第一课时，围绕“What s he like?”这个话题展开内容。包括 Let s try,Let?s talk 和 Role-play 三 个板块。Let s try是听力训练，是为Let s talk部分做铺垫的。Let s talk是围绕本单元的 总话题“What s he like?展开的第一个对话场景，即吴一凡与Oliver谈论有关他们的 音乐老师杨先生外貌及性格特征的对话，呈现了 Wh。is？/Is he/she？的句型，通 过吴一凡向Oliver介绍认识杨先生的有关情况，Oliver 了解到杨先生是一位滑稽幽默年老 的音乐老师，引导学生通过积极地询问，会得到很多意想不到的信息。Talk about your teachers.是为专项训问答练句型Who，s?/Is he/she？创作的问答表演活动，用 以巩固重点句型的熟练程度。本课时是整个单元的首课时，在本单元中起引领与铺垫作用，重点掌握Wh。is？/Is he/she？的问答句型和一些常用形容词。对话中呈现了一个特殊疑问句的问答形式，以及 两个is开头的一般疑问句及其肯定、否定回答方式，加深了学生对该句型的认知度，接 下来又呈现了七个描述人物外貌及性格特征的形容词，学生们二人一组，针对自己的任课老 师进行问答练习活动，从而达到熟练运用句型Who,s your-?/Is he/she?进行相互 交流，更加深入了解对方对老师的认知情况，加深了对老师的尊敬与崇拜。五年级的学生，有着三、四年级的学习英语的经历，具备一定的语言感知能力，因此我准备 采用多次呈现对话情景动画，通过声形并茂的方式，感染学生，使学生在新授之前，就可以 了解对话内容，再鼓励学生模仿表演对话，感知新句型的应用功能，最后再提炼重点句型,通过游戏活动加以巩固。三、课时目标1.能够听懂问句：Do you know Mr Young?/Who is he?Is he young?/Is he funny?2.能够正确听、说、朗读 Do you know Mr Young?/Who is he?Is he young?/Is he funny?等交际用语以及回答得句型。3.能够听说读写单词：old,young,funny,tall,friendly,kind,quiet,并能在上下 文中理解其意思。4.能够听懂、会说、会表演对话中的内容，并且在真实情境灵活运用所需核心句型进行真 人面对面对话交流。四、课时重难点1.重点(1)掌握三个新单词：old,young,funny0(2)掌握一个特殊疑问句及答语：Who is he?Mr Young.(3)掌握 两个一般疑问句及答语：Is he young?No,he isn t.He s old.Is he funny?Yes,he is.2.难点能够听懂、会说、会表演对话中的内容，并且在真实情境灵活运用所需核心句型进行真人面 对面对话交流。五、教学准备教师课前精心制作PPT课件以及微课视频，准备好录音设备，自制词卡与图卡，学生自制人 物头饰。六、教学过程1.课前热身T：Good morning,boys and girls.Ss：Good morning,Miss Zhang.T：What time is it now?Ss：It s eight thirty.T：It s time for our English class.Ss：Great.T：Stand up,please.Say and do follow me.Ss：Yes.T：T m tall.我很高。You re short.你很矮。Ss：I m tall.我很高。You re short.你很矮。T：T m big.我很大。You re small.你很小。Ss：I1 m big.我很大。You re small.你很小。T：V m old.我很老。You re young.你很年轻。Ss：I?m old.我很老。You re young.你很年轻。T：T m fat.我很胖。You re thin.你很瘦。Ss：I m fat.我很胖。You re thin.你很瘦。T：r m strong.我强壮。You，re thin.你脆弱。Ss：F m strong.我强壮。You re thin.你脆弱。T：I m funny.我滑稽。You re quiet.你文静。Ss：I m funny.我滑稽。You re quiet.你文静。T：I m friendly.我友好。You re strict.你严肃。Ss：I m friendly.我友好。You re strict.你严肃。T：T m kind.我和蔼。You re strict.你严厉。Ss：S m kind.我和蔼。You re strict.你严厉。设计意图：通过说话加动作表演，复习学过的形容词，预习将要学习的形容词，为本课学 习新句型做了很好的铺垫作用。2.导入(1)播放英语歌曲“Who s your teacher?播放英语歌曲，请学生们练习跟唱，也可以加动作表演。出示歌词的汉语意思，帮助大家理解歌词内容：Who s your English teacher at school?在学校谁是你的英语老师？Who s your English teacher at school?在学校谁是你的英语老师?Is she pretty or tall or short?她很漂亮、很高还是很矮？Tell me what you know!告诉我你知道的！Who s your English teacher at school?在学校谁是你的英语老师？Who s your English teacher at school?在学校谁是你的英语老师？Is he funny or young or old?他滑稽、年轻还是年老？Tell me what you know!告诉我你知道的!设计意图：通过跟唱歌曲带领孩子们迅速进入本课堂的学习氛围，使学生们能够很快进入 英语思维空间，部分学生通过对视频以及歌词的理解，不知不觉就加上了手语动作，这证 明孩子们真的入境了。（2）播放录音，做听力练习。请同学们根据所听到的录音内容，完成教科书第4页的听力练习。设计意图：由于学生们在三、四年级已经学习过部分有关人物外貌及性格特征的形容词，在学习新内容之前，通过做听力训练，带领学生们复习已经学过的旧知识，为学习新内容 做好衔接与铺垫。附：Let，s try听力材料Wu Yifan and Oliver see Mr Li.Look at the pictures below.Listen and tick.吴一凡和奥利弗看见李先生。看下面这几幅图画。听录音并且打对勾。Wu Yifan：Look!That s Mr Li,our maths teacher!瞧！那是李先生，我们的数学老 师！Oliver：He s so strong.他很强壮。Wu Yifan：Yes.He s a good basketball player.是的。他是一位很好的篮球队员。Oliver：Cool!Is he strict?酷!他很严厉吗？Wu Yifan：Yes,sometimes.是的，有时候。答案：图13.新课呈现（1）观看动画课件，听一听，了解吴一凡和奥利弗正在谈论什么。播放Let s talk动画课件T：Now look at Wu Yifan and Oliver.What are they doing?Ss：They are talking.T：Yes.Do you want to know what are they talking about?Ss：Yes.T：OK.Let s watch the moving and listen carefully,please.设计意图：通过观看动画视频，激发学生的学习英语的兴趣，调动学生们的主动积极性，鼓励学生们借助学习过的知识，大胆猜测对话内容。（2）请学生介绍对话情景，选出最佳小翻译官。请三、四名学生介绍对话情景内容，也可以直接翻译汉语。老师适时给予肯定和鼓励，并表扬优秀的小翻译官。对话内容汉语意思如下：吴一凡：你认识杨先生吗？奥利弗：不，我不认识。他是谁？吴一凡：它是我们的音乐老师。奥利弗：他很年轻嘛？吴一凡：不，他不是。他很老。奥利弗：他很滑稽可笑吗？吴一凡：是的，他是。奥利弗：太棒了！我喜欢滑稽可笑的老师。设计意图：学生们通过观看动画，再参照自己学过的词语，对人物对话内容都有一个大概 的了解，在老师讲解之前，学生们愿意展示自己的理解与猜测，以此来证明自己的聪明才智，想得到同学们的认可和老师的夸奖。(3)语音提示。老师针对对话中的重点语句，进行朗读点拨。Do you know,Mr Young?/Is he young?/Is he funny?这些是一般疑问句，朗读的时候 应该用升调。No,I dont./No,he isnt./Yes,he is.这些是回答一般疑问句的肯定回答或否定 回答，在朗读的时候用降调。Who is he?是特殊疑问句，读时用降调。He s our music teacher./He s old./I like funny teachers.这些是陈述句中的肯 定句，读时用降调。Great!这是感叹句，读时用降调。还应注意句子中的动词、名词、形容词等实词必须重读，在肯定回答或否定回答中的yes 或no,以及助动词或系动词均重读。设计意图：五年级的学生们已经有三、四年级两年的认知英语的时间了，它们对语言的模 仿力很强，但是对如何朗读某种句型还没有明确的概念，老师适时地讲解一些朗读知识，如同交给学生们一盏盏指路灯，让学生们眼前一亮，豁然开朗，对学生们今后的朗读英语 好习惯的培养又推进了一大步。(4)练习朗读。再次播放动画课件，学生跟读。请学生跟读三遍，老师领读，请三名学生领读。学生自读。设计意图：带领学生熟练朗读对话语句，熟练掌握各种英语句型的朗读要领，培养学生们 好的朗读习惯，为今后的学习打下良好的基础。（5）配音表演同桌分角色朗读，一名学生扮演吴一凡，另一位学生扮演奥利弗。朗读熟练之后，二人交换角色，继续朗读。重新播放动画，二人一组，给动画配音。评出最佳搭档。设计意图：请学生们为动画配音，使学生们实现自我能力表现价值的最佳时机，学生们摩拳擦掌，兴奋不已，都在为做好最佳配音积极努力地做准备。（6）表演对话还是二人一组，分别记忆对话内容，练习脱稿对话表演。小组脱口秀表演。请每组学生到台前进行表演。教师适时进行评价。最后评出优胜小组。设计意图：学生们的表现欲是很强烈的，一定要给每一位学生展示自己的聪明才智的机会,并且对于每位参与表演的学生，都要给予适当的肯定和赞许。4.操练（1）练习对话播放PPT,展示七个描述人物外貌及性格特征的形容词。tall高的friendly友好的kind和蔼的；可亲的dquiet安静的画funny滑稽的；可笑的Ayoung年轻的old老的；年纪大的修播放情景对话内容，请学生跟读对话。老师领读，学生跟读。请三名学生领读，学生跟读。(2)指四名学习比较差的学生将对话内容翻译成汉语意思，对翻译正确的学生加以表扬和 鼓励。对话内容英译汉：Who s your English teacher?谁是你们的英语老师?Miss White.怀特女士。Is she kind?她很和蔼吗？Yes,she is.是的，她是。(3)请学生们画一画自己喜欢的任课老师。选用适当的形容词标出他们的外貌及性格特 征。(4)把全班学生分成二人一组，选择适当的形容词，进行替换，描述自己任课老师的外貌 及其性格特征。(5)请几组学生到前台进行对话表演，谈论有关任课老师的外貌与性格，评出优秀小组，颁发小奖品。设计意图：运用自己学过的更多的形容词，以及学过的重点句型，谈论自己喜欢的老师，这本身就是一件很有趣的事情，学生们会很开心，也会很快进入角色，这样对于他们以旧 带新，就会很快运用自如的。5.课堂小结T：Boys and girls,Let s look back this class.Which English Adjective do you remember?Ss：young,old,funny,kind,tall,friendly,quiet,eT：Excellent!Which new sentences do you learn today?Ss：Who s your English teacher?Is he young?No,he isn t.He s old.Is he funny?Yes,he is.七、课堂作业I.选出不同类的单词。()1.A.tellB.tallC.knowC.student)2.A.funny B.teacher()3.A.heB.sheC.our()4.A.MissB.whoC.Mr()5.A.greatB.yesC.noII.，英译汉。1.Mr Young2.our music teacher _3.Isshe kind?_4.He s old._5.I like funny teacher.III.单项选择。()1.Do you know Miss Wu?No,I.A.am B.do C.don t()2.Who your Chinese teacher?A.do B.is C.does()3.I like friends.A.fun B.funny C.funnily()4.Is your English teacher kind?Yes,.A.she s B.he s C.she is()5.Our maths teacher is a man.A.friendly B.friends C.friendIV.读句子，判断句子内容是(T)否(F)与图片相符。()1.This is my sister,Lucy.She s friendly.()2.This is our English teacher.She s kind.)3.This is our music teacher.He s old.)4.I like our PE teacher.He s tall.()5.Mr Wang is our Chinese teacher.V.选择正确答语。()1.Who?s your maths teacher?()2.Is your brother kind?()3.Is your mum young?)4.Do you know Miss Green?)5.Our English teacher is funny.He s young.A.Yes,she iB.Yes,I do.C.Mr Li.D.Great!E.No,he i答案：I.l.B 2,A 3.C 4.B 5.AII工杨先生2.我们的数学老师3.她很和蔼吗？4.他很老.滑稽可笑的老师。III.l.C 2,B 3.B 4.C 5,AIV.l.F 2.T 3.F 4.T 6,FV.l.C 2,E 3.A 4.B 5,D八、板书设计Unit 1 What s he like?Class 1词语：young old funny tall friendly kind 问答句型：Who is he?He s our music teacher.Is he young?No,he isn t.He s old.Is he funny?Yes,he is.5.我喜欢quiet第二课时一、课时内容教科书第教科书第5页：A.Let s learn Ask and answer二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第一单元第二课时，围绕“What s he like?”这个话题展开内容。包括Let s learn和Ask and answer两个板块。Let，s learn是在第一课时情景对话内容的基础上，提炼出描绘人物年龄及性格特点的核 心词汇，以及重点问答句型 Who s your art teacher?Mr Jones.Is he young?Yes,he is.为学生们专项巩固训练重点词汇和句型设置内容，图文并茂，形象直观，容易被学生们 吸收并内化，拓展了学生交际用语的适用范围，为学生们今后的学习做好了铺垫。Ask and answer是训练Let s learn里的重点单词和句型的活动版块。通过抽取图卡进行 相互问答的游戏活动，学生能够根据图片提示或实际情况灵活运用新学的重点单词和句型。由于老师是学生们日常接触最多的形象人物，所以课前请学生们自制各任课老师的明信片,上面注明老师的名称、年龄和性格特点，学生们可以运用句型，灵活替换适当的描述词汇,达到学以致用的好效果。本课时是本单元的第二课时，是对本单元第一课时中的对话情景的一个提炼与延展。重点掌 握特殊疑问句Who，s?和一般疑问句及其肯定、否定回答Is he/she?Yes,he/she is?No,he/she isnt.还有陈述句式Shes本项问答活动中奥利弗首先询 问“谁是史密斯女士？”答语是陈述句形式的“她是校长。她很高。她很严厉通过学生 对不同人物问答对话训练，能够激发学生们浓厚的学习兴趣，能够带动学生感受到学以致用 的成功感和骄傲感。本课时的重点内容与不同类型的人物有关，所以我准备采用搜集具有代表性的不同种类的人 物图像，分别制作成PPT课件、学生手卡、微课视频等等，在课堂中创设多种游戏活动，为 学生提供更多的英语对话场景，努力做到以学生为主体，在整堂课中，老师只是一个导师,主演始终都是学生们，而且努力做到，在整堂课中，尽力调配，不会让任何一位学生有“空 闲”时间，而且每位学生时时刻刻都是在愉悦兴奋中学习、练习、表演等最佳状态中。努力 让每位学生在上完一堂课之后，都会感觉自己有很多的收获。三、课时目标1.能够听、写、读、写单词：old,young,funny,kind,strict五个描述人物年龄和性格特点的形容词。2.能够听说读写重点句型：Who s your teacher?Mr Jones.Is he young?Yes,he is.3.能够在真实的语境中正确、熟练运用这五个单词，完成询问并回答关于人物性格急外貌 特征的问题。4.能够听懂、会说、会表演问答对话的内容，并且在真实情境灵活运用所学重点词句进行 真人面对面对话交流。四、课时重难点1.重点(1)掌握五个新单词：old,young,funny,kind,stricto(2)掌握一个特殊疑问句及答语：Who s your teacher?Mr Jones.(3)掌握一个一般疑问句及答语：Is he young?Yes,he is.(4)掌握三个陈述句：She s the head teacher.She，s tall.She s strict.2.难点(1)能够正确并熟练运用重点单词和句型进行对话交流。(2)能够对不同特征的人物进行正确的描述。五、教学准备教师课前精心制作PPT课件以及微课视频，准备好录音设备，自制手卡(词卡与图卡)，学 生自制人物头饰。六、教学过程1.课前热身T：Good morning,boys and girls.Ss：Good morning,Miss Zhang.T：What time is it now?Ss：It s ten twenty.T：It s time for our English class.Ss：Great.T：Stand up,please.Say and do follow me.Ss：Yes.T：I m tall.Ss：我很高。You re short.T：你很矮。I m big.Ss：我很大。You re small.T：你很小。I m old.Ss：我很老。You re young.T：你很年轻。T m fat.Ss：我很胖。You re thin.T：你很瘦。T m strong.Ss：我强壮。You re thin.T：你脆弱。I m funny.Ss：我滑稽。You re quiet.T：你文静。I m friendly.Ss：.我友好。You re strict.T：你严肃。I m kind.Ss：我和蔼。You re strict.你严厉。然后请学生科代表代替老师与学生们对唱，之后再请学生们分成男女生对唱。设计意图：每节课都以儿歌或顺口溜形式呈现本课、或本单元的一些重点词汇，而且是用 英汉对接的形式进行呈现，朗朗上口，情趣横生，甚至可以引导学生们在课下做游戏活动时、走路时、玩耍时等课余时间吟唱，这有助于学生们因自己的兴趣，潜移默化，不知不觉就 掌握了已学或未学过的词汇。请两组学生到前台表演第一课时的对话情景，评出优胜小组。请一组学生到前台自由发挥，进行真实版的问答交流。设计意图：这是引导学生们重现第一节课学习的重点内容，由于上节课学生们关于对话内 容掌握的和好，并且进行了脱稿对话表演，所以在本节课进行重现，是为了帮助学生们进 行重复再现，加深印象，不已忘记。2.导入(1)播放英语歌曲Who s your teacher?学生们跟唱英语歌曲，并加动作表演，播放两遍，随着对歌曲的逐渐熟悉，学生们的声音 逐渐放开。设计意图：播放音乐歌曲，借助动画声乐呈现本单元的重点句型，学生们会因为喜欢唱 歌，而在日常生活中经常哼唱，从而达到对重点句型的理解与掌握。(2)师生谈论任课老师的简单情况。T：Who s your Chinese teacher?Ss：Miss Liu.T：Is she tall?Ss：Yes,she is.T：Who s your maths teacher?Ss：Mr Hu.T：Is he fat?Ss：No,he isn t.He s thin.T：Who s your English teacher?Ss：Miss Wang.T：Is she funny?Ss：No,she isn t.She s quiet.T：Who s your music teacher?Ss：Miss Zhang.T：Is she kind?Ss：Yes,she is.T：Who s your PE teacher?Ss：Mr Liu.T：Is he old?Ss：No,he isn t.He s young.T：Who s your art teacher?Ss：Miss Tian.T：Is she friendly?Ss：Yes,she is.T：Who s your computer teacher?Ss：Mr Huang.T：Is he short and thin?Ss：No,he isn t.He s tall and thin.设计意图：通过师生对自己的任课教师的外貌性格特征的问答对话，带领学生们对真实人 物的形象描述，既复习了第一课时的重点词汇和内容，又重现了本单元的重点句型，从而 把学生们带领到了一个更高的起点，3.新课呈现（1）导出张鹏老师们的图片和单词。T：Do you want to know Zhang Peng s teachers?Ss：Yes.T：OK.Let s look at these teachers.播放PPT课件。听奥利弗和张鹏的对话内容。老师解说老师们的称呼。Mr Young 杨先生，Mr Jones 琼斯先生，Miss Green 格林女士，Miss White 怀特女士，Mr Li李先生。Mr（先生）与Miss（女士）只允许放在姓的前面，不允许放在名字前面，而且人的姓的首 字母必须大写，称呼男士用近（先生），称呼女士用Miss（女士）。请学生翻译对话内容，并且在屏幕上展示出正确译文。Who s your art teacher?谁是你们的美术老师？Mr Jones.琼斯先生。Is he young?他很年轻吗？Yes,he is.是的，他是。老师讲解Mr Young与Is he young?中的young有什么区别。Mr Young中的Young是人的姓，首字母必须大写，意为“姓杨”，Is he young?中的young 是描述人物年龄特征的形容词，意为“年轻的”。设计意图：学生们对于新内容的接受必须建立在理解的基础上，不要认为学生们年龄还小,认为讲太多是负担，相反，把道理或规则跟学生们讲清楚，讲明白，学生们反而更容易理 解并达到永久性的记忆。（2）练习朗读重点单词和问答句型。播放录音，请学生们跟读重点单词和问答句型老师领读，学生代表领读同桌对读，学生A 读英语，学生B翻译汉语；学生A说汉语，学生B翻译英语。设计意图：学生们经过不同形式的反复朗读并翻译，大多数学生基本掌握了这些词与问答 句型的朗读方法，为后面的训练做好了铺垫。（3）更换人物图像，练习问答句型。T：Boys and girls.Look at these picture.They are Zhang Peng s teachers.Who can act Oliver and Zhang Peng?SI：Who s your music teacher?（谁是你们的音乐老师？）S2：Mr Young.（杨先生）SI：Is he old?（他很老吗？）S2：Yes,he is.（是的，他是。）S3：Who s your science teacher?（谁是你们的科学老师？）S4：Miss Green.（格林女士）S3：Is she funny?（她很滑稽吗？）S4：Yes,she is.（是的，她是）S5：Who,s your English teacher?（谁是你们的英语老师?）S6：Miss White.（怀特女士。）S5：Is she kind?他很和蔼吗？）S6：Yes,she is.（是的，她是）S7：Who s your maths teacher?（谁是你们的数学老师?）S8：Mr Li.（李先生）S7：Is he strict?（他很严厉吗？）S8：Yes,he is.（是的，她是。）（4）分组对话。将全班分成二人一组，分别扮演Oliver和张鹏进行问答对话，反复运用问答句型进行对话 练习。设计意图：结合相关图片以及新学习的重点单词和任课教师的名称，用新学的重点句型更 换相对应的词汇，进行问答对话练习，从而巩固了新学的重点单词，也熟悉了重点句型。（5）播放PPT课件，展示更多的人物图片，请学生们即兴练习问答对话。PE teacher-Mr Wang-strictSI：Who s your PE teacher?（谁是你们的体育老师？）S2：Mr Wang.（王先生。）SI：Is he strict?（他很严厉吗？）S2：Yes,he is.（是的，他是。）computer teacher-Mr Liu-youngSI：Who s your computer teacher?（谁是你们的微机老师?）S2：Mr Liu.（刘先生。）SI：Is he young?（他很年轻吗?）S2：Yes,he is.（是的，他是。）Chinese teacher-Miss Lu-kindSI：Who s your Chinese teacher?（谁是你们的语文老师？）S2：Miss Lu.（卢女士。）SI：Is she kind?（他很慈祥吗?）S2：Yes,she is.（是的，他是。）设计意图：这是拓展练习，把学过的单词和句型运用的实际中的人物和事情上面，实现真 实生活运用，让每位学生都参与对话交流，鼓励每位学生大胆运用新知识表述真实人物信 息。4.操练（1）快闪图片说单词。教师利用多媒体，利用快闪功能，展示大量图片，每快闪一张图片，就请学生们快速说出 对应的单词。可以用拉火车形式练习。也可以小组比赛抢答。设计意图：这是熟悉生词的一种强化训练，要求学生们集中注意力，没看到一幅图片，就 能迅速做出反应。学生们很喜欢这种游戏活动，既直观又实惠，还可以让优等生带动差等 生，最终达到共同熟练掌握单词的效果。（2）练习问答对话播放PPT动画课件，展示Oliver和Sarah有关校长Mrs Smith的问答对话。学生跟读并翻译汉语，老师讲解head teacher的中文含义。Oliver：Who s Mrs Smith?史密斯夫人是谁？Sarah：She s the head teacher.She s tall.She s strict.她是校长。她很高。她很严厉。老师点拨：Mrs是指已婚女士，放在姓氏的前面，意为“夫人”。head本意是“头。在这 里意为“首领”，故the head teacher意为“校长”。Sarah回答的三个句子都是陈述句中 的肯定句，并且都是系动词be加表语名词the head teacher,或形容词tall,strict0 请同桌练习对话。设计意图：让学生在理解句子内容的前提下，接受陈述句式的答语更为容易，学生们在熟 悉了前面的重点词汇和句型，很渴望变换表达方式，更能感受到语言的魅力与趣味。（3）自制任课教师的明信片并练习对话。请学生自画任课老师的图像，并标出任课老师的姓名、任教课程、外貌、性格特征。将全班分成四人一组，每位学生展示自制任课教师名片，并进行问答对话练习。SI：Who，s Mrs Dong?（董夫人是谁？）S2：She s our English teacher.She s short and fat.She s funny.（他是我们的 英语老师。她又矮又胖。她很滑稽。）S2：Who，s Mr Xia?（谁是夏先生？）S3：He s our maths teacher.He s tall and thin.He s strict.（他是我们的数学 老师。他又高又瘦。他很