PEP-小学英语五年级上册说课稿.doc

PEP五年级上册说课稿
一、说教学内容 
今天我说课的内容是PEP 小学英语五年级上册Unit 6 In a Nature Park.的第四课时,主要学习bridge, house, road, building, tree, village, city七个新词。并能够运用句型There are / is … in the city / village， 描述城市、乡村的景物。
二、说教材
本节课是单词教学。它是在学生初步学习了A部分的单词和句型“There is…之后进行教学的。通过学习新词，感知句子There are…本课时容量大,但难度不大,并受到学生的喜爱，在课前我会让学生准备一副自己家乡的简笔画。
三、说教学目标
《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标确定如下:
知识目标
1、能够听、说、读、写单词bridge, house, road, building, tree.
2、能够听、说、认读单词city, village
能力目标
能够运用句型There are / is … in the city / village， 描述城市、乡村的景物。
情感目标
培养学生热爱家乡，热爱环境的情感。
四、说教学重点
1、掌握Let’s learn中的七个有关自然景物的单词bridge, house, road, building, tree, village, city ，其中前五个单词要求听、说、读、写四方面掌握。
2、在情景中理解单词的同时掌握句型There is / are… ，能恰当地用此句型简单描述城市和村庄的景物There are … in the city / village. ，结合句型教师引导学生替换单词，描述周围事物，如：教室、校园等，从而进一步运用句型。
五、说教学难点
1、如何利用所提供的情景以旧引新，让学生进入运用语言的状态。
2、名词复数的运用和读音。
六、说教法、学法
小学英语教学应把培养学生的学习兴趣，调动学生学习英语的主动性、积极性作为教学的主要目的。在本课教学中以情景教学为主。并通过游戏、竞赛、简笔画等形式激发学生的兴趣，使每位学生都能积极地参与进来。
七、说教学过程
（一）热身
1、通过let’s chant，激发学生学习的兴趣
教育家托尔斯泰说过：“兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。节奏感较强的chant，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此，在热身的时候，首先让学生跟着录音一起chant能很快吸引住学生，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。
2、对话引入，促进语言实际运用能力的提高
教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拨、尽可能地给学生创造语言的实际运用机会。因此，我在这个环节引导学生练说There be 句型，复习A部分已学国的四会单词以及句型，同时也为新知做好铺垫。
（二）呈现新知,合作互动。
Step1
我会说Today,I will introduce my hometown to you .并通过简笔画创设情景，一边复习前面所学的单词，一边通过简笔画用there is\are引出本课的生词：bridge, house, road, building, tree。
Step2
在操练时，我首先进行了一些机械的练习，如：“Listen, point and repeat. ”听音、指词、跟读，“Can you help me?”你能帮助我拼出单词吗？让学生对单词有初步的认识和印象。
Step3（体现任务型教学）
指着简笔画再次用there is\are 描述我的家乡，并解释何时there is 何时用there are然后让学生拿出课前准备好的简笔画，以四人为以小组通过there is\are在句子中操练同时学会感知“There are…”句型，做到“词不离句，句不离词”，重视对学生思维，观察能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，而在这一过程中我将参与到他们的讨论中，为他们排疑解难提供帮助。
Step4
小组为单位运用there is \are 向全班同学描绘自己的家乡。教师给出适当的评价（以表扬为主）
Step5
情感提升，出示农村和城镇两张图片让学生讨论：I like village because there is \ are … 或者I like city because there is \ are … 培养学生热爱家乡爱护环境的情怀。
（三）课后作业
1、用there is \ are 向父母介绍家乡。
2、完成作业本中的单词抄写练习。
尊敬的各位评委、老师！
你们好！我叫。。。今天我说课的内容是人教版小学英语五年级上册Unit 1 《My new teachers 》第一课时。针对这部分内容我将从教材分析、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来进行说课。
一、教材分析：
我说课的这一课时其主要内容是教授一些描述人物外貌的单词 for example : young old tall short strong thin 等以及询问人物外貌及其回答的句子 “Who is your art teacher ?” “What’s he like ?” “He is tall and thin.”本课是交际型的训练课，我借助任务型教学采用多样化的教学手段将听、说、读、演溶为一体，激发学生的兴趣和愿望。
根据新课程目标的要求及我对教材的理解，结合对小学生的认知水平，我设置如下几个教学目标：
（1） 知识目标：使学生能够正确掌握strong thin 等单词的正确发音，能听、说、读、写单词及重点句型
（2） 能力目标：使学生能够根据指令做动作，能在图片或场景下进行简单的英语交流和表演
（3） 情感目标：通过本课的学习能使学生有兴趣听、说英语，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性的评价中树立信心，在小组活动中积极参与合作充分利用教材和多媒体教学主动与他人交流。
结合教学目标的要求我把本课的教学重点设置为：掌握新单词的正确发音，了解描述人物的句子: “Who is your new teacher ?” “He is tall.”等。难点是能在情境中进行模仿，创新。
二、说教法与学法
根据小学生的好动、爱表现的特点。在教学过程中，我主要采取全身反应法、PPT教学辅助法、小组竞争法、鼓励法、游戏法相结合的方法，激发小学生学习英语的兴趣，提高教学质量。
三、教学过程
我将从以下几个环节来突破我的教学重难点。
Step 1 复习导入 激发兴趣
1. Daily greetings
2. Sing a song : “Follow me”
（呈现新课前唱一首儿歌，既能集中学生的注意力又能把轻松与愉悦带给课堂。）
Step 2 presentation
首先，学习tall short young old kind 等新单词正确发音。
在这个部分我将从以下四点进行：
第一步，我出示几张分别描述两个不同外貌人物的图片问 “What’s this ?”让学生举手发言进行描述从而引出新单词同时我拿出单词卡片讲授tall 和 short.
第二步，播放PPT让学生观看PPT中人物的自我介绍。 “tall tall tall I’m tall.” “short short short He’s short.”（示范）并请学生上台模仿表演。
第三步，用同样的方法教授单词 strong thin kind 等单词。在教授完单词之后玩一个“魔法手指”游戏即我以尽可能快的速度伸出手指而学生则根据我所伸出手指的个数来读单词的次数。
第四步，利用小组竞赛活动“快速反应”我说tall他们说 short反义词形式来加强学生对新学单词的记忆，在玩玩乐乐中巩固了要学习的内容。
Step2的第二部分，教学一些询问人外貌及描述的句子
这一教学过程我将分三步进行：
1,观看PPT动画呈现一位大家所熟悉的明星（姚明）引出句子：“Who’s he ?” “He’s YaoMing.” “What’s he like?” “He’s tall and strong.”反复练习让学生能猜出 “What’s he like?”的意思。接着强调like的不同意思：①喜欢 ②看起来…怎样
2,拿出不同人物外貌的图片进行男、女生之间的对话进而操练和巩固新知
3,各小组内部进行对话，并请一些学生上台接龙式的表演对话同时教师对表现较好的学生及时给予鼓励和肯定。
Step3 practise
1,将全班学生分成几个小组进行“埋地雷”游戏。我将本课时的重点句型写在黑板上问学生: “What’s he like ?”学生回答: “He’s tall and thin.”但当我指着tall 和 thin 的时候学生就不能将这两个单词读书声但可以做相关动作，哪个小组做对了就给改组加一个苹果，我不断的变换形容词来加强练习。
2,Let’s find out
每个小组分别上台去描写班上的一个学生让其他学生去猜 “He is tall” “He is strong.”… 集体问“Who’s he?”哪个小组先猜对就加一个苹果如果没有一个小组猜对则该组加一个苹果。
3,播放多媒体，让学生跟着音乐一起大声的读并做动作。
Step4 conclusion and homework
1,总结各小组的战利品数目，学生掌声祝贺并鼓励未获胜的小组下次继续努力，为激活下节课气氛打下基础。
2，布置下节课任务，请学生用学过的单词与句子去描述家人，让爸爸妈妈评价学生优秀与否。
四、板书设计
在板书设计上我采用直观、明了的形式呈现本课时要掌握的重点单词和句型。单词卡片摆在黑板的左上方，句子写在中间，补充知识则写在右边。黑板底部是用于小组竞赛的三棵苹果树，学生可以一目了然的看到今天自己的成果，并能时刻注意到自己小组“画苹果”竞赛活动的进展情况。
以上是我整个的说课过程，谢谢大家！

PEP五年级上册Unit4 第一课时说课稿

我说课的内容是小学英语五年级上册Unit4 第一课时。本单元主要是围绕家务劳动展开一系列话题。家务劳动是学生非常熟悉的，所以教师教起来比较顺手，学生也乐于学习，并易于在生活中进行运用。本课时分为三个部分：第一部分，Let’s learn, 这部分主要为学生提供一个课件和五张相应的卡片来教授四个要求听、说、读、写的四会词和一个要求听、说、读的三会词，以及句型“I’m helpful! I can…”。第二部分，Let’s play, 这部分主要通过做游戏巩固第一部分所学的五个动词短语。第三部分，Let’s chant, 本部分是为培养学生学习兴趣、活跃课堂气氛而设置的。
这节课的教学目标和重点是：能听、说、读、写词组：cook the meals, sweep the floor, clean the bedroom, water the flowers及empty the trash的认读。难点是句型“I’m helpful! I can…”的认读和运用。家务劳动和学生的实际生活密切联系、息息相关，所以学习中易于理解。学生通过巩固操练，并巧妙运用于情景会话中，从而培养学生达成这样的共识：1.劳动是光荣的；2.做任何事情都要劳逸结合。接下来，我就我这堂课的教学设计思路说一说。
首先，采用游戏和歌谣等，提高学生兴趣
小学生好模仿，爱表现，记忆力强，处在学习语言的最佳时期。同时，他们活泼好动，常凭兴趣做事，因此必须运用各种教学手段激发学生的兴趣，调动积极性，这也是小学英语教学的目的之一。爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师。”只有激发了学生的兴趣，调动了学生的热情爱好，那么这样的知识就是学生善于接受、记忆深刻的。因此我采用直观情景教学、交际法、任务型教育原则、全身动作反应法等激趣，减负增效，展开教学，我利用多媒体展示动画，调动学生的积极性，使学生在愉快的氛围中学习词组，并用卡片展示词组，理解意思，寓教于乐，将单词贯穿于句子中教学，既是本节课的操练，也是下节课的延伸。另外，活泼好动的歌谣营造快乐的学习氛围，学生便会产生浓厚的兴趣。
其次，给学生交流的空间
培养学生在活动交流中运用语言，能使小学生的多元智能在交际活动中得以体现和发展。因而，我在设计这堂课时，一直注意尽可能地把课堂还给学生，让学生与学生、学生与老师之间多进行语言的交流。如：在热身活动中进行日常的见面对话；在句型的学习中，我让学生进行同桌间的相互问答；并设置情景“我的双休日”让学生在小组间进行介绍等等，我都努力着尽可能地为学生创造比较多的交流机会和空间。
再次，联系实际，贴近生活
“家务劳动”本身就是一个与生活有着紧密联系的话题，我从这一点出发，紧紧围绕生活来开展教学。学生看着课件、卡片中与自己年龄相仿的人物在做家务，亲切感、生活的真实感都一股脑儿涌上心头。此时他们用学习的知识进行交流的愿望也就特别强烈。
最后，渗透情感教育
让学生谈及到自己的家，培养学生对家、家务劳动的热爱之情。因为，家是我们每个人永远的港湾，我们要爱家，把家打理得干净清洁。
总而言之，我在设计这堂课时，尽可能地采用听、说、游戏、歌谣的方式，通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动，使每个学生都参与进来，充分调动他们的积极性和主动性。当然，由于本人水平有限，各个环节之间还不够连贯，还存在着很多很多的缺点和不足，愿各位领导、老师提出宝贵的意见和建议。

五年级英语Unit2 B let’stalk说课稿
一、说教材
　　1.教材内容
　　本节课的主要内容是要求学生能用英语讲述自己在周末的活动以及学会询问朋友在周末的活动安排。
　　2. 教材的地位
　　本节课的教学内容是学生真实生活的反映，学生学习之后，可以开展“了解朋友周末生活”为主题的调查活动。这种活动能使学生在较真实的语境中锻炼语言交际能力，从而发展他们的语言思维能力，同时也能进一步培养学生之间的合作精神。
　　二、说目标
　　1． 教学目标
　　依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标：
　　知识目标：能听懂、会说: What do you do on Saturdays/Sundays? I often do homework, read books and watch TV. 并能在情景中加以运用。
　　能力目标：在知识目标的基础上，要求学生在实际生活中会用英语来谈论学习和生活，从而提高他们综合语言运用能力。
　　情感目标：让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。
　　2.教学重、难点
本课时的重点是掌握句型：What do you do on Saturdays/Sundays? I often do homework, read books and watch TV. 并能在真实情景中运用。
难点是正确运用新学的词组和句型谈论学习和生活实际。
　　三、 说教法
　　1. 教法设计
　　本节课中，我针对儿童好动、好胜、好新、好奇、思维活跃，集中注意持久性较差等特点，在教学过程中注意创设各种游戏活动和竞赛活动，给学生创设一个轻松愉快的语言学习氛围，让学习过程充满乐趣并同时使他们感受到一定的挑战，满足他们的竞争意识和成功感，从而使他们达到积极思维，创造潜能得以开发。另外，课中还让学生来代替教师的角色，真正实现师生角色的互换，缩短了师生的情感距离，以达到良好的教学效果。
　　2.这些方法的应用，能充分调动学生的各种感觉器官，激发学生积极参与课堂游戏活动。通过这些活动不仅能培养学生大胆表达的良好学习习惯，而且还为学生提供充分的语言实践机会。如本节课中的任务型教学活动，学习的空间更加开放，能激发学生创造性地使用所学语言，从而使学生的思维得以激活，学生自主学习的能力得以发展。
　　3.教学手段
　　根据本节课的内容特点和学校设备的情况，我采用了自制教学卡片和自制录音磁带的教学手段，使用方便，易于操作，较实用。自制卡片在本节课中的使用方法与学生现实生活中课余时间玩的一些娱乐活动方法相类似，从而使学生的情感世界与课堂娱乐活动产生共鸣，有利于教学难点的突破。另外，一套自制卡片可以在课堂上反复使用，能使更多的学生参与到课堂活动中来，增大了学生课堂参与的面，有利于全面提高教学质量。
　　四、说过程
　　1. 导入设计
“心有灵犀”活动，激发兴趣，引发思考
　　教师事先将Part B Let’s learn 中的词组和以前说过的词组写在纸条上，词组如下：do homework, watch TV, read books, play football, water the flowers, do housework etc. 然后每小组抽两名学生到到黑板前来，一名学生抽其中的一张纸条，看纸条后将词组用动作表示出来，另一名学生用英语来描述此动作。
　　设计意图：通过游戏，让全体学生动起来，避免了机械单调地读，活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣，同时也锻炼了学生观察、记忆和快速反应的能力。
　　2. 新课呈现
　　 （1） 听力训练，感知新语言
　　在复习以上词组的基础上，教师布置一个任务，让学生来听一听以上所有的活动中，教师平时在星期天常做的是哪一件事？
　　设计意图：教师将自己事先录制好的一段有关自己星期天常做的那件事的英语短文放给学生听。这样一方面有利于拉近师生之间的关系，另一方面听力练习可以用来帮助学生在进入Let’s talk 新句型的学习之前先从听觉上感知新语言点。
　　（2）创设生活情景，自由练说
　　教师承接上面听力中自己最常的那件事，如：sweep the floor说： “I often sweep the floor.”。然后教师逐一抽学生模仿老师一样用 “I often….”来完成，学生也可以同时选择一个以上的动作，以增加活动的刺激性。
设计意图：这样的一个活动，把学生带入了真实生活的情境，为练说新句型作好了情感铺垫。
　　3. 操练巩固
　　(1)  分组活动，及时巩固
　　教师将全班以四人或六人为小组分开，然后以小组为单位进行接龙游戏。活动如下：小组成员先集体提问其中的一人：“What do you do on Saturdays?”，由他回答：“I often read books.”。小组成员继续集体提问下一人，他必须在原有答案的基础上在增加内容，如“I often read books and play football.”，这样依次类推。
　　设计意图：通过这样的分组活动，可以让每个学生都有机会在参与游戏中巩固这个句型，有利于为不同层次的学生提供有利的学习条件，同时学生的合作精神和协调能力也能得到培养和发展。
　　(2)  布置任务，发展能力
　　教师将全班一分为二，先让其中的一半学生每人手拿类似Pair work部分的表格，到另一半学生去作调查，然后交换。调查时，教师务必要规定时间，时间一到要求调查学生全部回到座位。调查的学生必须要用句型：“Saturday, Sunday, What do you do on the weekend?”，最后看哪个学生在规定的时间内完成调查的人数最多，他就被称为“最佳调查员”。
　　设计意图:学生通过实践、参与等途径，在学习过程中能将外部的操作活动和内部的语言思维活动相结合起来，最终发展学生的综合语言运用能力。
　　4. 课堂检测
　　分组讨论并设计周末一天的安排
　　要求学生以表格形式填好活动内容与时间，然后在小组内交流。如I often get up at 7:30. I often have breakfast at 8:00. I often read books at 8：00. I often do sports at 9:00.
　　设计意图：让学生结合生活实际来设计自己周末一天的生活安排，既是检验本节课学生知识的掌握情况，又使学生切实感到身边有英语，从而增强学生运用英语的意识，培养学生的自主创新能力。
　　5. 课后作业
　　（1）开展“小小设计师”活动，让学生设计更多的周末活动，以图画及句子的形式画出来。

PEP小学英语五年级上册Unit 5 第二课时My own room 说课稿
一、 说教材
这是小学英语五年级上册第五单元第二课时，围绕房间及房间中的家具陈设这一主题，运用There be句型简单介绍房间里的物品，如：There is a big closet .
There are two end tables .My own room这一堂课是对话课，对话课是单元整体教学的重要环节。对话课的作用首先是为第三堂课提供话题和语境。由于整个单元都是围绕一个话题操练特定的功能项目，对话课又具有为今后的学习扫清语言和文化障碍的作用。
本堂课的重点在于能让学生熟练运用句型There be描述房间里的物品.难点在于能使学生正确使用句式的单、复数形式及其长句的表达方法。学生能够在日常生活中熟练运用英语描述一个房间及里面的物品，能够相互交流。
教学目标：
1 知识目标：Let’s try部分，利用听力活动进一步熟悉新词和引入新句型。 Let’s talk部分，呈现新句型，提供小图进行替换练习，鼓励学生灵活运用。
2 能力目标：能够听懂、会说本课对话并能做替换练习；能够听、说、认读句型There is a …/There are …并能在情境中正确运用。
3 情感目标：培养学生的学习兴趣，用英语表达物品的习惯，培养他们的观察能力和想象能力，培养其与他人合作学习的品质。
4 德育目标：通过描述房间，展示房间的方法，培养学生热爱劳动，勤做家务的良好习惯。
二、说教法
为了顺利完成以上教学目标，更好地突出重点、突破难点，我采用了图片和多媒体课件，运用多种教学方法以吸引学生的注意力，让学生看一看，说一说，画一画，迎合小学生的特点，注重学科的整合，让他们边画边学，不断操练重点句子，达到引导学生思维，培养学生观察能力和语言表达能力，在愉快的气氛中激发兴趣，掌握知识。在操练阶段，我运用观察法，多媒体辅助法等，在学生中开展小组合作，任务型活动，培养和强化学生的语言实践能力和自主学习能力。
三、 说学法
学法是学习活动规律的总结。以新课标要求为目标，本着教师引导，学生主导的理念，这节课更多的是让学生自己观察了之后表达。第二采用情景教学法，设置各种不同的情景，如让学生在在教室里或者在教师出示的图片里找到你想要表达的事物，使教学活动带有浓厚的情感色彩，激发了学生想说的愿望。同时我采用小组活动学习法，把全班分成若干小组，学生互相交流、切磋、共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，培养学生与他人合作学习的品质。
四、 说教学过程
第一步新课导入（Warm-up /Revision）：
1）Teacher says “Yesterday we learned some words about the furniture of room .Let’s revise them .Which words can you find in the picture ?”and the teacher put the word card on the blackboard .
通过让学生在图片中找一找学过的单词，重点复习了上一堂课有关房间家具的词汇如curtain，closet ,mirror ,end table ,trash bin，air-conditioner,为教学新课做好铺垫,教师把漂亮的单词卡片贴在黑板上，激发了学生的学习兴趣。

2）做Let’s try练习：
首先让学生说说两幅图的不同，引导学生用句型I can see a …in picture 1/picture 2.接着学生打开课本第59页，教师放录音，学生听音、选择，做Listen and circle的练习。这一部分是利用听力活动进一步让学生巩固新词和为引入新句型做铺垫。
第二步新课讲解（Presentation）：
1)教学句型There is …
a 课件出示教师的一间房间，其中摆有mirror ,closet ,air-conditioner ,end tables ,curtains ,lights等物品。让学生说一说在房间里都看见了什么I can see…，并在教师的帮助下引出句型：There is a big closet .在这一部分中从旧句型I can see …导入到新句型There is a …的学习，比较自然，学生容易接受。
b 操练新句型。利用课件上的图片，学生进行造句练习，操练物品由少至多，教师引导学生注意a ,an ,and 的正确使用。在这一部分中，新句型呈现后，引导学生自己表达，把教师的语言输入转为学生的语言输出，符合语言习得的规律。
2)教学句型There are…
a 课件上的图片发生变化，教师指着房间继续问What can you see in my room now?教师有意用鼠标指向end table .Students say ”There is an end table .”(课件变动：不断多出end tables )Teacher says NO .1 ,2 ,there are two end tables .并且在教师的帮助下让学生主动说出There are six lights .在这部一部分中，从单数句型There is a …到复数句型There are …，比较恰当，学生容易理解。
b 操练新句型.用课件出示end tables ,lights ,curtains 等物品，学生操练There are句型.
c 用课件出示Sarah’s room， 图片中包含a mirror ,a trash bin 和two end tables等 ,学生进行There is ，There are 的综合练说。教师引导学生加上new，yellow ,two 等修饰语。
在这一部分中，单复数的综合操练，对学生的学习提出了更高的要求，运用多媒体手段，培养学生的观察能力和综合运用语言的能力。
第三部练习（Practise）:
练习一：让学生在教室内或是书包里找到想要表达的物品，运用There be 句型给同学们呈现出来。这一部分对学生的观察和描述能力提出了很高的要求，学生们自由发挥的空间大，给学生一个展示的平台，让学生自主的学习，做到学以致用。
练习二：Talk and draw
教师问学生有没有自己的房间，有些学生回答YES，有些学生回答NO.这时教师让两名学生一组，一名学生想象自己未来的房间，另一名学生根据他所描述的画出相应的房间，最后看描述与绘画的结果是否一致。通过这个活动，帮助学生巩固和应用句型，而且还给有绘画才能的学生一个展示的舞台，体现了学科整合，培养了学生的想象力和创造力，落实了新课程改革理念，提倡自主合作式的学习，营造了一个活泼生动的课堂气氛。
练习三：教师让已经有自己房间的同学拿出房间的照片介绍给全班的同学，选出哪一个是最受学生们喜欢的房间。在这一部分要注意引导学生要讲究房间整洁、干净。此活动是对本课主要句型的综合运用，同时培养了学生的语言实践能力。
第四部分巩固、小结并布置作业（Consolidation ,conclusion and homework）:
1)让学生带着问题“What’s Sarah’s room like?”观看Let’s talk 的flah动画,并且回答问题。通过提问，让学生带着问题，有针对性地听录音，训练学生的听力。
2）归纳总结（conclusion）：让学生主动说出这一堂课学到了什么。归纳总结简单明了，让学生自主发挥，自我求知，促进学生思维的活泼和才能的发挥，使得记忆更加深刻，知识更加牢固。
3）家庭作业（Homework）:给每个房间的物品贴上英语标签，并向家人描述房间里的物品。巩固所学语言，引导学生关注生活，使教学活动向课外延伸，真正做到学以致用。
五、说评价
在这节课上，我始终关注学生的情感，营造出宽松、民主、和谐的教学氛围，通过提供趣味性较强的活动和内容，激发学生的学习兴趣和学习动机，联系学生的实际生活，我设置了尽量真实的语言运用情景，组织有交际意义的语言实践活动，并创设出各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，发展合作精神。在这一课时的设计上我突出了一个“实”字，即是通过直观、形象的图片贯穿于整个教学过程中，从利用单词卡片复习家具的单词到以图片呈现引入新授课的句型，再到以自己的家创设情景突破重难点，在开放式的教学环境中，与学生轻松、愉快地完成教学活动。
六、说板书设计
这节课的板书我是在导入与新课呈现，练习三个环节中进行的。包括课题与新授句子，以及上堂课的单词和学生的图片一起完成板书，把整堂课的主要内容进行了再次呈现，既丰富多彩又大方得体，较好地体现了课堂的整体性，使学生的作品能在黑板上呈现，给予学生鼓励。
英语教学应提倡“学中用，用中学，学用结合，学以致用”。在教学过程中，学和用是一个整体。这节课中，为实现教学目标，我所设计的每一个教学游戏活动始终将学生置于一种自主、和谐、轻松的自然学习氛围中，从而使学生在不断地习得和使用语言中将语言知识内化，为学生自我求知、自我获取知识创造了有利条件，促进了学生思维的活跃和才能的发挥。

Unit 4. What can you do?说课稿

一 、说目标
通过本次任务型活动，让学生学会What can you do?I can …能够简单介绍自己能做哪些家务，如： I can cook the meals. I can water the flowers.
二、说学生
本次任务型活动课适合小学五年级的学生。五年级学生具有贪玩、好动、好奇心强，爱表现自己的特点。他们已经学过了四年的英语，已经具备了一定的基本知识和技能，对基本的课堂用语，教师的指令已经基本掌握，在图片或多媒体课件的帮助下能听懂、读准英语单词和句子。在教师的指导下能做一系列任务活动。并且在四年级学生已经学习过一些动词短语，如：water the flowers, sweep the floor, set the table, make the bed等，为本课时的教学做了很好的铺垫。
三、说教材
本课时是小学英语PEP教材五年级上册Unit4 Part A let’s learn的内容。这是一篇十分贴近学生生活的课文，因为做家务是生活中很频繁的事。抓住这一点，设计一系列的任务活动容易激发学生的学习兴趣，让学生在学习英语的同时，用英语解决实际生活中的问题。
四、教学设计
1.能力目标：
(1)能够听、说、认读词组cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clearn the bedroom, empty the trash.
(2)能够听懂、说唱歌谣“Dog, dog, what can you do?”,并熟悉运用句型：What can you do?
2.知识目标：
(1)掌握A let’s learn的新单词、新句型。
(2)运用新学的句型以及单词进行日常交际。
3.情感、策略、文化等有关目标：
（1） 情感态度：养成讲究卫生、热爱劳动的好习惯，培养乐于助人的优秀品质。
（2） 学习策略：注重小组合作学习，培养相互沟通和交流的能力。
（3） 文化目标：了解一些有关安全和环保的生活常识。
4．教学重、难点
本课时的教学重点是Let’s learn部分五种家务劳动的表达方法，要求学生做到四会，并能在情景中自然的加以运用。教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。
五.课前准备
　　1．教师准备教学过程中所需要的图片、头饰、英文卡片、课件。
2．教师准备录音机及录音带。
六. 教学媒体和教学技术选用:
选用媒体教学，针对本节课的内容，通过多媒体软件，多种感官的调动,使学生对英语更有兴趣，对所学知识印象更深刻，引起学生的注意力，突破文中的重难点，完善教学。
七、教学过程
1． Warm－up（热身）
（l）Greetings 师生对话。
T: Good morning. / Good afternoon.
Ss: Good morning. / Good afternoon.
(2)T: Let’s do some warming up exercises. Please stand up! Follow me, let’s do! Run, run I can run.(jump,swim,fly,clean,sweep,draw…)然后听指令做动作，Now,listen to me and you do the actions.Here we go.进行简单的热身活动，引起学生的兴趣 ,并给予适当的鼓励。（Well done.）
2． Presentation（新课呈现）呈现和学习完成任务所需的语言知识，介绍任务的完成和实施任务的步骤.
（l）Start Please look at your desk, you can find a piece of paper.(提前在每位学生的桌子上发一张调查表)Today, Miss Zhang want you make an investigation in your class.（板书课题并教读）Unit 4 What can you do? 告诉同学们今天老师想在班上做一个小调查，请你们调查一下你的同学或朋友都会做什么家务。I want to know what you can do at home. After the new lesson, please interview your classmates. 一开始就设计任务，让学生带着任务去学习新知识，为后来的学习活动做铺垫。
　（2）Let’s learn
点击课件向同学们介绍：Let me introduce a new friend to you .Her name is Lucy. She often helps her mother do some housework. So she is helpful. (Lucy在家经常帮助妈妈做家务，因此她很能干，介绍helpful 的意思是“能干的，有帮助的”并板书教读新单词)Are you helpful? What can you do?然后播放Lucy在家里做家务的录象，带领全班一起反复跟读5个词组，提醒学生注意语音语调。I’m helpful! I can sweep the flo