小学数学人教一年级10的认识-教学设计.docx

小学一年级数学教学设计
《10的认识》
大坪镇泰强小学 严昌翠
教学目标
1、通过游戏经历认识10的过程，发展数感。
2、在各种实践活动中或情景创设中学会10的数数，认读，写数，大小比较和10的分与合，对10的数概念获得全面认识和掌握。
3、在活动过程中培养学生的实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
4、感受数10与实际生活的密切联系，激发他们学习数学的兴趣。
教学准备
多媒体课件
教学重难点
10的分解和组成。
教学设计
一、情境激趣，导入新知。
小朋友们，我们已经学过哪些数？请小朋友们读一读想一想回答老师的问题。真棒！今天我们要学习新的数学知识，看谁最先学会。
讲述故事：有一天数字宝宝0到9做起了排队游戏，“9”当了队长，就骄傲地说：“哈哈，我最大，‘0’最小。”“0”听了，伤心地哭了。请小朋友们想想还有比9大的数吗？
师：小朋友说的到底对不对呢？今天我们就来学由1和0组成的数字10。（揭题）
板书：10的认识
二、引导探索，学习新知。
1、学习10的含义及10的数法。
A、投影出示主题图。（数鸽子）
请小朋友仔细看图，图中有几只鸽子，几个人？板书：10，你是怎样数的？指名学生回答，强调数数方法。
B、做与10有关的动作或说一句话。
小朋友，在我们身边或我们生活中与10有关的事可多了，比如：老师有10个手指头，你能举一些和10有关的例子吗？（指名学生举例）
小结：同学们举了这么多的例子，请同学动手摆一摆，看一看可以怎么表示10。（用自己喜欢的学具表示10。）
（刚才小朋友用学具摆出了不同的10的，真了不起。但老师这里也有几根小棒，它们也要表示10，我们来看看它们是怎么做的呢?和我们刚刚表示的一不一样？）
C、探究1捆是10根。
问：请小朋友数一数有几根小棍？
如果想让这里有10根，怎么办？（再放1根）
数一数现在有几根？
我们可以吧10根小棒困成一捆，就是一捆小棒有10根？
2、尺子上的数。（实物尺）
A、同学们经常用到尺子，请大家观察：
请把尺子上的数补充完整。
9在8的后面，10在哪里？为什么？
让学生感悟，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0~9的数都大。
找找尺上哪个数字很特别，说说为什么？（有两个数字组成）
现在谁能回答我，有比9大是我数吗？10除了比9大，还比其他的数大吗？
（玩好了游戏，我们该写字了。）
C、10的写法。
（1）、师：10怎样写呢？指名在实物投影上书写。老师点评。介绍10的具体书写要求。学生在日字格中描描。
4、10的分与合。
小朋友们学得可认真了，老师要给小朋友奖励，可是10瓶水好重，老师拿不动，可以请小朋友帮老师分一分吗？
边分边根据学生拿的多少进行分与合。看到这一组，你想到了什么？
说一说你是怎么分的？（同桌之间合作交流）
汇报不同的分法。
根据汇报把分的结果交流汇报。学生大声读一遍。
记10的分与合。用你认为最好的方法来记忆10的组成。
师生互动：记忆“凑十”歌
（下面老师来检查你们的小脑袋的记忆情况，我们一起做个对口令的游戏吧！）
对口令。教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。（我说2，我说8，我们都是10的好朋友。……）
小结：今天小朋友表现真棒！我们学了10，知道了10的好朋友，在以后的学习中我要认识很多的数字宝宝呢。
三、 知识运用
1、连一连，哪两个数合起来是10？
2、填一填，在 里填上正确的数。
板书设计
10
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
10 > 9 > 8 > 7 > 6 > 5 > 4 > 3 > 2 > 1>0