文化润疆背景下高职院校美育实践现状及对策研究_唐晶晶.pdf

214大众文艺一、引言 2020年9月25日在北京召开的中央第三次新疆工作座谈会首次提出了“文化润疆”这一伟大工程，“文化润疆”是新时代中国共产党的治疆方略中的一项重要内容，是新时代新疆文化建设的科学指针1。文化润疆能够增强文化共同体的意识，提高各族人民对中华文化的认同感，能够起到凝聚人心、精神支撑的作用。文化润疆以中华优秀传统文化为根基，在教育中有重要作用。综上所述，在本研究中文化润疆定义为以中华优秀传统文化深化校园文化教育，提高音乐课程育人实效，有利于增强中华民族的共同体意识，更好地推进美育实践。二、高职院校美育实践的现状调查及原因分析（一）高职院校美育实践现状调查1.音乐教育与课程设置本研究以克拉玛依职业技术学院为例，发现在课程设置培养方案中都有音乐课程和美育教育。专业音乐教育人才培养目标主要是升学至高等艺术院校，同时为企事业单位进行音乐相关工作培养人才，以及各大文化产业集团就业和不同阶段学校的音乐教师。而高职院校特别是没有艺术类专业学生的高职院校，其美育面向的是全体学生，主要目的是培养非艺术专业学生认识美、爱好美和创造美的能力，良好的美育环境也能起到助推作用。因此重视高职院校学生的音乐美育实践十分重要。课程设置中包括公共基础课和第二课堂、社团指导课。公共基础课包括通识类课程和中华优秀传统文化，旨在提高学生的德智体美劳全面发展，增强立德树人实效。音乐类课程作为公共选修课，能够贴合学生实际。各个课程有明确的培养目标的教学方案，对课程的任务、基本要求进行详细的要求，对学生每一学期的课程也具有明确的规划，更好地完成教学任务和教学目标。2.教学方式与效果评估结合现状调查发现，高职院校的美育课程教学往往流于形式。单一的教学模式和流程导致美育课堂缺乏趣味性，学生的参与度也会受到一定影响，不利于学生参与课堂活动的热情，甚至导致逐步消减。且音乐鉴赏类课程作为公共选修课，课堂以外的实践课程更是少之又少。音乐鉴赏能力的提升需要经过长期实践鉴赏过程，实践鉴赏对于提高学生的音乐技能十分重要，且不同学生有不同的喜好，通过实践可以提升对音乐鉴赏的感悟力，但传统的教学方式和方法会使很多学生都缺乏参与深度鉴赏的积极性，不利于学生动机的培养与激发，这种传统的课堂不利于美育工作落于实处，因此，为了提升学生的音乐美育素养，必须重视课程类型和教学方式的改进，这样才能提高学生的审美能力和人文素养。在克拉玛依职业技术学院公共选修课课程安排中，能够使每门课的上课次数和质量保证在合理范围内，这也有利于培养学生的音乐审美，促进文化润疆背景下学生音乐感受与知觉、音乐记忆、音乐想象以及音乐表现能力的提高与加强。教学规划的合理性能够平衡课程内容，促进学生美育的提高。文化润疆背景下高职院校美育实践现状及对策研究唐晶晶（克拉玛依职业技术学院,新疆克拉玛依 834000）摘要：高职院校美育是音乐教育体系的重要组成部分，在文化润疆背景下，音乐美育能够以中华优秀传统文化为根基，有利于提高各族人民对中华文化的认同感，能够起到凝聚人心、精神支撑的作用。文章以对克拉玛依职业技术学院的音乐教育现状为调查背景，发现该校音乐课程有明确的培养目标的教学方案、教师的课程分布以及上课的比例较为平均。但在音乐教育推进过程中，存在教学团队结构需要提升以及培养方案落实不到位的问题，相对于新时代美育工作还有一定差距。对此，文章提出要注重音乐教师教学质量的提高、注重必修课程与选修课程的完善、积极主动探索挖掘多方资源等建议。希望能够为文化润疆背景下高职院校美育实践提供一定参考，更好地推动文化润疆背景下高职院校美育实践。关键词：文化润疆；高职院校；美育实践中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1007-5828(2023)14-0214-03DOI:10.20112/ki.ISSN1007-5828.2023.14.071文化教育215大众文艺3.课程吸引力和培养效果在总结教学经验的过程中，发现克拉玛依职业技术学院很多学生存在音乐鉴赏能力不强的问题。究其原因，发现在音乐美育的课堂上，很容易出现“教师讲，学生听”的现象，学生的课堂参与度尚需提高，音乐课程的吸引力也需要提高，才能达到美育的育人效果。音乐欣赏课的美育功能，必须学生的积极参与和配合，通过认真分析教师讲述的音乐鉴赏、人文背景知识，独立分析音乐的特点才能增强文化润疆背景下音乐课的教学质量，更好地促进克拉玛依职业技术学院的美育实践工作。学生审美能力和人文素养的发展要求必须增强音乐课程吸引力，形成全覆盖的氛围，落实美育实践工作。4.美育背景下学校改革与举措在课程设置方面，重视音乐课程的学习，以艺术教学为抓手，培养学生美育实践，在文化润疆的背景下重视学生全面发展。学校重视学生美育实践，为学生搭建了多元化的美育平台和实践平台，学校有丰富的校园文化生活，举办经典的艺术活动，以音乐之美对学生进行文化熏陶，满足了学生的个性化发展需要。通过德育、智育、体育、美育、劳育五育并举，结合文化润疆背景下新疆艺术文化特色，进一步激发高职院校学生热爱集体、热爱家乡、热爱祖国的热切情感4。综上所述，在文化润疆的背景下，克拉玛依职业技术学院在传统的教学模式和方法下，积极推进高职院校美育建设，以新疆富有地域文化特色的优秀传统文化歌曲开展丰富的音乐实践活动。新疆自古以来就是东西方交流传播的重地，这里多元文化荟萃，推动了新疆各民族文化的发展和多元一体的中华文化发展。在文化润疆背景下，克拉玛依职业技术学院能够以中华优秀传统文化为根基，有利于对学生的全方位培养，学生就业后回到家乡，有利于优秀传统文化的传播，进而提高整体的审美水平，促进美育实践，更好地促进学生美育精神的培养和整体审美水平的提高。（二）高职院校美育教育存在的问题1.美育师资队伍不健全在调查的学校的师资力量中，教学团队结构需要提升，教师的学历水平需要提高，教师毕业于音乐舞蹈学院和艺术院校所占比例较少，专科性较弱。因此，应该注重师资力量的培养，促进高职院校美育实践的建设。在教师的师资力量中，该学校在校生与美育教师数量不匹配，教师肩负的工作量巨大，需要指导多个班级的教学任务，美育教师容易出现职业倦怠。根据国家教育部门相关规定，在学校师资设置标准中，综合类学校的师资设置应该为1:8，但该校的师生比例未达到这个要求，不符合美育背景的大趋势，因此，在文化润疆背景下高职院校美育实践中，应该注重美育师资队伍不健全的问题，提升教师的学历、职称等，合理优化美育教师的师资结构，帮助美育实践更好地推广，重视师资力量问题，提高师资水平，促进美育实践。2.美育课程教学方法较为单一高职院校的学生正处于精力充沛的阶段，也是对审美有很大需求的时期，包括对心灵美、艺术美、科技美、社会美的探索，以音乐课程为例，教学方法较为单一，这与满足学生对美育资源的需求不相符。教师是美育培养与发展的重要推动者，因此在开展美育活动或教师在进行音乐课教学时，要注重教学方法的多样性，尤其在内容上需要重视民族音乐文化，引导学生正确的审美趣味。课前要提高认真备课的水平，重视学生年龄段的生理特征，在常规歌唱课中要增添新的内容，完成课程目标，在课后评价时，注重评价的多样性，从学生自评、学生互评、教师评价等多角度出发，唤起学生学习音乐的热情，更好地进行美育的培养，进而增强音乐课育人实践效果。在课堂教学时间有限的前提下，可以鼓励学生课下对感兴趣的歌曲进行练习与学习，提高鉴赏的深度，在学、唱的过程中促进学生对美的感悟。23.音乐课程资源开发有待提高美育政策使中华美育精神越来越受到重视，学校在积极探索“以美育人，以文化人”的方式的同时，举办丰富多彩的活动，包括比赛、课程优化、讲座等。但是在文化润疆的大背景下，还需加强对中华优秀传统文化、中国传统美学的资源开发，在深入挖掘的基础上积极探索。对音乐课程资源的开发是多个方位的，例如，在校本课程资源开发的基础上，可以添加校企合作等环节，提高开发度，更好地促进学生美育精神的培养与提高。整合教学资源，进行课程开发的过程中，音乐教师可以帮助学生对学习目标进行制定与突破，优化音乐课的教学成果，使学生更好地自身的关于音乐审美能力的提高。为提升资源整合效果，教师可以适当调整教材中的关于音乐教材的顺序，通过各种方式促进课外教学资源的开发和利用。三、文化润疆背景下美育理念融入高职院校美育实践开展的对策（一）加强音乐师资队伍建设、提高教师教学质量教师在文化润疆背景下高职院校美育实践中具有重要作用。在开展高职院校师资教学时，一定要注重师资保证的问题，当前，高职院校存在师资力量不合理的问题，迫切需要提高教师数量，促进教师提高。高素质的教师队伍对于音乐促进学生美育实践十分重要，在师资数量不够、水平欠缺的情况下，必然难以进行师资队伍的完善。因此，各高职院校应该结合自身的实际情况，对音乐教师的数量进行把控，在招聘时适当增加音乐教师的数量，保证学校美育实践的进行，对于专职音乐教师紧缺的学校，学校要适当增加外聘教师数量，也可以邀请学校外专家进行专题讲座，促进学生审美的提高，更好地完成文化润疆背景下高职院校美育实践。3（二）创新教学方法、构建多元化音乐教学模式通过实地考察法发现，克拉玛依职业技术学院的音乐课授课模式中，大体上以传统的教学方法为主，课堂的主题情况基本是教师在进行理论的讲解，学生主要内容为听课。但是在教学过程中，教师要适当的应用教学策略，通过综合的教学方法和手段促进学生能力的提高。例如，在针对学生唱谱能力较弱的方面，教师可以通过运用综合教学方法、提问法、探究法、柯达伊手势（指匈牙利教育家柯达伊发明的手势，除了提示学生音高外，还可通过手文化教育216大众文艺势位置的高低把音与音之间的细微差别在空间表现出来的一种方法）、融入影视作品、专业性与趣味性相结合等方法，激发学生对音乐学习的兴趣，让学生增加对音乐学习的主动性，培养学生美的修养5。在文化润疆背景下音乐课堂中让每位同学享受、体验音乐带来的乐趣，体会音乐的风格特点、文化内涵，并从中汲取知识和精神财富，提升自身的人文素养，树立传承民族音乐文化的意识。在多元化的教学模式中，教师可以通过组织多样化教学活动的方式，例如，在教学设计环节引入小组讨论、学生跟唱、互相进行优美和特色歌曲分享等活动，通过学生对活动的参与度和兴趣度的提高，更好的从中理解到美的感悟。在这个设计环节中，重视学生主动思考，更好地使学生融入课堂，通过音乐课堂感悟音乐之美，通过新疆传统优秀文化的熏陶，增强学习主动性和课堂参与度。在这个过程中，还需重视每位学生对音乐的喜好不同，教师可以发现不同类型的歌曲，例如，大江东去吐鲁番的葡萄熟了等乐曲可以帮助学生更好地理解不同声区音色的特点，不同风格的优秀歌曲也能够满足不同学生的审美需要，因此，要适当避免单一性的风格，通过不同风格的歌曲满足学生审美需要和审美趣味，帮助学生快速融入课堂氛围，提高音乐课的美育作用，促进在文化润疆背景下高职院校的美育实践。（三）加强必修课程的落实、开设丰富的选修课程高职院校应加强音乐课程培养方案的落实，加强必修课程的落实、开设丰富的选修课程。在音乐必修课的设置上，要制定详细的课程培养目标和细则，贯彻立德树人主要任务，促进音乐课与美育建设深度融合，更好的促使音乐必修课的落实，使每一位学生都能够接受音乐必修课的美育熏陶。在选修课程上，选修课程是音乐课程的重要部分，综合类高职院校可以通过开展高质量的音乐选修课课程，如合唱、流行音乐、传统音乐、世界音乐等课程，通过丰富多彩的选修课程增加对学生的吸引力，调动学生的积极性。音乐选修课要在文化润疆大背景下，以美育为宗旨，以培养审美情趣为要义，以提升核心素养为目标，更好地促进美育实践。具体来说，音乐教师要精心设计课堂环节，在讲授音乐基础理论知识、声乐、器乐等音乐文化知识的同时，创建音乐厅进课堂，为学生带来声乐、器乐的现场演示，更生动直观的演绎经典音乐作品和具有新疆特色的民族音乐作品，为学生带来美的熏陶；在课下时间，音乐教师要促进与学生进行音乐交流，利用课下时间，采用一对一或者是小组讨论会的方式帮助学生进行更深入并具有针对性的文化交流，对音乐的不同理解和审美表达等；在课堂的音乐鉴赏方面，教师可以在音乐必修课或者选修课的课堂中举办音乐会，通过“讲授-欣赏-感悟”三位一体的课堂模式，更好地使学生在音乐必修课课堂和选修课课堂上受到艺术的培养。音乐课堂的民族乐器及其合奏的基础知识能够培养并提高学生的艺术修养，增强民族自信和对我国民族音乐的鉴赏力。（四）整合社会资源、开发校本音乐课程高职院校应多途径、多渠道地加强音乐课程资源的开发和利用，重点开发和利用优秀的传统文化，还有新疆特色民族歌曲，学校可以通过音乐类书籍、电子资料等传播媒介，帮助开阔学生视野，提高学生对美的鉴赏能力，达到文化润疆背景下美育实践的育人目标。对于校外音乐课程资源利用也十分重要，学校可定期带学生到各类文化艺术场所进行音乐演出或排练的观摩，或通过专家讲座进校园的方式提高学生对美的感悟力。高职院校音乐教师在课堂上，也应引导学生正向、有效的利用大众媒体传播资源，通过播放优秀影视文化作品的方式吸引学生，帮助学生提高传统文化艺术鉴赏能力和表达能力。音乐教师要课前要提高认真备课的水平，认真完成课程目标，在课后评价时，注重评价的多样性，从学生自评、学生互评、教师评价等多角度出发，更好地达到育人和传承优秀传统文化的双重目标。结语高职院校美育是音乐教育体系的重要组成部分，在文化润疆背景下，音乐美育能够以中华优秀传统文化为根基，有利于对学生的全方位培养，提高各族人民对中华文化的认同感，能够起到凝聚人心、精神支撑的作用。本文以对某高职院校的音乐教育现状为调查背景，发现克拉玛依职业技术学院音乐课程有明确的培养目标的教学方案，对课程的任务、基本要求进行详细的要求，对学生每一学期的课程也具有明确的规划。教师的课程安排较为平均，能够使每门课的上课次数和质量保证在合理范围内，有利于培养学生的音乐审美。但在音乐教育推进过程中，存在教学团队结构需要提升，教师的学历水平需要提高，以及培养方案落实不到位的问题，相对于新时代美育工作还有一定差距。对此，本文提出在缓解音乐教师数量的同时，要注重音乐教师教学质量的提高、教师要积极引导学生进行自主学习和探索式学习、注重必修课程与选修课程的完善、积极主动探索挖掘多方资源等建议。希望能够为文化润疆背景下高职院校美育实践提供一定参考，引导学生正确的审美趣味，更好地推动文化润疆背景下高职院校美育实践。参考文献：1刘明,郭世杰.文化润疆与美好新疆J.实事求是,2022(5):106-112.2冯学勤.论“中华美学精神”与“中华美育精神”的内涵与关系J.美育学刊,2022,13(5):13-21.3谢平,王文岩,肖璐然.时尚传播教育中的美育教学创新实践“创意视觉设计与实践”课程“行动工作营”案例J.中国大学教学,2023(1):58-63.4肖尧轩,陈怡,滕莹.新疆丝绸之路经济带核心区高校音乐美育建设路径探索J.艺术教育,2022(5):65-68.5孔倩倩,刘菲.文化润疆视域下的新疆高校美育现状与发展路径J.新美域,2021(4):98-100.作者简介：唐晶晶（1985-），女，汉族，籍贯：新疆呼图壁县，研究方向：音乐。文化教育