高考质量分析及备考建议省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,2010高考理综生物试题分析,第1页,一、生物试题考试情况介绍,二、生物试卷评析,三、学生在答卷中反应出问题,四、近两年省质检理综生物试题考点分布,五、年备考提议,第2页,类别,统计,(,个,),总计,(,个,),知识内容,67,86,试验,19,考纲所要求考点,“试卷考查内容都在考试纲领及其说明要求范围内，考纲考评内容覆盖率高达,95,。”,“从考查内容分值分布来看，分值最高是“稳态与环境”,52,分，占总分,34.67%,。”,难度,统计,(,个,),总计,(,个,),I,类,II,类,考点要求（难度）,一、生物试题考试情况介绍,第3页,一、考评目标与要求,1.,了解能力,2.,试验与探究能力,3.,获取信息能力,4.,综合利用能力,第4页,1,考试说明,关于了解能力,3,层次要求：,二、重述,三、利用,一、知道,（,1,）能了解所学知识关键点，把握知识间内在联络，形成知识网络结构。,（,2,）能用文字、图表以及数学方式等各种表示形式准确地描述生物学方面内容。,（,3,）能利用所学知识与观点，经过比较、分析与综合等方法对一些生物学问题进行解释、推理，做出合理判断或得出正确结论。,二、生物试卷评析,第5页,能了解所学知识关键点，把握知识间内在联络，,形成知识网络结构,。,1,了解能力,广东,题号,考查知识点,33,(1)减数分裂与基因型;,(2)21三体综合征与基因表示;,(3)显微镜观察,35,(1),种间关系,(2),信息传递,(3),进化,(4),能量流动,37,(1)种群密度调查,(2)生态系统稳定性,(3)调查结果分析,(4)群落演替,第6页,能用,文字,、图表以及数学方式等各种表示形式准确地描述生物学方面内容,1,了解能力,08,全国理综,第7页,能用,文字,、图表以及数学方式等各种表示形式准确地描述生物学方面内容,1,了解能力,广东,广东,【31,题,】,用乙烯利催熟香蕉过程中，会出现以下生理现象：出现一个呼吸速率快速上升阶段；香蕉果皮由绿色逐步变为黄色；果肉甜味逐步增加。请回答以下问题：,（,1,）假如通风不良，催熟香蕉会产生酒昧，请,解释原因,。,（,2,）在催熟过程中每日取样，提取果皮中光合色素进行纸层析，色素带会,出现什么改变,?,出现该改变,原因是什么,?,（,3,）果肉变甜是因为,(A,果胶；,B,多糖；,C,可溶性糖,),积累结果，这种,(,类,),物质是由什么物质转化而来,?,是,怎样转化,?,【40,题,】,广东省是我国甘蔗主产区之一。甘蔗当前已成为南方地域燃料酒精生产主要原料。请依据上述材料，回答以下问题：,（,1),简述,甘蔗大规模快速繁殖技术过程。,（,2,）略（,3),略,(4,）利用取得突变菌和蔗汁进行酒精发酵试验，除了将培养基灭菌、保持空间,洁净外，发酵过程中预防外来杂菌人侵还有哪些可行方法？（,列举两种,）,（,5),甘蔗榨汁以后还有大量蔗渣废弃物，主要成份为木质素、纤维素和半纤维素，不过酵母菌无法直接利用，原因是其。请,提出处理该问题方法,。（列举两种方法）,第8页,能用,文字,、图表以及数学方式等各种表示形式准确地描述生物学方面内容,1,了解能力,填空,(,简答,),常规,文字,试题,简述,(,准确术语,合理表示,),举例,(,表达开放性,),新改变,第9页,能用文字、,图表以及数学方式,等各种表示形式准确地描述生物学方面内容,1,了解能力,广东,广东,【,第,35,题,】,近年来在防治稻田虫害方面进行了各种尝试，如构建稻一萍一鱼生态系统，在该系统中，虽有危害水稻病菌、害虫和杂草，但鱼活动可起到除虫、松土和增氧作用，红萍叶片内蓝藻固氮可促进红萍和水稻生长；培育转,Bt,基因抗虫水稻，降低虫害。另外，一些水稻遭遇虫害时会释放一些物质，引来天敌毁灭害虫，科学家称之为稻田三重营养关系。,依据上述材料，请回答以下问题：,(4),画出稻一萍一鱼生态系统能量流动图（,不考虑与人联络）。,“对生物学图表阅读和分析能力，利用图表准确描述生物学现象、生物学过程和构建生物学模型能力，是考查考生生物科学素养,最好方式,。”,年广东省生物高考年报,第10页,能用文字、,图表以及数学方式,等各种表示形式准确地描述生物学方面内容,1,了解能力,图表,数学方式,示意图,曲线,酶促反应曲线,种群增加曲线,生长素曲线,光合作用与细胞呼吸曲线,食物链图,物质循环图,中心法则,负反馈图,细胞分裂图,遗传系谱图,能量流动图,神经调整图,第11页,提议,1,加强学生文字表述能力训练,画,XX,示意图，,XX,曲线是必考点，应着重进行训练，提议挖掘教材中相关曲线内容,图表题展现出由分析曲线、图表向绘制曲线、图表过渡趋势,应注意进行对应训练,第12页,四、对试验方案评价,三、探究设计,二、验证分析与解释,一、操作技能与方法,考试说明,2,试验与探究能力四层次要求,二、生物试卷评析,第13页,（,1,）能独立完成“生物知识内容表”所列生物试验，包含了解试验目标、原理、方法和操作步骤，掌握相关操作技能，并能将这些试验包括方法和技能进行综合利用。,（,2,）具备验证简单生物学事实能力，并能对试验现象和结果进行解释、分析和处理。,（,3,）含有对一些生物学问题进行初步探究能力，包含利用观察、试验与调查，假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。,（,4,）能对一些简单试验方案做出恰当评价和修订。,2.,试验与探究能力,考查,教材试验,考查,验证性试验,考查,探究性试验,考查,试验评价,第14页,2,试验与探究能力,1,单纯考查考纲所列生物学试验,2,考纲所列试验,+,简单探究,3,单纯考查试验设计与科学探究能力,4,将非试验理论知识与试验探究能力融合考查,5,以试验探究为背景，但没有对试验及探究能力考查。,第15页,1,单纯考查考纲所列生物学试验,(1:,识记,),2,试验与探究能力,广东,广东,【,第,2,题,】,用洋葱鳞片叶表皮制备“观察细胞质壁分离试验”暂时装片，观察细胞改变。以下相关试验操作和结果叙述，正确是,A.,将装片在酒精灯上加热后，再观察细胞质壁分离现象,B.,在盖玻片一侧滴人清水，细胞吸水膨胀但不会破裂,C.,用不一样浓度硝酸钾溶液处理细胞后，均能观察到质壁分离复原现象,D.,当质壁分离不能复原时，细胞仍具正常生理功效,答案,:B,难度：,0.83,；区分度：,0.43,难度：,0.5,；区分度：,0.46,【,第,5,题,】,用高倍显微镜观察黑藻叶绿体时，可见叶绿体,A,含有双层膜,B,呈绿色带状,C,内部有许多基粒,D,呈绿色椭球形,答案,:D,第16页,提议教师或组织学生列表将考纲要求全部教材试验目标,原理,方法及步骤进行整理,.,强化识记。,试验名称,目标,原理,步骤,结果,易考点,各地高考题,提议,2,第17页,2,试验与探究能力,广东 (区分度:0.51),广东 (区分度:0.56),【,第,39,题,】,取少许酵母菌液放入血球计数板直接计数，测得数目是,A,、活细胞数,B,、死细胞数,C,、菌落数,D,、细胞总数,答案,:A,【,理科基础,43,题,】,提取光合色素，进行纸层析分离，对该试验中各种现象解释，正确是,A,、未见色素带，说明材料可能为黄化叶片,B,、色素一直在滤纸上，是因为不溶于层析液,C,、提取液成绿色是因为含有叶绿素,a,和叶绿素,b,D,、胡萝卜素处于滤纸最前方，是因为其在提取液中溶解度最高,答案,:D,1,单纯考查考纲所列生物学试验,(2:,分析,),第18页,2,试验与探究能力,广东 (难度0.5 区分度0.65),1,单纯考查考纲所列生物学试验,(3:,综合利用,),第19页,单纯识记不一定拿高分,教师应善于挖掘教材试验中隐含知识点,以训练学生分析能力。,教材试验考查分,识记,分析,和,综合应用,三个层次,教师应依据学生水平有层次进行训练,提议,2,第20页,2,试验与探究能力,【全国I】,2,考纲所列试验,+,简单探究,30,II,为了确定生长素类似物促进扦插枝条生根适宜浓度，某同学用两种浓度生长素类似物分别处理扦插枝条作为两个试验组，用蒸馏水处理作为对照组进行试验，结果发觉三组扦插枝条生根无差异。回答以下问题：,（,1,）参考该同学试验，在下一步试验中你应该怎样改进，才能到达本试验目标,?,请说明理论依据。,第21页,2,试验与探究能力,海南,3,单纯考查试验设计与科学探究能力,【,16,题,】.,已知在促进生长浓度范围内，浓度相同时，生长素类似物萘乙酸（,NAA,）产生促进生长作用大于吲哚乙酸（,IAA,）。为了验证,NAA,和,IAA,这种差异，可分别用胚芽鞘和扦插枝条为材料进行试验。,请简单写出,试验设计思绪并预测结果,。,（,1,）以胚芽鞘为材料试验设计思绪及预测结果。,试验设计思绪：,预测结果：,（,2,）以扦插枝条为材料试验设计思绪及预测结果。,试验设计思绪：,预测结果：,.,某山地进行植树造林后发觉一个昆虫数目大增，对树木造,成极大危害，为探究昆虫数目大增原因，请依据所学知识,提出一个值得研究课题,（要求只写出课题题目）。,第22页,2,试验与探究能力,山东,4,将非试验理论知识与试验探究能力融合考查,第23页,2,试验与探究能力,广东,5,以试验探究为背景，但没有对试验及探究能力考查。,第24页,考试说明,关于获取信息能力,（,1,）能从课外材料中获取相关生物学信息，并能利用这些信息，结合所学知识处理相关生物学问题。,3,获取信息,（,2,）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义生物学新进展以及生物科学发展史上主要事件,二、生物试卷评析,第25页,3,获取信息能力,（,1,）能从,课外材料,中获取相关生物学信息，并能利用这些信息，结合所学知识处理相关生物学问题。,【,08,广东,】,菟丝子叶片退化，茎黄色或黄褐色，常生长于龙眼、柑橘等果树树冠层。,以下相关菟丝子和果树关系叙述，正确是,影响果树光合作用,吸收果树水分和养分,竞争土壤水分和营养,共同生活，互惠互利,A,B,C,D,第26页,山东,宁夏,海南,全国理综,（,1,）能从,课外材料,中获取相关生物学信息，并能利用这些信息，结合所学知识处理相关生物学问题。,3,获取信息能力,第27页,省份,广东,宁夏,山东,海南,内容,07:,鼻烟癌治疗,;,骨髓移植,;,生物质能源,;,基因工程,;,转基因植物及其安全性,08:21,三体综合征预防,;,生物质能源,;,生物修复,;,废水降解,器官移植,胚胎干细胞,;,转基因技术,;,湿地保护与利用,杂交水稻,基因工程,(2),关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义,生物学新进展,以及生物科学发展史上主要事件,3,获取信息能力,新课程四省区关于生物学新进展考查,第28页,(2),关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义,生物学新进展,以及生物科学发展史上主要事件,3,获取信息能力,生物学新进展,“是近年生物技术新进展,不是当前社会热点”,-,教育部考试中心责任人答,【,08,广州二模,】,据报道，在抗击雪灾过程中，为了及时融冰，人们往结冰地面上撒大量工业盐，从生物学角度分析，以下哪种情况最不可能发生？,A,附近农作物出现枯萎甚至死亡,B,附近河流中生物多样性下降,C,附近居民出现不适症状,D,附近生物抗盐性下降,第29页,生物学新进展有一定滞后性,可关注经确定,有重大影响前几年一些科技进展,.,而不是当前,(,或当年,),热点,.,提议关注教材后面拓展介绍内容,提议,3,第30页,3,获取信息能力,题号,考查内容,得分情况,5,难度,0.40,区分度,0.30,格里菲思用肺炎双球菌在小鼠身上进行了显著转化试验，此试验结果,A,、证实了,DNA,是遗传物质,B,、证实了,RNA,是遗传物质,C,、证实了蛋白质是遗传物质,D,、没有证实哪一个物质是遗传物质,-,数据起源,:07,高考年报,07,高考情况,(2),关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义生物学新进展以及生物科学,发展史,上主要事件,第31页,3,获取信息能力,(2),关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义生物学新进展以及生物科学,发展史,上主要事件,知识内容,考纲要求,细胞学说建立过程,人类对遗传物质探索过程,孟德尔遗传试验科学方法,植物生长素发觉和作用,I,II,II,II,考试纲领,中关于科学史考查内容,注：,无“生物膜结构研究历程”,无“光合作用发觉史”,无“酶研究历程”,第32页,关注考纲所要求考查生物科学史（,4,个）,科学史考查可变换提问角度,提议,4,第33页,应用知识分析和处理,社会环境问题,特点,3:,重视与现实生活、生产、科技实践联络,第34页,特点,4:,重视利用图、表、文字材料等信息载体，考查相关思维方法和能力,年份,图表题占总分(150)百分比,33%(50,分,),36%(54,分,),广东省,07-08,高考图表题数据,第35页,重视生物科学史学习,一、课文形式展现史料,1,、,分析细胞学说建立过程,2,、说明光合作用及其对它认识过程,3,、,总结人类对遗传物质探究过程,4,、,概述植物生长素发觉和作用,5,、简述基因工程诞生,-,第36页,重视生物科学史学习,二、专题内容包括到科学家进行探究经典试验及资料,1,、,细胞膜亚显微结构及特征,2,、孟德尔定律发觉,3,、核酸是遗传物质试验分析,4,、艾滋病和非经典肺炎等传染病发生及预防,5,、生态系统能量流动,-,第37页,复习重点、方法及提议。,1,、发挥现有教材功效,2,、重视练习题选择,3,、了解本省历年高考改卷情况,4,、对各种题型解题方式进行有针对性地指导。,第38页,学生能力性错误,7,大,经典,六、关注、搜集学生错误,第39页,1,答题,不规范,(,不按要求答题,),【08,广州一模,】,某试验小组做了系列与高中生物知识相关试验，请分析回答以下问题：,（,1,）试验小组在光学显微镜下观察人口腔上皮细胞中线粒体，其中一个同学将观察到细胞绘制如右图，请,指出该绘制图错误之处,_,。,常见错误,:,大液泡 叶绿体。,【08,广州一模,】,图甲是细胞分裂各阶段细胞核,DNA,和细胞质中,mRNA,含量改变曲线，图乙是某生物有丝分裂过程中某一分裂时期图像。请据图回答以下问题：,(3),在图甲,a-e,阶段中，能观察到图乙所表示图像是,，,常见错误,:,第40页,2,画蛇添足,如”蛋白,质,”写成”蛋白,蛋,”,线,粒体写成”,细,粒体”,神,经,细胞写成”神,精,细胞”,“,靶、,腺,”写成”粑、,线,”，把“连续,增殖,“写成“连续,繁殖,”,把“生长激素、肾上腺素”分别写成“,生长素,、肾上腺激素”等；,3,错字,别字连篇,术语不牢,【08,广州一模,】,假如将此生物细胞培养在含。,H,标识胸腺嘧啶脱氧核苷酸培养液中，则当细胞分裂至图乙所表示时期时，细胞核中含放射性,DNA,占总,DNA,。,常见错误,:,1 100%,。,第41页,4,抓不住关键词,第42页,5,没有利用关键词,第43页,6,文字表述欠佳,第44页,7,张冠李戴,第45页,了解本省历年高考改卷情况,错别字比较多,生物学术语应用，不够规范,审题中不够严谨,说明体中条理不清。,第46页,了解本省历年高考改卷情况,错别字比较多,生物学术语应用，不够规范,审题中不够严谨,说明体中条理不清。,第47页,关于选修,3,考查,第48页,教与课时间相对长。教师讲授相对全方面、透彻，学生有相对较多消化时间。,知识框架显著，内容系统性较强。,感性认识居多，知识趣味性强。,术语、流程较多，不轻易熟练识记。,1,备考背景,第49页,考评内容,要求,08,高考,广东,山东,海南,宁夏,基因,工程,1.基因工程诞生,2.基因工程原理及技术,3.基因工程应用,4.,蛋白质工程,克隆,技术,5.植物组织培养,6.动物细胞培养与体细胞克隆,7.,细胞融合与单克隆抗体,胚胎,工程,8.动物胚胎发育基本过程,与胚胎工程理论基础,9.胚胎干细胞移植,10.胚胎工程应用,生物,安全,11.转基因生物安全性,12.生物武器对人类威胁,13.生物技术中伦理问题,2,考评内容与考点,第50页,选修内容考查内容难度不大，主要以考查对概念和原理了解为主，教学中应高度重视识记（记忆）在选修学习中作用,应高度重视学生文字表示能力训练,第51页,提议,重视答题文字准确表述,高度重视选修模块内容系统复习,提醒学生关注答题速度,第52页,样题,模拟题对命题影响,第53页,【,年广州一模,】,绿豆种子萌发早期生长主要是胚轴伸长。某研究性学习小组从一个农科所取得了一个复合肥料，他们想探究这种复合肥料溶液在什么浓度范围对绿豆萌发早期生长促进作用最大。请你利用以下材料，参加他们试验设计。,材料：做好标识大号培养皿若干个、刚萌发出一小段胚轴绿豆种子若干组,(10,粒组,),、复合肥料颗粒、蒸馏水、脱脂棉、直尺,试验步骤：,最终，将试验数据进行比较分析，得出结论。,【,参考答案,】,(1),配制一系列不一样浓度复合肥料溶液。,(,确定、设置自变量,),(2),分别测量已萌发绿豆胚轴长度，并计算各组平均值，统计下来。,(,确定因变量，前测，搜集、处理数据,),(3),将分别用不一样浓度复合肥料溶液浸润过脱脂棉，铺在不一样培养皿中，再将几组已萌发绿豆分别放入其中。另外设置一个用蒸馏水代替复合肥料溶液处理对照组。,(,设置试验组和对照组,),(4),将上述装置放在温度等外界环境条件适宜且相同地方培养。,(,控制无关变量,),(5),几天后，再次测量绿豆胚轴长度，计算各组平均值，统计下来。,(,后测，搜集、处理数据,),1,各地模拟题对高考影响,第54页,各地模拟题是高考题命制主要参考依据之一,要高度重视模拟题中高质量试题,(,表达课标、紧紧围绕考纲、考查能力,),进行相关训练,.,提议,辨证地对待模拟题（命题过程，成绩）,第55页,【山东考试说明样题】,【山东高考试题】,【,第,2,题,】,叶绿体色素纸层析结果显示，叶绿素,b,位于层析滤液最下端，原因是,分子量最小,分子量最大,在层析液中溶解度,最小,在层析液中溶解度最大,【,第,43,题,】,提取光合色素，进行纸层析分离，对该试验中各种现象解释，正确是,A,、未见色素带，说明材料可能为黄化叶片,B,、色素一直在滤纸上，是因为不溶于层析液,C,、提取液成绿色是因为含有叶绿素,a,和叶绿素,b,D,、胡萝卜素处于滤纸最前方，是因为其,在提取液中溶解度,最高,2,样题对高考影响,(,区分度,:0.56),第56页,【广东考试说明样题】,【广东高考试题】,【,第,32,题,】,伴随水体富营养化程度日趋严重，淡水湖泊藻类水华频繁发生。人工打捞和投放大量化学杀藻剂紧急处理是惯用治理方法。近年来，研究者采取投放食浮游植物鱼类和种植大型挺水植物构建生物修复系统方法，收到很好效果。回答下列问题：,（,1,）,杀藻剂处理水华,与生物修复方法相比，主要缺点是,和,。,（,2,）在该修复生态系统中，,主要生产者是,和,，鱼类属于该生态系统,。,（,3,）生物修复系统构建后，种间关系发生了哪些主要改变,?,（,4,）挺水植物在该系统中作用是,和,。该修复系统经过一段时间运行后，群落结构趋于稳定，群落这个改变过程属于,。,【,第,19,题,】,松毛虫是马尾松林害虫,能取食马尾松针叶,.,松毛虫种群暴发引发马尾松林成片死亡,造成严重经济损失和生态后果,.,经过马尾松林引入灰喜鹊,能够有效控制虫害,.,(1),这种控制虫害方法属于,_,其含有长久有效、环境保护和无污染特点；而,农药防治,不可能取得长久连续防治效果，原因是,_,。,(2),在这个生态系统中,灰喜鹊是,_,消费者,;,松毛虫属于第,_,营养级,.,(3),据调查,人造马尾松林比天然马尾松林轻易遭受松毛虫危害,原因是,_.,第57页,有效复习几点提议,1,加强试卷结构新模式训练,2,落实双基,回归教材,3,做好题型归纳总结,4,重视中等难度试题训练,5,明确教师职责,6,争取选择题得高分,-,教研室生物科,.4.30,第58页,年高考备考提议,一、重视资料优选,世纪金榜,五年高考，三年模拟,二、精选例题,三、注意搜集相关经典例题数据,四、注意训练有效性,五、注意训练形式,六、关注、搜集学生错误,七、利用“重复”主要性,八、舍得放弃,九、注意知识缺漏部分,十、关注考纲要求,表达课标，属于新增内容,“除了要重点关注主干内容外,各学科要格外关注新增内容,.”,十一、回归教材；回归考题,十二、非智力原因力量,第59页,经典考点题目,综合性题目,能力方法性题目,复习课中习题选择,巩固基础,形成网络,能力培养,二、精选例题,第60页,以题带点,以点带面，综合题有利于学生知识网络构建,.,综合题有节内综合题,章内综合题以及模块综合题,.,可依据需要适当进行选择,.,关注各地高考题及模拟试卷,第61页,例题,选择是复习课中最主要策略之一，优质例题，应能帮助学生,巩固经典考点,；能帮助学生,构建知识网络,；能帮助学生,形成方法,，提升生物学素养,.,第62页,四、注意训练有效性,专题课:细胞呼吸相关计算,(,原题,),现有一瓶掺有酵母菌葡萄糖液,吸进氧气体积与放出二氧化碳体积之比为,3:5,这是因为,A.,有,1/4,酵母菌进行有氧呼吸,B.,有,1/3,酵母菌进行有氧呼吸,C.,有,1/2,酵母菌进行有氧呼吸,D.,有,2/3,酵母菌进行有氧呼吸,(,变式训练,),现有一瓶混有酵母菌和葡萄糖培养液,通入不一样浓度氧气时,其产生酒精和,CO,2,量如图所表示,问在氧浓度为,a,时,A.,酵母菌只进行发酵,B.67%,葡萄糖用于无氧呼吸,C.33%,葡萄糖用于无氧呼吸,D.,酵母菌停顿发酵,第63页,学生已经会不教，教了也不会暂时不教，难度过高，只能造成课堂教课时间浪费。,高三复习教学既要考虑高考需要，也要考虑学生接收可能。,拉开高考成绩差距不是高难度题，而是中等题。,提升高考成绩路径既要注意增加得分点，更要注意降低失分点。,不追求复习轮数，在于复习是否到位,第64页,案例:生物多样性价值,8,月初周练,12,月周练,2,月周练,3,月一模,正确率,:55.4%,正确率,:58%,正确率,:62%,正确率,:86%,科学家发觉了一个野生水稻种群，这个种群对草丛矮缩病含有比较强抗性，为培育抗草丛矮缩病水稻新品种找到了必要基因。这属于生物多样性,A,生态价值,B,间接价值,C,潜在价值,D,直接价值,以下关于生态系统相关内容叙述，正确是,A,自然保护区功效是接纳各地迁移和捕来野生动物并加以保护,B,碳以,CO,2,形式在生物群落内部循环传递,C,“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”反应了生物多样性直接价值,D,看家狗在外出时频频撒尿属于行为信息,对人类仅含有间接使用价值是,A,山水画,B,秋水仙素,C,使用价值不清生物,D,农田生态系统分解者,以下哪个选项表达了间接价值,?,A,森林和草地对水土保持作用,B,科学家利用野生水稻培育高产杂变水稻,C,结构简单微生物通常作为试验材料,D,形态各异动物为艺术创作量供了材料,七、利用“重复”主要性,第65页,1,教材科学史,2,教材试验,3,主要概念,4,主要反应式,5,与健康相关内容,6,与生产相关内容,7,与生态相关内容,8,主要教材图形,学生回归教材,第66页,1,教材科学史,1,细胞学说,2,生物膜研究,3,酶发觉,4,光合作用,5,遗传物质探索,6,生长素发觉,2,教材试验,1,试验目标,2,试验,原理,3,试验,材料,4,试验,结果,3,主要反应式,1,光合作用,/,化能合成,2,有氧呼吸,3,无氧呼吸,科学家名字,试验方法,/,技术,研究结论,研究意义,易忘,/,迷惑点,相关易错题,第67页,4,主要概念,1,生物膜系统,2,正,/,负反馈,3,细胞全能性,4,等位基因,/,同源染色体,/,四分体,5,种群,/,群落,6,拮抗,/,协同作用,5,与健康相关,7,生物多样性,1,人类遗传病类型,2,细胞分化,3,衰老,/,癌变原因和特征,4,内环境组成,5,神经系统分级调整,6,免疫,第68页,6,与生产相关,1,育种方法比较,2,其它植物激素作用,3,合作用,/,细胞呼吸应用,4,质壁分离应用,1,生态系统稳定性,2,信息传递类型,7,与生态相关,3,生物多样性价值、保护办法,1,群落演替,2,物质循环能量流动特点,第69页,8,主要图形,1,细胞结构模式图,2,生物膜结构模式图,3,细胞器合作示意图,4,影响酶活性曲线图,5,细胞分裂图,6,中心法则图,7,光合作用示意图,8,有氧呼吸示意图,9,生长素两重性示意图,10“J”,、“,S”,曲线图,11,能量流动示意图,12,年纪组成类型图,13,碳循环示意图,14,体温调整示意图,15,水盐平衡示意图,16,体液免疫图,17,细胞免疫图,18,血糖调整示意图,19,甲状腺激素调整图,20,神经兴奋传导图,21,突触结构图,22,内环境,稳态调整图,第70页,学生回归考题,1,08,年生物试题,2,各地一模生物试题,3,各地二模生物试题,4,各地联考生物试题,重组或变形后再测试,分类整理,(,备课组分工,),严格模拟考题，进行模拟,第71页,高度重视学生学习动机培养与激发。,加强心理疏导，优化学生心理品质。,处理勤奋生迷惑,。,不是智力局限，而是复习、考试方法不妥；,不是努力没有成效，而是正处于知识量积累过程中，尤其是一部分女生积累过程较长；,不是自己不行，而是自己对自己消极心理期待,十二、非智力原因力量,第72页,教师要花更多精力在研究考纲、预测考点、精选习题上，同时适当加大对学生训练。,加强对教材试验（基础试验）复习。,加强学生对主干知识识记训练,关注与健康相关专题（人类遗传病、免疫、稳态、细胞分化、衰老、死亡和癌变）,增加生物学知识应用专题训练,对过往试卷或练习中易错题进行搜集，进行专题练习,引导学生关注对概念辨析比较，注意概念图训练,关注表达课标、属于新增内容。该方面知识易成为考查重点。,复习提议,第73页,复习没有固定模式，最优化复习，一定是,讲精要，练高效,。有效备考有待各位老师深入研究,积累经验,形成体系,取得成效,走向成功,.,联络方式,:13760695773,sukegeng,第74页,谢谢！,预祝我市2011年高考再创辉煌！,第75页,