长春版《比力气》教学设计.doc

长春版《比力气》教学设计
教材分析：
《比力气》是小学语文长春版教材第二册第七板块《故事里的智慧》中的第四课。本课是一个生动、有趣而富于智慧的故事，讲的是阿凡提用智慧不费吹灰之力战胜了狂妄自大的大力士。全文语言通俗易懂，不难理解，学习本文不仅要在朗读实践中识字学词，培养学生的阅读兴趣，同时还要引导学生感受到阿凡提的智慧，学会动脑筋想办法来解决问题。
设计理念：
《语文课程标准》强调：低年级语文教学应注重识字、朗读，同时还要“让学生喜爱阅读，享受阅读的乐趣。”因此在本课教学中，我采取了创设情境，随文识字的方式，让学生在平等、和谐、民主的课堂氛围中学习，在激发学生识字兴趣，提高识字效率的同时，还注重了培养学生的阅读兴趣，在文本、教师、学生三者之间架设一座畅通的桥梁，从而实现语文学习的自主化、个性化。
教学目标：
　1.知识与能力：
（1）．会认8个要求会写的字，14个要求会认的字，能正确书写“比”和“斤”,掌握“比”字的笔顺，明白“斤”的字理，进一步培养识字和写字的能力。
（2）.学会正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生朗读能力。
　2.过程与方法：以读促讲，在朗读实践中识字学词，同时培养阅读兴趣，体悟阿凡提的智慧。
　3.情感态度与价值观：引导学生懂得只有动脑筋才能克服困难，解决问题。
教学重、难点：
　1.认识14个生字，会写2个生字“比”和“斤”。
　2.正确、流利地朗读课文，积累词语，在读中受教育。
教学准备：课件、图片、手帕、一张纸
教学过程：
一、激发兴趣，引入课题
　1、同学们，今天有一位朋友骑着他的小毛驴来到了我们的课堂上，（贴“阿凡提”图片）认识他吗？（板书“阿凡提”）来，一起和他打个招呼吧！（你们真有礼貌！）
　2、在“阿凡提”的名字里还藏着一个生字“提”，说一说你想用什么方法记住它？
　3、听过他的故事吗？他是个怎么样的人呢？（聪明，有智慧）这节课我们就来学习一个关于阿凡提有趣的故事。（板书课题《比力气》，齐读）
二、初读课文，自学生字
　1、范读课文：先听老师讲故事，注意要听准字音！然后告诉老师谁要和阿凡提比力气？结果怎么样？（贴“大力士”）
　2、比一比这两个人有什么特点？（大力士高大强壮；阿凡提矮小瘦弱。）那么，阿凡提是用什么方法赢的呢？
　3、你们再来读读课文：一边读一边圈出生字，要借助拼音读准字音，标出自然段。
　4、课文是讲比力气，那我们这节课就来比读文，比识字，比写字，看谁能当“学习星”！要把课文读正确，得先过字词关，来，我们比一比，看谁读得准？（检查生字认读：师出示字卡，学生开火车认读，随时正音。）
三、随文识字，记形解义
　1、指名读第一自然段，他们俩在哪相遇的？（城墙边）
　大力士有怎样的表现呢？（高兴地说）读出高兴的语气。
　重点认识“咱”和“比”。
2、面对大力士的挑战，阿凡提是怎么说的？（指名读第二自然段）
　3、大力士的力气有多大呢？（读第三自然段）
　重点认识“斤”和“答”。（了解“斤”的字理演变过程）
　读出大力士胸有成竹的语气。（指导读）
　4、阿凡提想出了什么办法来战胜大力士呢？（读第四自然段）
　认识“帕”（出示实物）。
　5、当大力士听说要他把手帕扔过城墙时，大力士是怎么说的？（“简直不费吹灰之力”）
　一起做吹走手上灰尘的动作，理解“吹灰之力”，大力士为什么会这么说呢？（指导读出轻松，不放在心上的语气）
　重点认识“灰”和“之”。
　6、比赛的结果到底怎么样呢？大力士那么高大有力，为什么连一块手帕都扔不过去呢？学生自由说一说。（手帕很轻，落地时飘飘悠悠的，而阿凡提是借助了石头的重量。）
　读到这，你想对阿凡提说点什么呢？
　7、同学们，在我们刚才的读文中认识了很多新的生字新词，如果它们从课文中走出来，你们还能认识它们吗？（出示新词，检查认读，再观察生字，注意引导学生区分“提”“扔”“抓”“拾”，拓展“提手旁”的字。）
四、仔细观察，指导书写
　1、学生观察“比”和“斤”的结构和笔顺（课件出示）。
　2、然后和老师一起书空，练习书写。
五、拓展升华，学以至用
最后我们来一次智慧大比拼！想参加吗？要是和你们相比，老师可就是大力士了，我这有一张纸，我想把它扔出去那简直是不费吹灰之力！（师扔纸）好，开动你的脑筋，看谁能像阿凡提一样想出巧妙的办法比老师扔得远？（评出“智慧星”）
六、总结全文，感悟反思：
本节课你学到了什么？学生自由地说一说。（光有力气是不行的，还要有智慧；如果生活中遇到问题，应该学会动脑筋想办法，用智慧去解决问题。）
七、课外延伸，布置作业：练习把课文演一演；搜集阿凡提的故事。
板书设计：
7-4比力气
　识字卡片阿凡提图大力士图
（智慧星）　（大力士）

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