(苏教版)《让我们一起奔腾吧》省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,浙江省温岭市之江高级中学 王灵聪,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢您,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,浙江省温岭市之江高级中学 王灵聪,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢您,让我们一起飞跃吧,江 河,献给变革者歌,第1页,一、介绍作者,江河：原名于友泽，生于,1949,年，北京人。江河诗歌创作始于上世纪八十年代初，与北岛、顾城、舒婷、杨炼、梁小斌等人组成了中国当代诗歌史上最引人注目标朦胧诗群，是朦胧诗派代表人物之一。其作品有,纪念碑,、,星星变奏曲,等。其大部分诗作与其它朦胧诗人作品一样充满了对历史反思与批判，但他有些诗作更表示了一个主动向上意识，表示了一个对未来美好无限向往与追求，,让我们一起飞跃吧,即是其中佳作。,第2页,二、时代背景,1976,年，历时十年“文化大革命”终于结束，国家初步从内乱中走出。,1978,年，十一届三中全会在北京召开，此次会议注定成为中国历史发展过程中主要里程碑，这次会议确定了国家对外改革开放大政方针，中国开始由内乱走向建设，社会逐步走回正确轨道。国家这一改变让全部中国人都感到鼓舞和振奋，人们普遍感到国家发展春天回来了。八十年代初，中国有志青年甚至喊出了“振兴中华”口号。而作为诗人江河更是敏感地意识到国家这一改变意义和主要性，,面对一个崭新时代和社会，诗人满怀激情地进行了歌唱，而且把这首歌明确地表示要献给全部变革者。,第3页,在阴云密布，无人能够看到国家、民族以及个人未来时期，,20,岁诗人食指用朴实平易文字，用冷静而炽热语言告诉人们：相信未来，相信我们能够看到冰块消亡那一天！若干年后，全部有幸还活着人真地看到了诗人当年预言，“文革”结束了，我们国家从疯狂回归了理性，从寒冬走回了春天。内乱结束了，建设开始了；封闭结束了，改革开放开始了。每一个中国人都由衷地发出了笑声，这时候又有一位诗人站了出来，他放声为全部变革者唱出了一首歌，这首歌就是我们今天要学习诗,让我们一起飞跃吧,！,第4页,诗人情感：,当初，中国刚才从“文革”动荡岁月中走出来，进入全方面改革开放新时代，整个社会充满了寒冬过后春天复苏所带来欢欣气息。诗歌用纷繁比喻和意象描绘了一派生机盎然景象，表示了对理想向往和追求，呼告人们一起飞跃，像自己一样和春天一起走向美好未来。所以作者情感应是喜悦、兴奋、激动、昂扬，诗人要和全部善良人一道飞跃，去创造一个美好未来。详细到每个诗章，诗人情感并不完全相同，在每个诗章内部，诗人情感也有不一样改变，学生在朗诵时应准确体会诗人详细情感，用恰当声音形式把诗人详细情感表示出来。,第5页,说说该怎样朗诵？,总体格调是激情与欢快,情感应是喜悦、兴奋、激动、昂扬,。,第6页,三、主 题,以飞跃热情,呼唤人民,迎着改革春风,为了美好生活,共同奋斗！,第7页,自由诵读，把握节奏，体会诗人情感。每组分别读诗中一个诗章。注意把握朗诵节奏，读出诗人情感。,第8页,第一诗章是写变革者所处时代环境，用一系列意象描绘了大地回春欢欣气息和蓬勃生机。,1,、春天（改革之后充满生机社会）海洋和冰块撞击（象征着春天和寒冬搏斗）船（象征着我们向美好未来行程）绿色帆（既是春天象征，也是人们心中对未来美好期盼）“温柔呼唤风”（对未来追求，对美好未来坚定信念,五、探究文本,第9页,我和春天一起写这首诗和你，和更多人一同唱这支歌,直接将自己纳入了诗歌写作进程。这显然是为了增大抒情强度，增强“现场实感”。那么他想要强调什么情感呢？,是“希望”。,海洋与冰块猛烈相撞，船冲向浪头我们这么站着温柔地呼唤风，像呼唤姑娘们使大地上全部小树木都涨满绿色帆,“海洋与冰块相撞”意味着冬天刚才消逝，“船冲向浪头”表明心中激情已经升腾，“呼唤风像呼唤姑娘们”正表明对美好生活期待之热切，“全部小树木都涨满绿色帆”则告诉我们一切美好可能都在展现。在这里我们要注意扣住时代背景，发掘诗句中“春天”“冰块”“船”“小树木”等意象象征意义：一个冷酷时期已过去，温暖人心生活在人们期待中开始了。,第10页,为了歌唱，玉兰花雪白心向蓝天打开为了不再孤独，繁星似迎春处处闪烁金色声音刺激着我们阳光追逐着，鸟儿牵动着让我们一块走吧在花瓣急忙铺就道路上芬芳地走吧紫丁香像影子一样在身后晃动春天正迎着我们走来，献上更多花朵,正因诗人强调自己置身于“春天”，他告诉我们什么？,万物都对生活充满希望：玉兰花把雪白心向蓝天打开，迎春花处处闪烁，阳光追逐，鸟儿牵动，紫丁香晃动，而“我们”则在花瓣急忙铺成道路上芬芳地走。为何是“急忙”？,因为春天降临带给万物惊喜，就好像是一次甜美而突然遭遇。又为何“芬芳”？,因为这条路前方展现是美好风景。,第11页,2,、了解以下几句话。、,A,当喷吐在和鲜红火焰果子,为了在今天唱歌。,当生命遭受了挫折，当希望一个个破灭，我们不应该放弃，而应将希望种子埋在心底，鼓足勇气为了希望而努力，终有一天希望幼苗会开花结果。,B,让我们一起走吧,献上更多花朵。,面对充满着朝气和希望前景，号召和鼓动我们勇敢地投身未来。,第12页,第二诗章是写变革者精神风貌。,热情、开朗、富于想象、充满希望、憎恨黑暗、宽容。,第13页,你热情，开朗，像四月阳光想像云朵在疾风中飞扬寻找着美好声音爱情震颤，庄稼波涛，金属鸣响走向辽远地方，放出喉咙里力量,了解这里“你”和“我们”一样，作为对象是不确定，但作为形象是确定。,“你”也能够指变革者。,“四月阳光”四月是一年“青壮年”，和热情、开朗青年有相同之处，所以这个比喻生动。,第14页,捧着激荡诗一直读到希望战栗着升起抖索拂晓时分蓝色锋芒,这里写到了“希望”，但我们仍可把它看成是“成长”统计。为何希望是“战栗”着升起？为何是“抖索”拂晓时分蓝色锋芒？,因为那残酷历史场景还在眼前，对新历史图景开启还心存怀疑。有怀疑，就有了理性成长。,第15页,我知道你那善良愿望，你们原谅姑娘原谅，生活中渐渐迷茫目光但那不能原谅一切又尖锐地刺痛你你憎恨黑暗，甚至阴影所以，清澈地对待他人，清澈得看到心，一颗鲜红浆果在绿叶丛中摇荡你将一年又一年把这鲜红果子挂满枝头让善良人们摘去,“姑娘”,“温柔地呼唤风，像呼唤姑娘们”,“点点白帆像纯洁姑娘们伴伴随我们”,象征希望和纯洁,第16页,第三章写变革者生命（准则,),状态。,坦诚、友好、坚强。,第17页,1,、此节诗歌前两段利用了什么结构？,金字塔,2,、利用了哪些修辞？,拟人、比喻,3,、各举个例子，说说修辞作用。,拟人句作用,;,形象生动，含有些人思想感情；使诗意愈加丰富，给人想象空间。,比喻句作用；使描绘景物色彩、意象,2,意境完美融合在一起，起到突出诗歌主题作用。,第18页,分析了解本节最终一段含义。,这一段利用了比喻、拟人等修辞手法，表示了作者捍卫祖国欣欣向荣大好局面决心，是前两段诗美好生活图景保障。,第19页,一连串比喻、拟人修辞，勾勒出一幅宇宙万物友好共存景象，强调了“清澈”生活意义。而末两句写针叶树“在冬天也是绿色战士”，以“冬天”强化了针叶树不变品质，实际就是告诉人们，纵使在社会黑暗之时也不能改变自己心，何况是在“春天”呢！当然，这么图景只是诗人虚拟可能图景，也就是只是诗人“希望”，能够纳入“希望”这部分；但我们想强调是，这里更主要是在希望之中，包含着诗人经历黑暗之后精神成长。,第20页,在“血液”“太阳”“叶子小船”“大海浪花”等一连串意象灿烂形态描绘之中，诗人抛出了三问：,我们又将给大地留下什么呢我们手臂又将收获什么岁月皱纹又将闪出什么样光芒呢,无须苦苦寻找答案，这其实就是一声声召唤，要人们如太阳，如大海，去贡献力量创造美好生活。不过还不限于此，我们要发觉成长更大意义：,我不能构想，漂亮风光不在人们脸上闪动我们死去和诞生地方还有什么意义我不能构想，崛起建筑里不溢满普通家庭笑声我们劳动、创造还有什么意义,诗人连用了两个“不能构想”，告诉人们，生活是属于每一个人，我们创造生活就是要让全部人都领会并拥有生活漂亮。,第21页,为此我和大海一同醒来，拿起工具春天伴随我们一同飞跃,是一个真切希望，也是一个坚定成长。希望与成长交织，组成了本诗充满力量美。,第22页,第四章点明变革者创造意义。,-,为了生活更美好,收获永恒希望。,怎样了解第一小节、第二小节关系？,第一小节两句诗是起兴，并与第二小节形成类比，表明自己期待变革意愿和人类精神力量伟大，表明人生活。能够让河流更美。,第23页,主题思想,这首朦胧诗，作者选取充分跃动活力意象，热情歌颂了充满青春活力青年，反应了他们身上所含有觉醒与落后，迷惘与清醒、痛苦与庄重、失落与寻找等精神特点，同时也热情地发出号召：青春不能虚度，要为无悔人生、前进社会、普通民众贡献自己力量。,第24页,联络全诗说说对“飞跃”了解,飞跃就是生活，飞跃就是劳动和创造；飞跃是对祖先传统美德继承和发扬；飞跃是时代呼唤，社会需求；飞跃是青春闪光，是太阳照耀；飞跃是光明而伟大事业；飞跃能带给人们漂亮风光和幸福笑声；飞跃能留下历史光芒和岁月成就；飞跃是本诗主题、中心意象和行文线索。,第25页,