中考语文总复习单元复习 九级上册现代文与名著阅读单元即时练 附答案.doc

单元即时练
一、积累与运用
1.下列加点字注音有误的一项是( )
噤(jìn) 孜孜不倦(zī) 发窘(jiǒng)
B.觅食(mì) 滞碍(zhì) 脊梁(jǐ)
C.汲取(jí) 琅琅(láng) 恣睢(suì)
D.秕谷(bǐ) 玷污(diàn) 味同嚼蜡(jiáo)
答案：C
2.下列词语书写有错误的一项是( )
A.玄虚 潮汛 歇斯底里 B.仓皇 推敲 格物致知
C.傅彩 鄙夷 与日俱增 D.激变 渺茫 不求甚解
答案：C
3.下列语句没有歧义的一项是( )
A.今天来了几个电视台的记者。
B.我知道这种事没什么大不了的。
C.张明同学生日那天收到了许多朋友送来的礼物。
D.艰苦的环境更能激发有大志的人奋发向上。
答案：D
4.下列句子的标点使用正确的一项是( )
A.不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰?我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。
B.我们用桐子榨油来点灯，吃的是豌豆饭、菜饭、红薯饭、杂粮饭，把菜籽榨出的油放在饭里做调料。
C.胡屠户心里懊恼道：“果然天上“文曲星”是打不得的，而今菩萨计较起来了。”
D.“现在请皇上脱下衣服，”两个骗子说：“好让我们在这个大镜子面前为您换上新衣。”
答案：B
5.下列说法不正确的一项是( )
A.《格列佛游记》是英国18世纪前期最优秀的讽刺作家斯威夫特的作品。
B.《格列佛游记》讲述的是英国船医格列佛因海难等原因流落到小人国、大人国、飞鸟国以及慧马因国等地的经历。
C.作者在《格列佛游记》中，通过对大人国等五岛的描述，表达了对现代科技的怀疑，并严词痛斥了殖民统治。
D.童话色彩只是《格列佛游记》的表面特征，尖锐而深刻的讽刺才是作品的灵魂所在。
答案：C
6.依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是( )
(1)中国考察队员首次对南极海冰进行了跟踪_____________，获得了海冰变化的第一手资料。
(2)中国政府一贯致力于_____________世界和平与稳定，主张通过政治手段解决国际争端。
(3)春光之下，微风吹拂，两岸的杨柳更_____________出迷人的风姿。
A.监测 维护 显现 B.检测 维护 显见
C.检测 维持 显现 D.监测 维持 显见
答案：A
7.在下面语段的横线处填上关联词语。
有些人喜欢用显微镜去观察一片叶子，有些人喜欢用肉眼去看木头的年轮。___________真正去认识一棵树，_____________必须从枝叶到根本，从过往的清风到枝干的神韵都注意到。同样，当我们正视生命时_____________只从细枝末节着眼，_____________是对自己生命的一种侮蔑。
答案：但 却 如果 便
8.在下面文字的横线处填上恰当的句子。(只填序号。)
爱雨的人是不想躲开雨的。让那清凉的雨丝，_____________；让那安闲的雨丝，_____________；让那多情的雨丝，_____________；让那无声的雨丝，_____________。
①抹去你思维的俗 ②诉说你心中的爱 ③洗去你心灵的尘 ④拨动你心底的弦
答案：③ ① ④ ②
9.仔细观察下图，按要求回答。
天明起来上学，发现自己家的房子下的小山变成这个样子，你会怎么想？家里的人还浑然不知，你该怎么做？
答案：示例：①多危险啊，我的家完了。②想办法通知家人赶快离开这个危险的地方。(该题为开放性试题，只要符合情理则可。)
二、阅读理解
(一)阅读下面的文字，完成10—15题。
果然，十年之久，于勒叔叔没再来信。可是父亲的希望却与日俱增。母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”
……
……后来我们终于动身了。我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。正如那些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。
……
我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”
我给了他十个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生!”
等我把两法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了三个法郎?这是不可能的。”
我说：“我给了他十个铜子的小费。”
我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了!拿十个铜子给这个人，给这个流氓!”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。
后来大家都不再说话。
在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。
10.“我”的母亲原先怎样称呼于勒，后来又是怎样称呼的?从称呼的变化上，可以看出她是怎样的一个人?
答案：原先称于勒为“好心的于勒”“一个有办法的人”；后来则称“这个人”“这个流氓”。对人称的变化可看出她是一个嫌贫爱富和自私冷酷的人。
11.十年中，“我”的父亲那“与日俱增”的“希望”是什么?照你看，在对待于勒的基本态度上，父亲与母亲有无不同?
答案：“我”的父亲的“希望”是盼发了财的弟弟回来，给他带来财富。父母对待于勒的基本态度没什么不同。
12.“我”的全家人出发时是怎样的心情?后来又是怎样的心情?(用选文中的话作答。)
答案：出发时感到“快活而骄傲”；后来则“大家都不说话了”。
13.选文中有两段景物描写，请分别说说这两段景物描写的作用。
答案：前一段景物描写衬托出全家人快活骄傲的心情；后一段景物描写则衬托出全家人沮丧的心情。
14.于勒接到十个铜子的小费，就“赶紧”表示感谢，这个细节意在说明什么?
答案：表明于勒很少得到这种温暖或进一步表明于勒确实很穷。
“我”心里默念的话，如何理解?
答案：表明我此时复杂的感情：对父母的不满、困惑，对叔叔的同情。
(二)阅读下面的文字，完成16—20题。
学学胡弗
①鲍伯·胡弗是美国著名的试飞驾驶员，他在空中表演的特技，令人叹为观止。一次，他从圣迭戈表演完毕，准备飞回洛杉矶，可是，在距地面90多米高的空中，有两个引擎失灵。幸亏他反应机敏，技术高超，飞机才奇迹般地着陆。
②胡弗紧急着陆之后，第一件事就是检查飞机用油。正如他所预料的，他驾驶的那架螺旋桨飞机，装的却是喷气机用油。胡弗立即召见那位负责保养的机械工。年轻的机械工早已痛苦不堪，一见胡弗，便吓得直哭。因为他的过失险些送掉了三个人的性命。
③胡弗并没有像大家预料的那样大发雷霆，而是伸出手臂，抱住维修工的肩膀，信心十足地说：“为了证明你能干得更好，我想请你明天帮我的F51飞机做维修工作。”从此，胡弗的F51飞机再也没有出过差错，那位马马虎虎的维修工也变得兢兢业业，一丝不苟。
④胡弗的故事给我们诸多启示，其中最大的一点是：胡弗对待马马虎虎的维修工采取了真诚的宽容的态度。其实，我们的教育何尝不需要真诚的宽容?
⑤是的，真诚的宽容与安慰是使受伤的心灵霍然而愈、起死回生的良药，它能让人在磨难中拼搏，从失败中奋起。在学生出现过失时，心地高洁的教师往往会自我克制，出人意料地说出宽慰学生的话语，使其在最短的时间恢复自信与自尊。这就要求我们教师必须有宽广的人文视野和海纳百川的宽容精神，不仅要容忍学生的精神个性，容忍学生对自己说“不”，还应容忍学生犯错误。因为只有教师民主的阳光，才能照亮学生创造的原野。
⑥宽容是素质教育主体性的要求。苏霍姆林斯基说过：“赞扬差生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹更文明。”事实上，只要对学生多一些宽容和赏识，多用发展的眼光看待他们，帮助其分析症因，提出应对策略，就能使他们的潜力得到开发，而这种潜力一旦被挖掘出来，定会迸发出惊人的力量。
⑦相反，___________________________________________________________________
⑧学会宽容，多一份宽容吧!因为宽容是智慧的善良，是悟透人间之难的觉醒，是对人类的爱和信心，是睿智，是勇敢，是寂寞冬夜里飘然降来的春风。让教学的百花园里多吹一些这样的春风吧!
①—③段所写的事例在文中起什么作用?
答案：①引出论题或中心论点；②议论中记叙，增强可读性；
17.这篇文章的中心论点是什么?
答案：我们的教学需要真诚的宽容。
⑦段从反面加以论证，请补写上50字左右的一段话。
答案：(略)
⑤段画线的句子采用了什么修辞手法？有什么作用?
答案：比喻。形象生动地写出了教师的民主必将会激发学生的创造能力。
⑤段和第⑥段可否颠倒，为什么?
答案：不可以。第⑤段承接上文，围绕“真诚的宽容可以治愈受伤的心灵”展开论述，第⑥段深入一步，论述“宽容是素质教育主体性的要求”，两段呈递进关系，颠倒后不合逻辑。
(三)阅读下面的文字，完成21—25题。
男孩别哭
门前有溪，稍远有河，被山岭围着，村只得算山村。山村的孩子一天的时间多是在山里度过，而雨，说下就下，它才不管你回没回家。这样，很多时候我们必须遭遇睛出雨归的劫数。灿烂出门，颓丧回家，这是谁也不愿经历的。很多事情，甚至包括人生的命运，都得是这种结局。有什么办法呢?
雨总是起于黄昏，当我们担着柴禾走在蜿蜒山道上的时候，潇潇暮雨要么从后面赶上来，要么在前面截住你，想避都避不开。这时，心情就会像四合的暮色，突然黯淡下来。怎么不黯淡呢?肩上的担子这么重，家还这么远，路又这么崎岖。雨加重了肩上的担子，又阻碍了归路的脚步，透过雨幕，家就显得更加遥远难及。而雨，又不是平时活泼妙巧的那种，而是阴阴的，凄凄的，带点巫性，又带点魅气。
印象最深的是十岁那年秋天，我独自一人担着柴禾走在黄昏的山路上，山雨沙沙地从身后而来，像一张阴暗之网，一下子就将我罩进去了，那颗本来就因孤寂而伤感的心，便进而变得绝望。仿佛淹过我的不是山雨，而是令人窒息的黑水。
山雨打湿我的头发，山雨浸透我的衣服，山雨像黑寡妇赖在我的柴禾里，要享受坐滑竿的感觉。柴禾在肩上重若千钧，我把担子从左肩换到右肩，又从右肩换到左肩，稚肩在与柴担热烈切磋的过程中慢慢火辣，慢慢红肿。脚在山路上不敢停下来，一停就颤得厉害。终于一个趔趄，柴禾从柴担两头滑落下来，柴担弹得老远。我一屁股坐在青石板上放声大哭。山雨沙沙无边，冷漠地下着，没半点怜惜之情，我就哭得更伤心了。雨浇灭了我的哭声，在山中没有半点回音，群峰座座在雨中都一副事不关己的样子，我感到小小的自己被大大的世界完全给遗弃了。
我坐在青石板上，根本找不到解决的办法，只能把剩下的那一点气力也哭尽。父亲，我的亲亲父亲，就在这时从山坳的拐角处出现了，他一下子把我从恐惧和绝望的深水区捞救上来。我无法说出那一刻心中的感受。我只知道，那一刻他温暖的笑容会让我珍藏一辈子，感激一辈子。是父亲温暖的笑容给了我在这个世上继续前行的勇气，要不然我真会沿原路退离这个陌生的世界。
嗨，男孩别哭，我们回家。父亲对我吆喝道。然后像扶起一棵被雨淋趴的庄稼那样将我扶起。
男孩，别哭。二十多年后，当我脱口对自己儿子也说这话时，我才发现这简简单单的四个字，竟是一种成长的标识，只是我儿子面对的不再是山雨带来的困扰。我怀疑父亲的父亲肯定也对父亲说了这四个字，而我儿子的儿子也将会在某个未知的时刻对他儿子说出这四个字。后来我看美国著名的成长伤感片，题目竟就用了这四个字：《男孩，别哭》。只是里面的主人公没能跨越这道标识，死了。
21.本文写景的手法很多，请你举例说明其中的一个特点及其作用。
答案：①自然环境即“我”成长的环境。②“雨”象征困难、挫折等。③用拟人手法写“雨”，借以传达人物的心情。④赋予“暮雨”的“暮”、“黑水”的“黑”等感情色彩。⑤运用渲染与细腻的手法来描写，如比喻、排比及形容词叠用等。
“我”是怎样一个人?结合内容谈谈你的理解。
答案：“我”虽年少稚嫩，但执著、奋进，能拼搏，有勇气。
“父亲对我吆喝道”改为“父亲对我亲切地说”会影响原意的表达吗?说出理由来。
答案：有影响。①原句刻画的“父亲”，是为了突出他是“我”力量的源泉，是“我”的榜样。若换成后者，“父亲”的形象则由“力量的化身”这个侧重点变成了写“爱”这点。②前者更符合“父亲”的身份，表现出“父亲”刚毅的性格和更深沉、更理智的爱。(与文章主旨贴合，突出“父亲”是“我”的榜样这一点。)
24.你认为文章结尾引出美国影片《男孩，别哭》，并交代主人公“死了”这一结局的用意是什么?
答案：强调说明“男孩，别哭”是人类的一个共同愿望，并以一个反例来警示人们，要有勇气，坚持才能胜利。
25.本文刻画人物的手法有哪些?请你至少从两个角度分别举例加以说明。
答案：①景物烘托；②心理、语言、行动刻画；③对比反衬；④抒情议论。举例略。
三、作文
26.阅读下面材料，根据要求作文。
从前，在一个遥远的地方，住着四个小家伙：两个老鼠，“嗅嗅”和“匆匆”，另外两个是和老鼠一样大的小矮人，“哼哼”和“唧唧”。他们每天在不远处的一座迷宫寻找奶酪。
终于在某个走廊的尽头——奶酪C站，他们找到了自己想要的奶酪，每天都去尽情地享用。有一天，当他们又来到这儿时，突然发现奶酪已经没有了!“嗅嗅”和“匆匆”当即离开，去寻找新的奶酪；“哼哼”大叫大嚷“谁动了我的奶酪”，“唧唧”则站在那里，踌躇不定。
经过一番思索，“唧唧”离开C站去寻找新的奶酪，而“哼哼”仍坚持留在那里。“唧唧”经受折磨，不断寻找，终于发现了堆积如山的奶酪N站，并且发现“嗅嗅”和“匆匆”已在那里。他们终于又找到了生活和幸福的所在。
要求：①写一篇议论文，不少于800字，题目自拟。
②所写内容要在所引话题的范围内。
答案：(略)