班级组织建设上省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件.ppt

Powerpoint Templates,Page,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,Powerpoint Templates,第六章,班级组织建设,第1页,第一节 班级组织建设概述,班级组织建设,，是班级管理科学化、规范化第一步，也是班级管理基础性工作。,一、,班级组织建设意义,组织是管理载体，班级组织存在成为管理前提，班级组织发展与建设对学校管理、班级管理含有主要意义。,第2页,（一）,增强班级管理效能,一个健全班级组织含有完善机构设置、合理管理人员组成、明确岗位分工、协调人际关系以及稳定班级运作机制。当班级建立起有力管理模式时，它管理效能一定会得到提升。,（二）,培养学生集体精神和自我管理能力,第一节 班级组织建设概述,第3页,（三）,促进学生个性发展,在班级组织建设过程中，学生得到展示自己才能和专长机会，在他人必定性评价中，心理得到了满足，取得了进步动力，个性得到了主动发展。,（四）,提升班主任组织管理能力,班主任是学校任命、委派，全方面负责本班学生思想、学习、健康和生活等工作教师，其职责就是引导学生并与学生一起管理好班级，促进全体学生全方面发展。,第一节 班级组织建设概述,第4页,二、,班级组织建设要素,（一）,班级目标,班级目标是班级组织建设动力和方向。,班级目标，是指依据社会、学校期望以及班级本身任务而确定预期活动结果，是班级组员共同含有期望和追求。它是由班级组员认同且参加制订，以班级意图、动机和理想形式表现出来。班级目标含有导向作用、激励作用、凝聚作用、调控作用和评价作用。,第一节 班级组织建设概述,第5页,（二）,组织机构,组织机构是实现班级目标实施保障。职权结构是指正式组织，角色结构是指非正式组织。,在我国学校班级建设中，往往有两套内部学生集体自治机构，负责班级工作。一套为“,班委会,”，另一套在初中、高中及高校为“,团支部,”，在小学阶段为“中队委员会”。这些组织在教师指导下，经过纪律、活动、规章等伎俩调整学生个体行为，“团支部”或“中队委员会”则起到帮助、协调和监督作用。,第一节 班级组织建设概述,第6页,（三）,班级规范,班级是一个规范性社会组织。班级规范为班级群体关系和活动提供规范和准则。班级规范是实现班级目标制度确保。,班级规范可分为两大类：一是成文形式规范，如班级制度、课堂规则、学习纪律、学生守则等，含有外在强制约束性；二是班级组员在活动与交往中形成非形式规范，如舆论、风气、传统等，这些规范无明文要求，却含有内在约束性。,第一节 班级组织建设概述,第7页,三、,班级组织建设进程,班级组织建设有四个进程，一是,涣散群体阶段,，二是,联合群体阶段,，三是,班集体阶段,，四是,学习共同体阶段,。,第一节 班级组织建设概述,第8页,（一）,涣散群体阶段,这是班级群体发展,初始阶段,。学生相互之间不熟悉、不了解，即使开始有了交往，但这种交往是从个人而不是从组织角度出发，含有表面性、情境性。同学之间情谊还没有建立起来，骨干组员也没有出现。班级即使已经有外在纪律要求，但还未形成共同奋斗目标。学生普遍缺乏归属感和认同感。,第一节 班级组织建设概述,第9页,（二）,联合群体阶段,这是班级群体发展,初步形成阶段,。经过涣散群体阶段，教师与学生之间、学生与学生之间了解不停深入，初步建立起各种人际关系，出现了较为稳定小团体。学生交往不但以个人情感为纽带，而且开始建立在集体意识上，出现了集体舆论，形成了一定内聚力。出现了主动分子和班级骨干，班干部也能在班主任指导下发挥一定作用。老师和同学们认可，让学生感受到自尊感和成就感。班级制订了计划，各种组织机构已健全。各项工作逐步开展起来。,第一节 班级组织建设概述,第10页,（三）,班集体阶段,这是班级群体发展,高级阶段,。全班已成为一个有系统组织、完善制度有机整体，能够有计划地开展各种班级活动。学生能主动地、有计划地开展班级工作，交往频繁，发挥这自己个性专长，而且心理相容程度高。班干部各司其职，充分地发挥作用，成为班级领导关键。良好纪律、舆论、班风形成。每个组员都有了较强归属感和荣誉感，自觉维护集体利益，对偶然出现损害集体利益和荣誉事情感到生气、忧虑，而且想尽快处理，挽回影响。整个班级形成一个整体。,第一节 班级组织建设概述,第11页,（四）,学习共同体阶段,学习共同体,是一个以学生为主体当代社会群体，是由学生和教师共同组成、以完成共同学习任务为载体，以促进组员全方面成长为目标，强调在学习过程中以相互作用式学习观做指导，经过人际沟通、交流和分享各种学习资源而相互影响、相互促进基层学习集体。,第一节 班级组织建设概述,第12页,学习共同体,强调人际心理相容与沟通，在学习中发挥群体动力作用。学生之间经常在学习过程中进行沟通、交流，分享各种学习资源，共同完成一定学习任务，组员之间形成了相互影响、相互促进人际关系。,第一节 班级组织建设概述,第13页,建立学习共同体是满足学习者自尊和归属感需要主要路径。在学习共同体中，学习者感到自己和其它学习者同属于一个团体，在进行共同学习活动，恪守共同规则，含有一致价值取向和偏好。学习者对共同体归属感、认同感以及从其它组员身上所得到尊重感有利于增强学习者对共同体参加程度，维持连续、努力学习活动。,第一节 班级组织建设概述,第14页,一、,班级目标建设,（一）,确立班级目标标准,班级目标是班集体形成和巩固前提，是班集体前进方向和动力。在制订班集体发展目标时候，班主任必须遵照当代管理学关于目标制订,SMART,标准，即,明确性,(specific)、,可衡量性,(measurable)、,可接收性,(acceptable)、,实际性,(realistic)和,时限性,(timed)。,第二节 班级组织机构建设,第15页,明确性,：用详细语言清楚地说明要到达行为标准。,可衡量性,：有一组明确数据作为衡量目标是否实现依据。,可接收性,：班主任和学生都要认可这份班级团体目标，而且有信心能够实现。,实际性,：制订班级目标符合实际，便于操作。,时限性,：目标实现要求时间限制，不然无法对目标进行考评。,第二节 班级组织机构建设,第16页,（二）,确立班级目标方法,普通有,师生共商法,和,班主任定夺法,两种。,1.,师生共商法,对一个高年级、发展情况良好班级，普通宜采取这种方法。,第二节 班级组织机构建设,第17页,意义：,1.集思广益，使目标确实立更切合实际，增强了可行性。,2.能够满足学生情感需要，增强激励性。,3.能够使学生和班主任沟通情感，增强师生之间合作，形成较强凝聚力。,4.共商过程就是学生自我教育过程，从中能够培养学生自我调整、自我教育能力。,第二节 班级组织机构建设,第18页,2.,班主任定夺法,由班主任做出决断，向班级提出要求以作为班级目标。,不足：不利于调动班级组员主动性和主动性。,班主任在做决断时，也必须深入学生进行细致调查研究，尽可能了解并吸收学生愿望和要求。,第二节 班级组织机构建设,第19页,（三）,确立班级目标注意事项,最主要目标是,要得到大多数学生认同,。,（1）,顾全大局，服从整体,。依据党教育方针、国家培养目标、教育行政部门政策法规、计划要求来制订。,（2）,实事求是，量力而行,。班级实际情况是确定目标任务基础。,（3）,群策动力，集思广益,。广泛听取各任课教师、班级干部和广大学生意见，让每个学生充分参加，以增强学生参加意识和集体责任感。,第二节 班级组织机构建设,第20页,（4）,张扬个性，彰显特色,。结合本班特点，发掘、提炼本班特色。,（5）,远近结合，分步实施,。既要树立久远目标，又要有步骤地提出愈加贴近实际近期目标。,（6）,机动灵活，留有余地,。在确保计划严厉性同时，若情况有变，计划也能够依据实际情况加以修改，使计划服从改变。,第二节 班级组织机构建设,第21页,二、,班级组织机构建设,（一）,班委会,班委会，是班级委员会简称，是帮助班主任开展班级工作得力助手，在学生中起到带头模范和管理作用。,组成,：,（1）,班长,：全方面负责组织和管理本班各项工作，负责召集班委会议，向班主任提议本班重大事宜等。,（2）,副班长,：帮助班长负责本班考勤、操行评定和其它职责。当班长不在时代理其工作。,第二节 班级组织机构建设,第22页,（3）,学习委员,：负责领取本班教材、作业收发、学习园地建设和与老师沟通，帮助同学解答学习上问题。,（4）,体育委员,：负责本班早操、课间操组织和考勤，主动配合学校开展各种体育活动，如校运会、体操比赛以及本班体育器材借还等。,（5）,劳动委员,：负责本班教室、清洁区卫生安排与考勤等。,（6）,生活委员,：负责本班生活与宿舍卫生管理，以及班费开支等。,第二节 班级组织机构建设,第23页,（7）,纪律委员,：负责维护、监督本班日常纪律（包含老师在时），以及监督红领巾、团徽等佩戴情况；协调午餐、午休纪律等。,（8）,宣传委员,：负责本班宣传工作，主要包含编制黑板报、手抄报、宣传栏等。,（9）,文娱委员,：负责组织班级文娱活动，如班级活动、文娱联欢或郊游联欢等。,第二节 班级组织机构建设,第24页,（二）,团支部,团支部,，是共青团工作和活动基本单位，是团最基层一级组织。在中学普通以教学班为单位组建。,组成,：,（1）,团支部书记,：全方面负责本班团员学习和管理，配合学校团组织开展工作。,（2）,团支部副书记,：帮助团支部书记开展工作，或兼任某项工作委员。,第二节 班级组织机构建设,第25页,（3）,组织委员,：负责本班新团员发展和培训，收缴团费等。,（4）,宣传委员,：负责团内宣传工作，如黑板报、手抄报等。,（5）,文体委员,：负责开展团内各种文娱活动等。,（6）,通讯委员,：负责本班稿件组织工作，并送交给编辑部、文学社等。,第二节 班级组织机构建设,第26页,三、,班级规范建设,（一）,班级规范功效,：,作为班级人际交往与互动中连续参考标准，能够调整班级群体要求与个体需求之间关系，能引导、约束班级组员言行，有利于集体目标实现。,第二节 班级组织机构建设,第27页,（二）,班级规范作用过程,：,1.规范能够调整班集体要求与个体之间关系，有利于集体目标实现。,2.规范对个体权利、义务和行为模式都做出了明确而详细要求，这既是对个体自由限定，也是对个体差异性认可与保护。,3.班级规范群体效应，能够对个体活动产生放大或抑制作用。,第二节 班级组织机构建设,第28页,（三）,制订班级规范注意事项,：,（1）班规制订要参考国家、学校相关要求，不能与之相违反。,（2）班规制订应表达学生心理特点，表达学生充分参加自由。,（3）班规语言提倡表达平等与尊重，富有亲和力。,（4）班规制订要内容全方面，描述要详细，不讲空话。,（5）班规规约性不但指向学生，同时也应作用于教师。,第二节 班级组织机构建设,第29页,