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培智数学第一册教学计划

保康特殊教育学校 万祖民
一、指导思想：
由于弱智学生身心发育不健全，表现在学习数学时的特点是：感性认识不完全，思维直观、具体、不连贯、抽象概括能力差；学习中注意力不集中、稳定性差；理解力差；学习程度的上限很低，一般只能达到普通小学三、四年级的程度。为此教学中要采用小步子、多循环，循序渐进、螺旋上升的方法，激发学生的兴趣，培养学生的习惯。提升学生的能力，达到教育的目的。
二、教材分析：
（一）教学内容：
本册教学内容包括准备课，图形的认识，10以内数的认识，10以内的加法，减法。连加、连减，总复习共六个单元，另外还穿插七个综合练习和四个单元复习。
（二）教学重点是10以内数的认识和加减法的计算。
（三）教学难点是建立数的概念、写数字以及了解加减法的含义，掌握连加、连减的计算。
三、学情分析：
本班共有11名学生，其中有3名聋生，8名智障，这些孩子中赵天锐、聂小石程度较好，但理解力较差。全秉之协调力差，有惰性，注意力不集中，学习有一定的基础。乔青青思维迟钝，不灵活，胆小，能认读数字，计算能力差。胡骋听力丧失，不能很好地沟通交流，理解力差，会书写。这5个学生通过一学期的学习和训练力争达到以下教学目标。姚博恒、王仕旭、鲁嘉一、郭帅兵程度较重，手软，不会握笔，这学期主要让他们会认读（0-10）11个数字，能数出物体的个数，学习握笔，尝试写数。郭思源、杨士宇2位同学程度严重，能认读数即可。
四、教学目标：
1、使学生初步了解大小、多少、长短、同样多等的概念的含义。
2、直观的认识长方形、正方形、三角形和圆。
3、认识计数单位“一”和“十”，初步了解个位、十位上的数表示的意义，掌握数的顺序，能区分几个和第几个。
4、初步了解加法和减法的含义，能比较熟练的口算10以内的加、减法以及连加、连减。
5、认识“+”、“-”和“=”，会读会写加、减法算式。培养学生认真做题，书写整洁等良好的学习习惯。
五、教学措施：
1、加强实际操作，调动学生多种感官，眼、耳、手、口、脑并用，加强思维能力的培养。
2、增加练习层次，强化记忆。
3、加强直观，发展空间观念，加强数形之间的联系，渗透一一对应的关系。
4、分层教学，循序渐进，逐步提高。
六、教学进度安排：
单元
内 容
课 时
时 间
一
准备课
7课时
9.1-9.10
二
图形的认识
2课时
9.11-9.18
三
10以内数的认识
17课时

1、2、3的认识
3课时
9.19-9.26

5、0的认识，综合练习（一）
5课时
9.29-10.10

6、7、8、9、10的认识，综合练习（二）
7课时
10.13-10.21

单元复习
2课时
10.22-10.23
四
10以内的加法
26课时

得数是2、3、4、5练习三
8课时
10.24-11.5

得数是6、7、8练习四
8课时
11.6-11.18

得数是9、10、连加
5课时
11.19-11.26

练习五、单元复习
4课时
11.27-12.2
五
10以内的减法
16课时

2、3、4、5减几
3课时
12.3-12.8

0的加减 练习六
3课时
12.9-12.12

6、7、8、9、10减几
5课时
12.15-12.22

连减 练习七
3课时
12.23-12.26

单元复习
2课时
12.29-12.31
六
总复习
7课时
1.2-