生本自主高效课堂教学模式1市公开课获奖课件省名师优质课赛课一等奖课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考!,“生本,.,自主”,高效课堂教学模式,1/22,湖北省荆州市北门中学位于漂亮历史文化名城,古城荆州,是一所以高中为主体区直完全中学。,学校现有,49,个教学班，,初中,9,个教学班，,高中,40,个教学班,教职员,243,人，,在校学生,3203,人。,2/22,北门中学“生本、自主”高效、健康课堂教学模式临帖于山东省兖州一中“循环大课堂”高效课堂教学模式。,课型：新讲课、训练课、复习课、评讲课,流程：独学,对学,群学,展示,质疑,过关,反思,（先学后教）,3/22,二、“生本,自主”高效课堂基本流程,中国教师报,名校共同体理事校 中国教师报,教师培训基地合作校,明确目标,问题导学,自主交流,疑难反馈,结果总结,重申目标,展示交流,互动生成,整理学案,达标测评,总结反思,明确目标,问题导学,自我反馈,对学群学,总结反思,明确目标,预习,展示,整理学案,达标测评,总结反思,预习课,展示课,反馈课,综合课,1,、新讲课：,4/22,二、“生本,自主”高效课堂基本流程,中国教师报,名校共同体理事校 中国教师报,教师培训基地合作校,明确目标,问题导练,学情调查,问题汇总,展示交流,总结反思,2,、训练课（习题课）：,明确目标,知识梳理,揭示规律,能力拓展,检测达标,3,、复习课：,明确目标,展现问题,错因分析,变式训练,当堂检测,4,、试卷讲评课：,5/22,示例,.,汪帮清,记梁任公先生一次演讲,.MPG,.,杨维平（高中物理）,.MPG,6/22,关于我校课改一些做法和要求 （试行）,借鉴北门课堂教学模式,以导学案为载体,全校使用导学案,以高一年级为试点，其它年级以某个学科为试点,7/22,导学案编写,一、导学案编写要求,1,、分课时备课，逢课必备。如遇连堂，可连堂备课，,1-2,节课备一份导学案，预习问题量要控制在学生,20-30,分钟之内能够完成,2,、导学案要以书本为本，学生为重。不能脱离书本和学生实际。,3,、导学案要做到“知识问题化、问题层次化、内容精细化、导学简单化”。,8/22,导学案编写,二、导学案基本结构,1,、学习目标,2,、学习重点和难点,3,、学习方法指导,4,、知识链接,5,、学习步骤,过程（问题导学）,问题要层次化：,A,级（识记类内容，全体学生可独立完成）,B,级（了解类内容，全体学生经过讨论、互助能完成）,C,级（应用拓展级，学习优异学生可完成）,6,、归纳小结,7,、当堂检测,8,、课后作业,9,、学习反思（学会，疑难，提议）,9/22,导学案编写,三、编写流程（提前一周）,分任务,初稿,讨论定稿,教研组长把关署名,挂点领导审核署名,印发,1,、备课组长依据下周教学进度、课时分配编写任务，每七天最少有两位教师主编，并务必在备课组会议之前完成初稿。,2,、备课组集中讨论初稿，经过修改后，备课组长审核定稿，编写人和审核人要在导学案上署名。,3,、教研组长把关署名和挂点领导审核署名后方可印发。,10/22,导学案使用,一、课前,提前,1-2,天发给学生，要求学生上课之前完成导学案中预习案问题,教师课前要督促学生完成，并及时检验完成情况和搜集疑难问题,要做到学生未完成预习案绝不讲课。,11/22,导学案使用,二、课中,1,、讨论,2,、展示,3,、解疑、质疑、点评、纠错,4,、小结,5,、检测练习,6,、布置课后作业,12/22,导学案使用,三、课后,全部收回学生导学案，检验学生完成导学案情况，批改课后作业，依据学生掌握知识情况再次修改和补充导学案，最终撰写教学反思或教学感悟。,13/22,几个补充问题,一、快班与慢班导学案应该有所不一样,二、导学案与教案关系,教案本主备教学设计和教学流程，然后将备好导学案粘贴在备书本对应课时位置上，假如是试卷评讲课，则将备好试卷粘贴在备书本上。备书本将统一规格，备书本要手写统计，导学案和试卷要打印并要有个性化标注。,14/22,几个补充问题,三、导学案与作业关系,作业能够写在导学案上，如是书本上作业可在导学案上标明题号页码，可写在另外作业本上。,15/22,几个补充问题,四、导学案格式,.,导学案,高一,语文,1,沁园春 长沙,导学案 刘基华,.doc,1,、编号：高中或初中首个字母,-,学科首个拼音字母,-,年份（最终两位）,-,年级（两位）,-,流水号,如高一语文第三个导学案：,CZGZ-YW-12-01-03,2,、标题居中：,导学案,3,、编写人：审核人：编写时间：,（居中）,4,、班级：,组别：,组名：,姓名：（居中）,16/22,几个补充问题,五、学习小组,1,、分组标准：,6,人一组；,异质同组，同组采取,AA,、,BB,、,CC,分法；,同质结对，竞争合作。,2,、小组学习,小组就是一个小班，组长就是一个小老师。小组长负责督促其它五个组员导学案完成以及组织组内讨论、展示、质疑等学习步骤，教师负责处理小组长反馈回来问题，教师经过把握小组长来调动和掌握每个学生学情。,17/22,几个补充问题,六、高效课堂教学步骤关键点,关键点一：提前,8-10,分钟抵达教室,教师在课间把上课要展示内容分配到各小组，组内确定板书同学。同时，教师快速板书好学习目标，马上开始到各组板书黑板前进行“学情调查”，即在已经板书好版面上发觉问题。,18/22,几个补充问题,六、高效课堂教学步骤关键点,关键点二：上课铃声一响，立刻开始上课。,师生相互问好后，教师明示学生小组讨论,5,分钟左右，此时老师再次进行“学情调查”，即教师观察各小组研讨情况、重点观察组内参加面和投入度。,19/22,几个补充问题,六、高效课堂教学步骤关键点,关键点三：五分钟研讨一结束，马上进入展示、质疑、解析步骤,学生在展示讲解过程中，教师一定要遵照“生不退、师不进，生进师退”标准，不能抢学生风头。点拨语言要简练，应让该组同学展示完，老师才可点拨，老师应将点拨转变成纠偏、更正和点评来进行。,20/22,教师寄语,1,、课堂上最大价值在于“引导”，课堂上最大悲伤就是“包办”，不了解学情就教学是有意冒犯最大教学事故，教学不做当堂检测是在花费生命。,2,、学习最大成本是时间，学习最大收获是创新和受启发。,3,、教育不是告诉，知识不是记住，老师不是知识搬运工，学校不是生产计算器和算盘车间。,21/22,谢谢大家！,任重而道远理论有待实践来完善改革需要我们的信心和坚韧,22/22,