小学数学北师大2011课标版三年级面积单位教学设计z.doc

《面积单位》教学设计

教学内容：北师大版小学三年级数学下册《面积单位》

教学目标：
1、通过动手操作和观察， 体会统一面积单位的必要性。
2、认识平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，亲身体验这些单位的实际大小。
3、会根据实际情况选择合适的面积单位。

教学重点:
感受统一面积单位的必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米和平方米。

教学难点：直观理解1平方厘米、1平方分米和1平方米的大小。

教学准备：1平方米的正方形纸片，1平方分米的正方形纸片，1平方厘米的正方形纸片，1平方分米的插座

教学设计：
一、复习与导入
1、1米等于多少分米？1分米等于多少厘米？1厘米等于多少毫米？什么是面积？
2、谈话导入： 淘气和笑笑是爱学习的孩子，他们很想知道数学课本封面的大小。 现在我们来帮帮他们，测量数学课本封面的面积。
二、探索新知
<一>统一面积单位的必要性

师：怎样测量数学课本封面的面积？ 
生：铺上小方格。
课件展示：用铺格子的方法数学课本的面积 
师：第一种铺了6格， 第二次铺了10格。同一个面为什么一个是6格，另一个是10格呢？
生：格子大小不一样。
师：对，铺格子的方法虽然好，但是用大小不一样的方格去测量物体表面的小，就难以得出准确的答案。那么怎样才能得出准确的答案呢？
生：要规定方格的大小。 
师：这个建议不错！统一规定的小方格的大小，我们把规定一个方格的大小叫做面积单位。（板书： 面积单位）
<二>认识常用的面积单位
一般，常用的面积单位有平方厘米、平方分米和平方米，那么，1平方厘米、1平方分米和1平方米分别有多大呢？
1、认识平方厘米  
（1）每位同学在一张纸上画一个边长1厘米的正方形， 并剪下来。 
（2）用手摸一摸这个面的大小，感受1平方厘米面积的大小。
板书：边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米。（齐读3遍）
（3）找一找，1平方米和我们身上的什么差不多大？ （食指指甲的大小、门牙的大小） 
（4）估一估邮票的面积大约有多大？然后用刚才剪下来的正方形铺一铺。强调： 较小的面常用平方厘米做单位。
 2、认识1平方分米 
（1）师：比平方厘米大一点的面积单位是平方分米。那么一平方分米有多大呢？有什么 方法可以知道一平方分米的大小？
生：可以像刚才那样，画格子。
师：非常好，现在让大家画一个边长为1分米的正方形。
（2）学生在纸上画边长为1分米的正方形并剪下来。
看一看，摸一摸，感受1平方分米的大小。板书：边长是1的正方形面积是1平方分米。（齐读3遍）
（3）找一找，一平方分米和我们的什么差不多大？（手掌） 在我们的教室，有哪些物体和一平方分米差不多大？（粉笔盒面或墙上的开关盖面） 
3、认识1平方米 
（1）师：同学们，如果我们要测量教室地面的面积，用1平方厘米或平方分米铺，那也太慢了，用平主厘米和平方分米来测量合适吗？应该选什么单位？
生：不合适，选择平方米较好。
（2）1平方米有多大呢？
 教师拿出边长是1米的正方形教具，1平方米的面积就像这个正方形的面积那么大。板书：边长为1米的正方形的面积就是1平方米。（齐读3遍）
（3）叫四个差不多高的同学上讲台，估计双手展开的长度大约是多少？再用1平方米的正方形教具的边比一比。让四个同学围一个正方形，这个正方形的面积大约就是1平方米（用1平方米的正方形教具比一比）。 
（4）找找教室里的那些面大约是1平方米。

三、巩固练习  
1、估一估：1平方米的纸上可以站多少个同学？  
2、课本练一练的第一题。
3、填上合适的单位。（课件展示，订正后齐读一遍，加深印象）
白天,我们坐在高约4( )的椅子上,每节课都能认真听讲,并不时举起面积约1( )的小手,积极要求发言,得到老师的表扬时,还不时露出可爱甜美的笑容和几颗面积约为1( )的门牙;到了晚上,睡在面积约为3( )的床上,做着各种古怪离奇的梦.

四、 课堂小结：这节课你学到了什么？

五、布置作业：
A、课堂作业：
1、课本练一练的第四题。
2、一个长方形可以铺满32小正方形，一个小正方形的面积是3平方分米，长方形的面积是多少？
B、家庭作业： 《快乐课堂》第31页。
板书设计：
面积单位

边长为1厘米的正方形就是1平方厘米。
边长为1分米的正方形就是1平方分米。
边长为1米的正方形就是1平方米。