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重视情感教育在教学过程中的作用

在我们的学习、工作和生活中，几乎每时每刻都会有各种各样的情感体验和感受。情感是一种非常复杂的心理现象，它是人对客观事物的态度及其相应的行为反应，具体表现为人们的喜怒哀乐等情绪体验。教育家苏霍姆林斯基说过：“真正的教师是一个情感丰富的人，他同样强烈感受着喜悦、忧愁。”教师的职业是项特殊的职业，是用心灵浇灌心灵的职业，它会影响学生的心理健康发展。
由于工作的需要我于2004年从一个城市中学调入一个农村中学工作，从以前的了解到真正接触到实际，我深感到城乡教育的差别，由于种种原因教师们仍徘徊在“应试教育”与“素质教育”的夹缝里而举步维艰。我所在学校每年的学生都有一定的辍学率，通过了解学生的辍学情况，笔者认为和教师没有很好对学生实施情感教育是有一定关系。
由于教师观念上的偏差，导致对学习成绩不同的学生态度有很大的差别，学习好的学生能经常得到教师的鼓励，而学困生则经常受到教师的训斥。例如同时有两名学生上课迟到。教师会对学习成绩好的学生说：“下次别睡得太晚。”而对学困生说：“你还想不想上学？”这种情感上的马太效应给学生的健康发展产生许多不应有的消极影响。
一、消极情感的负面影响：
1、干扰教学过程，降低教学效果。有关研究表明，教师在教学活动中的情绪会调节学生的情绪，影响学生的学习状态。例如：学生们平时喜欢上某位老师的课，一天由于这位老师心情不好，板着严肃的面孔站在讲台上，学生们由于忐忑不安，心情紧张，结果平时活泼生动的教学活动成了老师的个人独角戏。
2、人际关系紧张。卡耐基说：“生活就像一面镜子，你对它哭，它就对你哭； 你对它笑，它就对你笑。”在心灵浇灌的过程中，教师要对学生“晓之以理”“导之以行”，得先“动之以情”。如果师生关系紧张，就会使学生对教师害怕，产生厌学情绪，影响教学质量。
3、不利于身心健康。由于消极情感的影响，使得师生关系长期处于紧张、不安、激怒的状态，不但影响了学生身心健康，同时也影响教师的身心健康。
我和一些学生进行过交谈，其中一位学生对我说道：“我本来数学成绩一直都可以的，但是，上初中后教我们的数学老师太严肃了，一点就不象我在小学时的那位数学老师，讲得那么有趣，使人爱听，而且这位老师非常爱嘲笑人，所以初中的数学基础没打好，上高中后就更难了。”
从此案例中，可看到在农村学校里，由于一些客观因素，使得有些老师对农村的学生，特别是一些家庭比较困难学习成绩又不理想的学生，有些控制不自己的感情，增加了农村学生学习的自卑感。
但在教学实验中，有许许多多的教师用积极情感激发学生学习热情的例子：用传递字条的方法进行师生交流；用关切的目光注视学生，达到“无声胜有声”的效果；走到学生活动圈中，与学生成为“知心朋友”，用亲切的微笑来鼓舞学生的自信心；用身教来潜移默化地感染学生。教师中的积极情感有利于和谐融洽的师生关系形成，并有助于形成良好的课堂气氛，帮助学生形成积极的学习态度，对教学效果产生直接影响作用。
二、积极情感的作用：
1、教师的积极情感是献身教育事业的动力源泉。只有把一切都奉献给教育事业的人才会真正表现出热爱教育事业，热爱所教专业的热情。我国著名教育家陶行知先生，就是这方面的光辉典范。
2、教师的积极情感是建立良好师生关系的重要基础。马克思说：“爱需要用爱来交流，心灵需要心灵来塑造。”当孩子跨进校门时，他认为教师的每一句话都是神圣的真理，教师就是智慧的化身，他对教师无限尊敬和信任。面对这一颗颗纯洁的水晶般的心灵，做为一名教师，怎能不用积极的情感去爱自己的学生？去教会他们“会学习”和“会做人”呢？
爱是教育的基础，爱学生是教师的天职，教师对学生的爱绝非个人的爱，它是渗透着党和人民对祖国下一代人寄予的无限希望的爱，它是每一个教师对于祖国和人民无限忠诚的爱。教师只有敬业爱生，才能在课堂教学中以满腔的热情、饱满的精神去感染和教育学生，引起学生情感上的共鸣，从而赢得学生对教师无限信赖。“亲其师必然信其道”这更有利于教学任务的顺利完成。
我对学生进行了这方面的尝试。一天我在办公室里，一位女教师领着一个学生进来，说该生在上她的课时捣乱，希望学校给以处理。在我和该生的交谈后，了解到该生在课堂上和其他同学议论了一下这位女教师的长相，并了解到该生学习成绩比较一般，还了解到该生的父亲是一个农村中学毕业的初中生，现在从商，整天忙于生意，对该的学习和生活过问较少，母亲因病去逝，因此在家庭中缺少母爱，认为学不学经后都可以接他父亲的生意。于是我就建议学校占时不要对这名学生进行较严厉的处理。并找那位女教师商量，对该生进行情感教育。经过我们的几次和该生交谈，已及那位女教师在生活、学习上的亲切关怀下，该生的思想有了较大的转变，并自觉的写了一份学习计划书给那位女教师，保证今后一定尊敬老师，好好学习，以优异的成绩来回报老师对他的爱护。
3、教师的积极情感是取得理想教育教学效果的基本条件。研究表明：教师在教学活动中运用自己的情绪调节学生的情绪，使学生的情绪维持在中等强度的积极的状态下更有利于学生学习思维的创造发挥。据我国有关专家研究表明：学生喜欢教师与教师所教学的学科有关，但是与教师在教学中的语言有着密切的关系。
在教学实践中不乏这样的例子：教师在上课时，经常将教学的教学难点或者发现学生在学习过程中遇到困难时，用一句幽默的语言启发学生，继而增强了学生的学习自信心，由差生变为学习成绩突出的好学生。
在当今的农村学校里，教育条件还比较差，农村学生学习积极性不够强的情况下，教师要有积极的情感，在生活和工作中就必须正视现实、乐观积极、情绪稳定，加强自我心理修养，对工作、生活中的各种问题，有冷静的分析能力，思想上不脱离实际，这样才能有健康的心态，积极主动的工作热情，把教学教好，把学生从苦脑的学习中解放出来，让他们成为新一代的“爱迪生”、“牛顿”。