小学数学人教2011课标版一年级《6和7的认识》-(2).doc

教学目标 ：
1、知识目标：通过观察、练习使学生体会6、7的基数含义。能够正确地数出数量是6、7的物体的个数，会读、会写数字6、7。使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。
2、能力目标：培养学生观察、比较、口头表达的能力，渗透数学来源于生活，理解数学与日常生活的紧密联系，并运用于生活的辨证唯物主义思想。
3、情感目标：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养学生主动探究的能力。
教学重点和难点
教学重点： 培养数感，建立6、7的概念。会读、写6和7。
教学难点： 6、7的基数和序数的含义。 
教学过程：
一、复习旧知
师：小朋友们，今天我们班来了这么多的老师，有很多我们以前学过的数字宝宝也想来跟大家见个面，大家欢迎他们吗？
师：这些数字宝宝来的太急了，都没有按照顺序走，大家能不能给他们排排队啊？
二、导入新课 边出示主题图边提问：还有两个数字宝宝看见大家都来了，也争着抢着来跟大家见面，他们早就藏在我们的这幅图里了，请大家找找图上哪些物品可以用他们来表示。 学生在教学图中找今天学习的数字宝宝。 创设情境引起学生的学生兴趣。
三、探究新知
（一）教学数数。
1.引导学生自学第42页的主题图。自学提示：图中的小朋友在做什么？他们是怎么做的？ ①你是怎样数教室里的人数的? ②还可以怎样数? ③数一数几张桌子和几把椅子?你们是怎样数出椅子的数量的? ④谁会从1数到7，从7数到1?
2.小结：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。
（3.先数已放好的6把椅子，再数又搬来的1把。6个再添1是7。 4.同桌互相从1数到7。 给出自学提示，让学生自己获取信息，培养其自学能力。
（二）教学认数
1.学生自学42页的点子图，数数有多少个？
2.用6跟小棒摆六边形 谁能象老师这样用7跟小棒摆一个自己喜欢的图形？
（二）学生自主数，汇报结果。
1.分别摆6个圆片，摆7个三角片，并数一数。
2.用7根小棒摆一摆，摆出自己喜欢的图形。 通过活动培养学生的动手能力、合作精神和创新意识。 用小棒摆出你喜欢的图形，培养学生思维空间并加深6和7的认识。
(三)教学数序
1.(用计数器)先拨1个珠子。
2.(用直尺图)只写出0、1、2、3、4、5、(  )、(  )，你知道填什么?6和7应该写在什么地方? 3. 谁能从1正数到7，从7倒数到1? 齐数1、2、3、4、5。 填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。 指名数，拍手数。 学生自己发现7的顺序，培养学生动脑动手的意识，提高学生学习数学的兴趣。 (四)比较大小的教学
1.出示点子图，学生先数5个，然后你有什么方法知道后边的两幅点子图分别是多少？ 2.师：你会比较它们的大小吗?比比看，谁比谁小? 3.板书：5○6   6○7。 5比6小，6比7小。 填符号：5＜ 6  6＜ 7。 设计说明：学生操作，自己总结谁比谁大，谁比谁小，培养学生勤于思考的能力。
(五)教学序数
1.从左数第6个同学指的是谁?从右数第6个同学是谁?(指名回答)
2.讲小猫钓鱼的故事，小猫听了妈妈的话，掉到了一天大鱼后，做事就更认真了，在一个风和日丽的星期天，小猫和他的伙伴相约到小河边进行钓鱼比赛。有些小猫很认真，有的小猫就一会玩玩这，一会玩玩那……那大家想知道他们钓鱼的结果吗？
3.今天的钓鱼比赛谁是冠军，谁是最后一名？
4.左数第6瓶有□条鱼，有6条鱼的是第□瓶，第7瓶有□条鱼。
5.谁能象老师这样提问？ 请7名学生到前面，回答老师的提问。 …… 听故事，培养学生做事情一心一意的习惯。 汇报观察结果。 学生自己提出问题，找同学回答。 以故事的形式教学本课的教学难点，引起学生的注意。 培养学生提出问题解决问题的能力。
（六）教学写数 6的写法，下半圆要圆起来；7比较好写(板书6和7) 学生写在书上。
四、巩固测评 独立完成下面的练习：
1.    练习七第1至2题。
2.    完成练习七第三题。 重点指导分清右边6只熊猫表示的是 有6只，左边第7只熊猫是1只。
五、全文总结 今天咱们学习了6和7的认识，其实在我们的生活中，用6，7表示的物体个数的例子特别多，下课后我们就去学校里找一找，但是粗心的小朋友可看不到它！ 
板书设计：
6和7的认识                    
 0、1、2、3、4、5、(  )、(  )                            5＜ 6  6＜ 7

教学反思
《6和7的认识》这节课相对来说知识点较多，包括正确地数出数量是6、7物体；掌握6、7的数序、大小，会读、会写6、7；知道6、7表示的基数意义和序数意义。其中知道6、7表示的基数意义和序数意义是本节课的重点，也是难点。而其他几个知识点相对于学生较简单，但也要让学生充分感受实物与抽象的数字之间的联系。
学生们已经有了1-5的数的认识基础，我让学生通过动手操作用学具摆出6和7。教学中在学生已经摆出6根小棒的情况下，让学生用最快的速度摆出7根小棒。通过学生动脑操作、叙述，使他们充分感知6与7的联系。从过程中归纳得出6和7的大小关系。在教学中我出示了计数器。也许是由于学生第一次接触，当我用计数器数数时，发现学生的兴趣高涨。这也是我教学本课的一个小小收获，以后在教学中要注意让学生多直观接触！借助教具可以让学生直觉感知到6比5多1，7比6多1，使学生在轻松的氛围中掌握、巩固知识。并通过一把断尺，让学生知道7后面还有数，以及6、7和1、2、3、4、5之前的大小关系。想象生活当中还存在哪些物体可以用6和7来表示，充分感受实物与抽象数字之间的联系。
而对于重难点6、7的基数序数意义，先做书中的练习从左数第6个鱼缸里有几条小鱼，右数第5个鱼缸里有几条小鱼等由于这部分内容提问的太多，使后面的游戏作用没有充分发挥，实际上这个游戏的部分应该是这节课的一个小高潮，没能让每个学生动起来。而且后面在最后教学6和7的书写时，没有时间让学生动手练习写，有点遗憾。
从课堂教学效果看，基本达到了预设的要求，整节课学生学得也较轻松，但也存在不少值得反思和改进的地方，最主要的问题还是在基数序数意义这一环节。虽然我运用了各种方法去渗透基数与序数的含义，但还是没能达到预期的效果。在今后教学中我一定多动脑既节约时间，又丰富了活动的形式，让知识的学习在轻松愉快的活动中进行，在活动中促进发展，在活动中得以巩固，在活动中加强应用。