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大班打击乐厨房里的声音教案反思

大班打击乐：厨房里的声音活动目标：
　　1.学会看谱合奏,体验合作演奏的乐趣。
　　2.发觉生活中的音乐元素，感受生活中的音乐。
　　3.探究、发觉生活中的多样性及特征。
　　4.能大胆、清晰地表达自己的见解，体验胜利的欢乐。
　　活动预备：
　　1.创设厨房场景；事先拍摄录像：教师打击乐（两段）；2.厨房用具实物挂在kt板后；3.录音机、伴奏音乐磁带、节奏图形卡。
　　活动过程：
　　一、引出主题1.逐一熟悉厨房用品。我们到厨房去看看，厨房里有些什么？它们有什么用呢？
　　2.观看录像，观赏厨房交响曲。
　　（1）观赏录像　：看录像里的这些厨房用品有什么用呢？这些好听的音乐是用哪些东西演奏的呢？
　　（2）教师按幼儿说的出示实物。
　　3.教师小结。原来这些厨房用品还能敲出这么好听的音乐。
　　二、自由敲击1.教师放录音，幼儿自由选择用具敲击。
　　2.幼儿听录音，你们觉得好听吗？你们用了哪些用品演奏的？为什么一样的用品，敲出的声音却不一样呢？
　　3.比照听：教师为什么敲得好听呢？
　　4.教师小结。演奏时要一起整齐地开头和完毕，还要有节奏地敲，不能敲得很响。
　　三、学习合奏1.介绍节奏谱，幼儿拍击节奏。这是什么节奏？
　　2.学习轮番演奏。出示图片节奏谱这是谁敲的节奏？
　　3.听音乐看节奏谱学习合奏。现在我们能听着音乐看着指挥合起来试试吗？
　　四、延长活动1.教师表演：锅碗瓢盆交响曲。
　　教师还用哪些厨房用品演奏？是怎么演奏的？
　　2.教师小结。下次我们可以试试用这些厨房用具来演奏更好听的音乐。
反思：
在活动的开头，我们设置了“神奇的大箱子”这一教具，让孩子们来听音猜物，孩子们都争着答复，当我取出敲击的物体时，孩子们发觉是盘子、勺子这些厨房用具，很是惊异!原来，厨房里藏着这么有意思的声音。此时，我准时抓住孩子们的兴趣点，让他们自由选择厨房用具来敲击，探究不同的声音。活动的其次个环节，在试教过程中也是修改最多的地方，原来我的设计是要让孩子自己总结出“悦耳”和“消沉”，但试教后觉得效果不是太好，可能是源于幼儿词语的匮乏。现在活动中则改成由我直接赐予幼儿答案，圆满的是，活动过程中，幼儿对这两个词语还是感觉生疏。活动完毕后，张教师提议;假如能让孩子们站起来说一说自己手中的用具声音是“悦耳”还是“消沉”就更好了，可以加深幼儿对于形容词“悦耳、消沉”的印象。节奏问好的环节其实是帮忙幼儿复习接下来乐曲的节奏型。第一次试教后，老教师们提出了许多意见，比方：教师的节奏要抓准，语句要有完整性。再次试教时，我在这些方面就做了改动，比方“小朋友呀上午好”的最终一拍是否用延长音，欢送客人教师的语句怎么说才能既完整又符合节奏型等等。接下来，我们运用手中的厨房用具来为乐曲《加油干》配器演奏，让幼儿自己来选择什么语句用什么音色，孩子们比拟感兴趣，也根本能选出最和谐的演奏方法。最终，我和孩子们一起把厨房用具送还到厨房里，从而完毕了整个活动。
我们课题组选择节奏乐活动为切入点来做为幼儿秩序感的养成讨论，那么，在节奏乐活动中，幼儿取放厨房用具、相互间的合作演奏、相互协调交换乐器、看着指挥演奏乐曲等等，就充分表达了幼儿的秩序感的养成。固然，由于自身的问题，活动还存在一些缺乏，比方：教师的话语较多，对于幼儿的答复不能敏捷地应对，指挥的动作不太标准等等。今后，还要在大家的帮忙和指导下，争取更好的教学效果。