语文园地二教学设计(何金凤).doc
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《语文园地二》教学设计 教学目标: 1、引导学生发现汉字规律,自己小结识字方法。 2、初步了解多义词。 3、积累词语。 4、培养学生的观察能力和口语表达能力。 重点、难点: 1、引导学生运用规律自主识字。 2、创设情景,提高学生口语交际的能力。 教具准备: 1、学生自制识字课本(可剪剪贴贴,或请家长把自己会认的字写出来)。 2、教学课件。 3、识字“苹果树”。 教学课时: 4课时 第一课时 教学内容 : 我的发现 教学过程 : 一、激趣导入 (课件出示一列小火车进入一个小站,站名是语文园地二。) 小朋友们,我们乘坐的学习小火车又进入了语文园地小站,看看在这个小站里,我们以会有怎样的发现呢? 二、引导发现,实践运用 1、读课件出示书上的字词: 试着读一读,看一看,你一定会有精彩的发现。 2、你发现了什么呢? (学生自由回答。) 课件出示学习伙伴的话,指名读。 3、小组内说说哪些字可以用“减一减”的办法来学,哪些字可以用“加一加”的办法来学: 票、元可以用“减一减”的办法来学。 旦、值、篇、遍可以用“加一加”的方法来学。 4、出示生字卡片,学生认读: 齐读、开火车读、比赛读。 5、认读词语卡片,进行组词练习。 6、扩展练习: 运用“加一加、减一减”的办法来学习下面的生字: 先、司、杆、伙、铜、伴 三、读读想想,理解一字多义 1、自由读词语。 2、指名读,齐读,开火车读。 3、课件出示六个词语,仔细观察这六个词语,看看它们有什么共同之处。 (每个词里都有一个“张”字。) 4、联系生活和学习实际,理解“张”字的意思: ⑴ 这六个词中的“张”字意思一样吗? ⑵ 在这六个词中,“张”字各是什么意思? “张爷爷”的“张”是人的姓,说说班里哪些同学姓张。 “张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”可以让学生自己做动作来理解。 “一张画”可以用实物讲解。 “开张”可以放在句子中理解: 某某饭店今天开张了。 ⑶ 根据“张”字的不同意思进行组词练习。 第二课时 教学内容: 日积月累 ;教学过程: 一、导入新课 上节课,小朋友们都有精彩的发现,下面,我们又要在“日积月累”的天地里再一次进行积累,增长知识。 二、积累词语 1、读“我会读”中的词语: 今天,我们要积累什么呢? (课件出示“我会读”中的词语。) 小朋友们,你们认识这些词吗?请小组长带着你的组员把它们读一读吧! 2、小组开火车读词。 3、全班开火车读词。 4、你们能用它们造句吗?选择你喜欢的词语进行造句练习。 三、读背诗歌《鞋》 1、导入: 家是我们温馨的港湾,连小小的鞋都爱它,你们想读一读这首诗歌吗? (学生用自己喜欢的方式自由读。) 2、想听老师读一读吗? (师范读,学生评价。) 3、想像老师这样读吗? (学生自由练习读,指名读。) 4、指导有感情地朗读: 小朋友们,你们爱你们的家吗?那么就用这种爱的感情来读一读这首诗歌吧! 指名读。 齐读。 配乐读。 5、练习背诵这首诗歌: 这么美的诗歌,你们想背下来吗? 学生用自己喜欢的方式练习背诵这首诗歌。 指名背诵。 全班配乐背诵。 四、指导积累方法 1、小朋友们,读了《鞋》,这里面有你喜欢的、想记住的词语吗? (让学生画出想积累的词语。) 请一两位学生上台展示。 (我想积累的是……) 2、老师也画了一些我想积累的词语,并把它们记在我的积累本上了,你们想看看吗? (通过展台展示老师的“积累本”。) 3、你们想把你喜欢的词语记下来吗?那就快请出你的“积累本”吧!学生拿出“积累本”,记下喜欢的词。 (请学生上台展示“积累本”,说说为什么想记这些词。) 第三课时 教学内容: 口语交际 教学过程: 一、创设情境 最近,我们学了很多写关心父母、尊敬长辈的课文,许多小朋友都在家里帮助爸爸妈妈做了很多家务事。有没有爸爸妈妈不让做家务的情况?(如果没有,可介绍教材中的例子) 二、引导倾听 1、这位同学非常需要大家的帮助,需要同学们为他想想办法。大家愿不愿意帮助他啊? 2、如果真想帮助他,就得仔细听听他的介绍,搞清楚为什么爸爸妈妈没让他做家务,然后再替他想想办法。下面就请这位同学介绍,我们认真听,要边听边想:他父母为什么不让做家务?怎样才能说服父母? (请一个学生扮演教材中这位同学。) 3、讨论交流: 以学习小组为单位讨论:怎样才能劝说父母让他做家务? 4、组内表演: 小组内的几个同学分别扮演父母、孩子、同学等角色,表演劝说父母的过程。说服“父母”后,请“父母”谈谈,为什么接受“孩子”的要求。 5、上台表演: 选代表在全班表演。 6、评价: 表演后,对所有想到办法父母的同学给予鼓励性评价。 第四课时 教学内容: 展示台 教学过程: 一、课前准备 在本组教学开始时就布置给学生,让他们注意从电视节目中认字,并随时做好记录。展示的前一两天,可以要求学生将自己认识的字词整理一下,准备展示。 二、展示交流 1、同组的小朋友互相交流所识的字。 2、每组派代表到展示台前来展示自己所识的字。 3、让其他学生说说通过看别人的展示,你又学会哪些字? 4、除了在看电视的时候认识了很多字,你还从别的地方学会了哪些字?- 配套讲稿:
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- 语文 园地 教学 设计
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