小学数学人教2011课标版一年级100以内加减法整理与复习教学设计.doc

100以内加减法整理与复习

使用范围：小学义务教育人教版数学第六单元100以内加减法整理与复习
作 者：周海燕
单 位：新建区第一小学
撰稿时间：2017年4月
【教学内容】小学义务教育人教版数学第六单元100以内加减法整理与复习
【教学目标】
1．通过对100以内的加减法进行回忆整理，让学生体验分类总结，归纳整理的方法。
2．学生进一步掌握100以内整十数加减整十数与两位数加减一位数和整十数的计算方法，加深对其计算方法的理解。
3．使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。
【教学准备】教师 ppt课件
【教学重点、难点】
重点：经历对所学知识进行回顾和反思过程。
难点：掌握两位数加一位数的进位加法，两位数减一位数的退位减法的计算方法，提高应用知识解决问题的能力。
【设计说明】
通过这一部分内容的学习：一是对全单元知识内容进行整理和提炼，使学生在头脑里形成相对系统的数学知识结构。二是配合整理已学知识，提高学生计算、归纳、总结能力及运用知识解决问题的能力。因此，在本节课中，我引导学生自主整理，从“口算”和“用数学”这两大教学板块进行整理，又从“口算”这块内容编排加法、减法两种不同的复习整理方式，即进行计算巩固；最后从“用数学”引出会解答求一个数比另一个数多几、少几的问题。这是一种尝试，目的是培养学生良好的学习习惯，积极地数学学习态度，做到“把握复习课的课型特征，落实复习课的作用，提高复习课的时效性”，帮助学生建构完整的知识体系，沟通知识的联系，提升知识水平与数学思维能力。
【教学过程】
一、引入课题，自主整理
1．师：同学们，我们前一段时间一直在学习100以内的加法与减法，今天我们就来整理和复习100以内的加法和减法。（PPT1：出示课题）
2．请同学们翻开数学书78页，说说我们这节课的学习任务。（PPT2：教学内容）
3．根据学生的回答，教师把教学内容分成两大板块。（PPT3：口算与用数学）
4．根据这些算式，回忆本单元学了哪些知识？现在给大家一段时间，把整理的结果在小组内互相交流一下。
（学生互相交流，教师巡视，掌握学生整理的情况。）
5．学生汇报交流。（教师针对学生的汇报出现PPT4：我会整理）
6．请再翻开数学书56页到78页，看看我们还学了哪些知识？（PPT5：补充整理图）
7．师：由此看来你们学得很不错，而且还学会了自己来整理，那你会算吗？完成这些口算，说说是怎么计算的？学生完成在书上。
反馈交流，教师选择两位数加一位数的进位加法，两位数减一位数的退位减法，说一说你是怎样计算的？（PPT6：我会算；PPT7：我能行）
二、巩固练习，发散思维
1．第一关：我会算（PPT8：星星蹦蹦跳）
58－7＝ 50＋48＝ 38＋6＝ 8＋27＝
5＋49＝ 31－7＝ 46－20＝ 83－6＝
（PPT9：接龙游戏）
16＋5→（ ）＋9→（ ）＋40→（ ）－7→（ ）＋20→（ ）－8→（ ）
＋25→（ ）
2．第二关：我会填（PPT10：智慧星题）
写算式比赛：26＋( )＝3( ) 加数是一位数，可以怎么填？
36－( )＝2( ) 减数是一位数，可以怎么填？
师：看了这道题的要求，你有什么想提醒大家的？
汇报交流时总结方法。
师：我们可以从得数的十位去判断可以填什么数。
三、联系生活，拓展延伸
1．书中78页第2题，你能提出不同的问题吗？返回到（PPT3：口算 用数学）
学生完成在书上，反馈交流。师反馈，可以提出哪些数学问题？根据学生的回答，把不同问题展现。
（PPT11—15：每朵云出示不同的问题，从左往右，最后那朵云出现全部问题。）
师：这是我们学习过的什么类型的题目？
师小结：求一个数比另一个数多几或少几，就是从多的数中去掉和少的同样多的部分，用减法计算。
2．师：六·一儿童节就要到了，动物世界的小动物们特别高兴。你们看，小动物们给大家送来了你们喜欢的书本。你从中选择两件自己喜欢的书本，提出一个问题？
师：想一想，你选择哪两本书来提问题？（PPT16）学生独立完成。
3．套圈游戏：书本78页。（PPT17）
（1）独立尝试；（2）组内交流方法；（3）概括方法。
四、回顾全课，总结提高（PPT18）
小朋友们说一说，这一节课我们复习了什么内容？你有哪些收获？
【课后反思】
本节课主要是对100以内加减法的知识内容以再现、整理、归纳等方式，把平时零散学习的知识条理化、系统化，让学生牢固建构自己的知识体系，并通过相应的练习，加深对知识的理解和掌握。因此，“理”与“练”是复习课的两个主要特征。
在执教中，对知识整理的目的是要使学生的知识得到巩固，能力得到提升。这一环节，学生基本都能按加法和减法标准去分类，个别学生也从其他标准去分（如按减数数位来分）。在此环节的巡视过程中，我适时引导学生使用简洁分法。最后，在师生共同努力下，学生能抓住题目的特征完成整理图。
巩固计算教学环节不仅培养了学生的计算技能，也重视培养和发展了学生的思维能力，让学生会说计算方法。面对形式多样的巩固练习，学生兴趣普遍很高。在用数学知识方面，我重点关注学生解决问题策略意识的培养，通过互助学习，让孩子大胆的去思考。同时，我发现孩子的思维很活跃，不仅仅限于我课件的几种思路；学生的数学语言也很丰富，用到了“相差”词来提问。
最后的扩展题，我选用的是书上的习题。在前面基础训练习题中，“求两个数和”是一种综合的思维。而这道综合练习题是一种分析的思维。众所周知，综合与分析是思维的两个方向。学生进行分析思考的时候，需要综合运用到“不进位加”与“进位加”等知识，并按一定的程序去思考。
这节课我还注重面批，在跟课件对答案同时培养学生认真书写，完成书上的习题，促进良好学习习惯的形成。通过本课总结，让孩子对这部分知识有个系统的认识，同时通过问孩子们最大的收获来了解孩子整节课的学习情况，以便于课后补充。