2021年小学英语教师进城选调考试试题及答案.docx

小学英语教师进城选调考试试题及答案
一、填空
1、小学生具备 无意注意占主导，故意注意有一定发展、 注意不够稳定，经常带有情结色彩、 注意品质较差等特点和优越条件。
2、小学英语课堂教学特点是注重培养和激发学生学习英语深厚兴趣，在教学活动中要有和谐语言教学氛围，要注重学生基本技能和学习习惯培养。
3、基本教诲阶段英语课程总体目的是培养学生综合语言运用能力。
4、《英语新课程原则》提出学生发展是英语课程出发点和归宿。
5、语言知识和语言技能是综合语言运用能力基本，文化意识是得体运用语言保证。情感态度是影响学生学习和发展重要因素，学习方略是提高学习效率、发展自主学习能力保证。
6、教学是教师教和学生学统一活动。就英语教学而言，教学实质就是一种特殊结识过程。英语教学过程就是生生之间和师生之间共同参加、合伙、交流活动过程。
7、学生结识客体是英语，教师结识客体是教学规律。教学双方都为对方提供信息，英语就是为了增进交流。
8、教学最后任务是培养学习者交际能力。
9、交际性原则提出重要根据有三点：第一，语言是表达意义体系；第二，语言重要功能是交际功能；第三，语言重要单位不但是语法、构造特性，还涉及功能范畴。
10、情景教学原则提出重要根据有三点：第一小学生心理和年龄特点；第二，语言习得规律；第三，小学生学习规律。
11、语言教学内容涉及语言知识和语言技能两个方面
12、体态语是指说话时表情、手势、动作等。
13、在教学中写有两方面含义：一是书写，二是写作。
14、良好课堂氛围是搞好课堂教学，保证教学质量核心。
15、备课重要任务是熟悉教材、写出详细教案、拟定学时教学目的、教学办法、板书筹划、课内练习题等。
16、教学效果不取决于教师,也不取决于学生,而是双方共同活动成果.
17、小学英语教学原则涉及：交际性原则、据说领先原则、情境教学原则和趣味性原则。
18、英语课堂教学实质是交际。
19、遵循视据说与读写结合原则，教学要采用据说领先、读写跟上办法。
20. 小学阶段英语小学目的（教学目的）是：通过听、说、玩、看等教学活动，激发和培养学生学习兴趣，使其养成良好学习习惯；通过学习使学生获取对英语某些感性结识，掌握一定语言基本技能，培养初步运用英语进行听、说交际能力；开发智力，发展涉及观测、记忆、思维和想象等内容思维能力，培养学生建立科学世界观、人生观、价值观、对通过英语传递思想、文化、情感等有初步跨文化认知意识；培养学生爱国主义精神以及世界公民意识。
21、小学英语教学法是研究小学英语教学理论和实践，是研究小学英语教学所有过程及其规律一种科学体系。
22、教师在教学活动之前重要应编写好三种筹划：学期教学进度筹划，单元教学筹划，学时筹划。
23、备好课，必要做好如下三方面工作：理解学生，钻研教材，制定教学筹划。
24、新课程设立是按九年一贯制设立义务教诲阶段课程方式，小学阶段以综合课程为主，初中阶段以综合和分科并行，高中阶段以分科为主。
25、教师在教学过程中应与学生积极交往、共同发展，要解决好传播知识与培养能力关系，注重培养学生独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，增进学生在教师指引下积极地、富有个性学习。
26、依照归因理论，学生把学习成果良好归由于自己努力成果，属于内在——可控性归因。
27、新课程核心理念是——一切为了每一种孩子发展。
28、素质教诲以培养学生创新能力和实践能力为重点。
29、课程改革核心目的是实现课程功能转变。
30、课改成功重要标志是教师教学行为和学生学习方式变化。
31、教学工作基本环节：备课、上课、课外作业布置和批改、课外辅导、学业成绩评估。
32、评价主线目是增进学生发展。
33、职业教诲是以生产劳动知识和技能为重要教学内容，以就业为重要目的学校教诲。
34、教诲目层次涉及国家教诲目、各级各类学校培养目的和教师教学目的。
35、从课程任务角度，课程可分为基本型课程、拓展性课程和研究性课程三种类型。
36、学校工作必要坚持“以教学为主，全面安排”原则。
37、班级授课制是把一定数量学生按年龄和知识限度编成固定班级，集体上课。国内最早采用班级授课制是清政府于1862年设立于北京京师同文馆。
38、教学方略基本特性有综合性、可操作性和灵活性。
39、游戏教学构造有：游戏任务、游戏行为、游戏信号物和游戏规则。
40、课堂教学基本环节：组织教学、导入、增进对新材料感知和理解、巩固所学知识、作业布置和批改。
41、游戏教学应遵循一定规则：时间限制规则、角色表演规则、内容呈现规则和竞赛规则。
42、结识法理论基本为构造主义语言学和行为主义心理学。
43、简笔画教学最为明显特点为生动详细、形象直观。
44、板书设计原则有明确目性与针对性、条理性和系统性、灵活性和艺术性。
45、教师和学生共同成长是新课改核心价值追求。
46、英语学习方略涉及认知方略、调控方略、交际方略和资源方略。
47、在任务型语言教学中任务设计应遵循情境性原则、真实性原则、整合性原则、可行性原则、综合能力培养原则和成果可评价原则。
48、在人类语言交际活动中，据说占了人类语言交际活动%，因此在小学阶段，在英语基本技能培养方面，咱们应当坚持据说领先、读写跟上原则。
49、在英语口语教学中，咱们可以采用复述法。复述法可以分两步来实行：第一步是机械性复述，第二步是活性复述。
50、英语新课程倡导学习方式有自主学习方式、合伙学习方式和探究学习方式。
51、在任务型语言教学中，课外作业应以项目为主导。
52、重要外语教学法有语法翻译法、直接法、据说法、全身反映法和交际语言教学。
53、语言学习过程是一种学生不断出错误过程，教师只有注意建立和谐、宽松、民主教学氛围，学生才干增长语言实践机会，均有提高语言也许。
54、对学生文化意识培养涉及两个方面内容：一是文化知识传授；二是跨文化意识培养。
二、名词解释：
1、教学原则  依照教学目和对教学规律结识而制定指引教学工作基本准则。
2、功能法 是第二语言教学法重要流派之一。它是以语言功能项目为纲，有针对性地培养学生交际能力，实行交际化教学过程一种教学法。功能法强调并十分注重语言交际功能，主张学习语言从功能到形式。功能法理论基本是社会语言学和功能语言学。培养学生交际能力是功能法所要达到教学目。从功能法理论基本出发，功能法体现了自身教学原则和特点。同步，功能法也体现出局限性和缺陷，在教学实践中，存在取与舍问题。
3、学习动机  学习动机：直接推动学生进行学习一种内部动力，是勉励和指引学生进行学习一种需要。
4、习得  指借助学习增大反映强度，增添新反映方式。即知识掌握。
5、互动教学模式 互动是建立在个体活动基本之上集体活动。互动式教学重要体现为交流、合伙、展示、补充、完善、深化自我学习成果，解决自我学习中不能解决困伤心程。互动教学普通由导学、自学、小组研讨、组际交流和总结评价几种阶段构成。课堂活动以学生与学生、学生与教师间互动为主。
6、目的需求  是指学生在学完课程后应当达到目的，也可以指详细外语学习者要真正习得一门语言所必要做到事情。
4、学习需求 学习需求所关注不是学生应当掌握什么，如语言、技能或方略，而是学生如何获得这些知识，如何掌握这些技能，如何运用这些方略。
8、任务型教学  是指在教学活动中设定一定任务，让学生在完毕任务过程中习得语言知识，进而培养学生交际能力。它是以详细任务为学习动机、以完毕任务过程为学习过程、以展示任务成果方式体现教学成就教学活动。
9、全身反映法  教师把教学内容设计成一系列指令式语言项目，然后再让学生对这些项目用身体做出反映课堂教学办法。
10、演绎式语法教学 在演绎式语法教学中，教师一方面展示语法规则并举例阐明，然后由学生将所展示语法规则运用于新语言环境。演绎式语法教学方式注重是形式而不是运用。
11、反思性教学  反思性教学是外语教师自身发展有效途径，是教师独立地、自觉地调节和管理自己教学实践活动过程。反思性教学中，教师研究以改进自己教学行为、提高自己职业能力为出发点，通过观测、思考、反思、分析自己教学行为，在实践中不断检查、修正、调节自己教学行为，内化有关理论和思想，从而增进自身发展。
12、教学“深度”：是指对不同类型学生在规定上，在训练难易限度上都应精确把握。
教学“密度”：指教学频率、节奏，教师语速应恰当。
13、总结性评价  是一种目的参照评价，其目在于检测教学目的达到度，普通予以成绩和等第，以资勉励。
14、形成性评价  通过各种评价手段和办法，依照学生学习过程中体现出来兴趣、态度、参加活动限度，对她们语言发展状态作出判断，对她们学习尝试作出必定，以增进学生学习积极性，协助教师改进教学。
15、教学设计  是指教学指引者和教师根据教诲教学理论、教学艺术原理，为了达到某阶段教学目的，依照受教诲者认知构造，对教学课程、教学内容、教学组织形式、教学办法和需要使用教学手段进行策划。
16、教学  既是一项有明确目培养人社会实践活动，又是一种在教师、学生、教学内容、教学媒体之间错综复杂交互过程。
17、教学反思  为了课后能及时小结课堂教学状况，调控课堂教学，教师在教案最后记下该教案实行过程中最成功方面和局限性方面，以及完善办法办法。
18、联想记忆  就是把单词联想成生活中常用某些事物协助记忆办法。
19、情感态度  指兴趣、动机、自信、意志和合伙精神等影响学生学习过程和学习效果有关因素以及在学习过程中逐渐形成祖国意识和国际视野。
20、教案  也称学时筹划，是教师通过备课后，以学时为单位设计详细教学方案，是学时备课书面形式。它是上课根据。
21、依法执教  就是指教师在教诲教学活动中，按照教诲法律规定，依法行使权利，自觉履行义务，逐渐使教诲教学工作走上法制化和规范化.
22、兴趣迁移  指将已有兴趣延伸到有关事物上，对它也发生兴趣。兴趣迁移条件有：一、要善于发现学生感兴趣事物或活动是什么。二、要善于寻找新事物或活动与原有兴趣之间相通点。三、要在实际活动中循循善诱，促使学生产生新结识需要，并指引她们克服困难。
23、课程  指学校为实现教诲目的而选取教诲内容总和及其进程安排，它涉及教学科目（简称学科）和学校有目、有筹划组织课外活动。
24、义务教诲  即依法律规定适龄小朋友和青少年都必要接受，国家、社会、家庭必要予以保证国民教诲，为当代生产发展和当代社会生活所必要，是当代文明一种标志。
25、效度  一种测验可以对的地测量出它所能要测量东西限度称为测验效度。
26、陶冶法  通过创设良好情境，潜移默化地培养学生品德办法。
三、简答：（共20分）
１、在英语教学中，纠正学生错误办法？
答：对待学生在学习过程中错误，咱们不但要有充分结识和对的态度，还要掌握对的纠正办法和纠正错误适当时机。1）规定学生重说错误句子；2）教师重复学生错误句子；3）直截了本地指出错误；4）学生互相纠错；5）边练边纠正。
2、简笔画重要作用？
答：1）让语言、图像两者紧密联系，让学生视觉、听觉相结合，加深对知识记忆；
2）提高注意力，激发学生兴趣，活跃课堂氛围，提高课堂效率；
3）使复杂变简朴，抽象变详细，解决教学重难点；
4）培养学生审美能力，陶冶学生情操。
3、小学英语教师应具备哪些基本素质？
答：1）口语表达能力；2）英语思维与汉语思维转换能力；3）活用教材、编写教材能力；4）调控课堂能力；5）具备设立情境和表演能力；6）具备绘画基本功；7）使用多媒体教学能力；8）组织课外活动能力；9）具备科学评价学生能力；10）创新能力。
4、一种小学英语教师应具备如何素质？
1）要有崇高教师职业道德；
2）要有夯实文化素养；
3）要有夯实教学基本功；
4）要善于反思，善于总结；
5）要善于沟通，善于合伙。
5、如何理解教师会教和乐教？
答：一、教师会教含义：会教教师通过“教”使自己得以全面发展；会教教师通过“教”实现学生全面发展。教师会教实现：加强学习；科学管理；争取支持；积极合伙；全力投入。二、教师乐教含义：以教为乐——把教诲教学当作是高兴事情，这是一种崇高职业一方面和敬业精神，这是一种科学教诲教学理念、高超教诲教学技能和绝妙教诲教学境界，舍些不能调动学生积极学习积极性，亦不能提高教诲教学效果和质量。
6、在小学英语教学中如何创设情景？
答：1）用实物或直观教具来创设情境；
2）用故事来创设情境；
3）用教师来创设情境；
4）用学生来创设情境；
5）用真实生活来创设情境。
7、英语教学中如何运用网络资源？
答：教师一方面要充分运用网络资源为教诲教学工作服务，同步也要积极参加网络资源建设，运用网络资源贡献自己教诲教学经验和成果，使之成为网络资源一某些，与广大同行交流和分享；加一方面，还要勉励学生学会选取和有效运用网络资源，从而增长和丰富自己学习生活。
8、简述教学设计基本内容？
答：1）教学目的设计：教学对象分析；教学内容分析；教学目的编制。
2）教学方略设计：教学内容，顺序设计；教学办法，方式设计。
3）教学评价设计：形成性评价设计；总结性评价设计。
9、教学方略应涉及哪几种方面？
答：教学方略也可以分为教方略和学方略，应涉及情感方略，管理评价方略，认知方略和交际方略。
10、如何创造性地使用教材？
答：结合教学需要，灵活地有创造性地使用教材，如可以依照学生实际对教材内容、编排顺序、教学办法等进行恰本地取舍和调节。
11、突出学生主体含义是什么？
答：突出学生主体含义涉及两个方面：第一，在英语教学过程中要始终发挥学生主体作用，要采用以学生为中心教学思路，要设计以学生为中心教学活动，要依照学生生理、心理特点以及她们兴趣兴趣来选取教学材料；第二，在英语课程每个决策环节上都要充分考虑学生需求。学校、教师、课程都是为学生服务。因而每个决策环节都应当以学生需要为根据，而不能一味地满足学校和教师愿望。
12、分析教学对象可以从哪几种方面去考虑？
答：1）学生英语知识、英语技能水平和基本；
2）学生认知心理特点及认知发展水平；
3）学习阶段、社会背景。
13、简述教师在不同教学环节中所起作用？
答：准备阶段：协助、强化记忆者；
呈现阶段：简介、示范、表演者；
巩固阶段：引导、组织、指挥者；
发展阶段：评判、监督、记分员。
14、在课堂中运用媒体时应注意哪些问题？
答：1）使用教学媒体要有明确目；
2）对的把握使用教学媒体时机和“度”；
3）媒体选取要遵循低成本、高效能原则；
4）要充分运用当代教诲媒体与体统媒体特点组合教学，扬长避短，互为补充；
5）运用教学媒体前必要做好充分准备。
15、面向全体学生核心思想？
答：使每个学生都得到发展。
16、小学英语教学理念？
答：1）面向全体学生，注重素质教诲；
2）整体设计目的，关注学习实效；
3）突出学生主体，尊重个体差别；
4）培养积极情感，营造和谐氛围；
5）采用活动途径，倡导体验参加；
6）运用各种媒体，创设学习情境；
7）注重过程评价，增进学生发展。
17、教学设计功能是什么？
答：1）有助于教师角色自我结识；
2）有助于提高教师教诲教学理论；
3）有助于教师思想创新；
4）有助于学生主体地位提高；
5）有助于科学评价教学。
18、小学教学设计基本原理有哪些？
答：一、理念先导原理；
二、目的导向原理；
三、构造优化原理；
四、系统有序原理；
五、反馈控制原理。
19、一份教案普通有哪几某些构成？
答：有课题和学时，教学内容和教学目的，教学重点和难点，课前准备，教学环节，课内外作业，板书设计和教学反思。
20、形成性评价方式有哪些？
答：涉及：学生学习档案，各种学习活动状况记录，小组共同完毕任务报告，教师观测学生课上各种活动体现记录，学生阶段性地对自己在英语据说读写技能发展方面结识和评价，学生对自己努力限度以及学习效果关系评价或结识，同窗互相间对努力限度以及学习效果关系 评价和结识，阶段测试成果及反思等。
21、教学媒体设计运用应符合什么原则？
答：应符合科学性、教诲性、直观性、艺术性和可行性原则。
22、任务设计有哪些详细规定？
答：1）要有明确目性；
2）面向全体学生；
3）要难易恰当；
4）要注重学生心理因素；
5）要有一定挑战性、勉励性；
6）要贴近学生生活和经验；
7）要有适当情境和语境。
23、教师在设计游戏时应当注意哪些规定？
答：1）针对性要强；
2）知识性、创造性、娱乐性要统一；
3）适应性要强；
4）要尽量顾及全体学生；
5）要有一定启发性。
24、谈谈游戏教学作用？
答：小朋友具备活泼好动、好模仿、好玩、好奇心强，自制力差，结识活动以详细形象为主等特点。长期以来，如何抓住孩子注意力，激发小朋友求知欲成为小朋友教诲难题之一。游戏正好解决了小朋友“学与玩”矛盾，并且它可以满足小朋友自我体现欲望。因而，游戏成为小朋友普遍爱慕活动，它把英语语言知识学习与英语语言技能训练有机结合在娱乐活动中，既可以变化英语教学枯燥、呆板局面，又可以培养学生学习英语兴趣，激发小朋友求知欲，还可以发展学生智力和非智力因素，起到“以趣激情、寓教于乐”作用。
25、按照中华人民共和国教诲法规定，设立学校及其她教诲机构必要具备基本条件？
答：1）有机构和章程；
2）有合格教师；
3）有符合规定原则教学场地及设施、设备等；
4）有必备办学资金和稳定经费来源。
26、思想品德教诲过程中如何促使学生知，情、意、行统一发展？
答：1）从品德形成心理过程来看，各因素之间是有机联系和活动顺序，普通是从提高结识开始，沿着道德情感，道德意志，道德行为顺序发展，但在实际形成过程也不尽然。
2）依照不同客观条件和学生年龄特点，德育过程有时从提高道德结识开始．有时也从培养道德情感开始，有时也从锻炼意志开始，更有先从训练行为开始。
27、学校或其她教诲机构应履行义务有哪些？
（l）遵守法律、法规；
（2）贯彻国家教诲方针，执行国家教诲教学原则，保证教诲教学质量；
（3）维护受教诲者，教师及其她职工合法权益；
（4）以恰当方式为受教诲者及其监护人理解受教诲者学业成绩及其她状况提供便利；
（5）遵循国家关于规定收取费用并公开收费项目；
（6）依法接受监督。
28、应当如何开发和运用校内外课程资源？
答：积极开发并合理运用校内外各种课程资源。学校应充分发挥图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地作用；广泛运用校外图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队和科研院所等各种社会资源以及丰富自然资源；积极运用并开发信息化课程资源。
29、如何建立增进学生全面发展评价体系？
答：评价不但要关注学生学业成绩，并且要发现和发展学生多方面潜能，理解学生发展中需求，协助学生结识自我，建立自信。发挥评价教诲功能，增进学生在原有水平上发展。
30、简述在学校中为什么要树立以人为本教诲观？
答：以人为本作为一种新基本理念和价值取向，不但应当成为指引当前经济社会发展基本原则，体当前社会生活各个领域，并且应当渗入到人们寻常生活方方面面，成为人们基本行为准则。
教诲以育人为己任，教诲工作就是做人工作。当前，国内教诲事业改革与发展，不但面临着要适应国家经济社会转型、发展并为其服务问题，并且面临着教诲自身改革与创新问题。无论从经济社会发展对教诲规定还是从教诲自身发展来看，当前教诲改革与创新必要坚持以人为本，必要树立以人为本教诲观。
31、歌曲教学在小学英语教学中有什么作用？
答：1）强化记忆；
2）学习背景知识；
3）传授语音、语法和句型基本知识；
4）进行美熏陶。
三、设计：随着英语课程在小学开展，小学英语教学也获得了一定成效。而英语教学要想获得良好效果，教师素质和水平往往起着决定性作用，作为一名小学英语教诲专业学生，你以为一种合格小学英语教师应具备如何素质？
四、简述：《英语课程原则》对基本教诲阶段英语课程任务作出规定
答：激发和培养学生学习英语兴趣，使学生树立自信心，养成良好学习习惯和形成有效学习方略，发展自主学习能力和合伙精神；使学生掌握一定英语基本知识和听、说、读、写技能，形成一定综合语言运用能力；培养学生观测、记忆、思维、想象能力和创新精神；协助学生理解世界和中西方文化差别，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康人生观，为她们终身学习和发展打下良好基本
V:  Activity designing (20%) （注：本题会有不同设计方案，只要符合规定就可以得分。）
本题为实践题，共20分。详细分派为
1. Objective 活动目描述清晰，与活动相适应得2分。不符合活动规定不得分。
1. Classroom organization 活动组织形式与活动内容相适应得2分，否则不得分。
2. Assumed time给出活动总时间即可，得1分。
3. Procedure 活动程序描述要清晰，普通至少要有三个环节构成，其中每一步要描述清晰教师指令和学生行为。每一环节能清晰地描述得３分，共9分。
4. Predicted problems 预测问题符合学生详细状况，符合活动特点得3分。预测问题问题可以是1~2个。
5. Possible solutions 解决方式适合问题类型得3分。解决方式方式可以是1~2个。
Objectives:  to practice the function of ordering and to apply the structure “What would you like…?”
Classroom organization：pair work/group work
Assumed time：10
Procedure:
1. Arrange the students into pairs to practice ordering in a restaurant with the help of a menu.
2. Invite three volunteers to come to the front to play waitresses in a restaurant.  Then other students can come to the front，sit at different desks and order.
3. Teacher summarizers.
Predicted problems:
1. While some students come to the front to play the scene in the restaurant，other students may misbehave or may not participate.
2. Some students may order very strange things.
Solutions:
1. If some students misbehave or do not participate，the teacher can give them tasks to do，for example，listen to the dialogue and answer what each student has ordered.  The teacher can assign the task to others before the activity and check the task after the activity. 

2. If some students do not follow the instruction and order things outside the menu，the teacher should observe how the students ( who play the waitresses ) deal with it.  If they fail to deal with it very well，the teacher can ask other students to give suggestions or he gives suggestions himself.
   备注：
　　本题可以设计活动诸多，在学生训练之前，也可以加入展示活动。可以使用所给菜单，也可以让学生自己拟订菜单，　然后使用。可以组织同伴活动准备，然后到前面表演，也可以像这里所给参照答案同样，活动规定运用所给材料。这里环节写比较简朴，为必要环节，教师可以丰富，写出细节。但学生能写到这一限度，也就可以得分了。